思政教育理念融入高職院校人才培養方案初探

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政教育理念的提出給高職院校人才培養工作帶來了新的挑戰。如何將思政教育理念融入人才培養方案，指導新時代的人才培養工作，是高職院校面臨的新問題。從思政教育理念在人才培養方案中的體現、思政教育理念在人才培養方案中的價值兩個方面闡述如何將思政教育與人才培養方案相結合，真正做到“立德樹人、德技并修”。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育理念;高職院校;人才培養方案

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0082-03

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確提出“思想政治工作要貫穿教育教學全過程”。在“價值引領、能力提升、知識傳授”的總體要求下，培養高質量、高水平的職業技術人才成為現代高職院校教育教學工作面臨的新挑戰。人才培養方案作為組織開展教學工作、穩步推進教育工作的綱領性文件，在高職院校的人才培養工作中具有重要的意義和作用。只有將思政教育理念全方位融入人才培養方案中，并貫穿教育教學活動始終，才能真正做到“立德樹人”。這成為現階段高職院校教育教學工作急需突破的“關鍵點”。

一、思政教育理念在人才培養方案中的體現

（一）思政教育要貫穿于教學活動的始終

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。而要想達到上述目標，則必須在課程體系的建設和改革、教師理念的培養和提升等各個方面進行整體的安排和設計。

1.思政教育貫穿于教學活動的始終，課程建設是基礎

隨著現代化程度的不斷提高和高職學生實際特點的不斷發展變化，原來“以職業技能培養”為主要目標的人才培養方案已不能完全滿足現階段高職院校的教育教學需求。因此，制訂適應“立德樹人”教學目標的人才培養方案，構建“思政課程+專業課程+互聯網優質資源”的課程體系是目前高職院校的首要任務。

新時代的思政課程應該擺脫原有“枯燥”“刻板”的傳統形象，構建理論知識傳授、時代熱點解析、實際教學體驗“三位一體”的課程教育體系，充分挖掘新時代思政教育的特點與優勢，將思政教育與時政要點、社會焦點等學生關注的話題有機結合，提高學生的積極性和參與感，優化教學效果，充分發揮思政課程的價值引領作用。

同時，以思政教育為基點，重新對專業課程進行構建和設計，形成思政、專業、人文“三位一體”的職教理念，確立“思政教育為核心，職業教育為抓手”的課程體系。在思政課程對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的基礎上，對學生進行勞動教育、工匠精神教育、傳統文化教育等人文素養教育，實現全方位育人目標。

結合“互聯網+”迅猛發展的時代特征，充分考慮不同專業、不同年級在人才培養中的不同需求，利用網絡資源，開發優質網絡思政課程，作為傳統面授課程的有益補充。同時，針對網絡課堂在授課、考核等環節中容易出現的問題和短板，設置有效的實踐和考核環節，提高教學管理質量。

2.思政教育貫穿于教學活動的始終，思政教育是核心

思政教育理念對現代職業教育的重要性不言而喻，絕不能將思政教育簡單粗暴地理解成思想政治教育，而是應該全方位、多層次、多維度地進行分析。

對高職院校的人才培養來說，課程思政建設工作，就是要構建以思想政治理論課為核心、以專業課程為支撐、以人文素養教育課程為輻射的課程體系。

也就是說，高職院校的思政教育應該由兩個方面構成：一方面要求學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的思想道德修養、強烈的民族自豪感和社會責任感，具有較強的勞動意識和勞動觀念。這部分的思政教育工作主要由思政課程承擔。這些思政類課程的設計和建設應該針對不同專業的學生的思政教育需求進行，進而在人才培養方案中體現。這樣才能將高職院校的思政課程教育落到實處，突出思政教育的核心地位和主導作用。

高職院校思政教育的另一個方面就是要提升學生的綜合素養。這部分的思政教育工作由專業課程承擔，也就是目前各個高職院校正在積極探索的課程思政工作。相對于思政課程對學生進行思想觀念方面的教育而言，專業課程的思政工作是與勞動精神、工匠精神等方面息息相關的。通過不同層次和方向的專業課程的設置和改革，將思政教育由淺及深地逐漸滲透進專業課程。以三年制高職院校人才培養為例，一年級的課程，在進行思政課程教育的同時，結合專業基礎課對學生進行職業理念和職業意識方面的教育，使學生初步形成職業教育理念;二年級的課程，則在設置專業核心課程的同時，輔助人文素養類課程對學生進行理想情懷和崗位責任方面的教育，提升學生的綜合素養;三年級的課程，在頂崗實習工作推進的同時，輔助創新創業類課程，促進學生盡快融入自身崗位，順利完成從校園到職場的轉變。同時，在教學評價上，改變“學習成績為主”的單一評價模式，把學生的理想信念、政治素養等融入評價體系中，使思政教育與專業教學融為一體。

因此，高職院校人才培養方案中的思政教育不能僅僅局限于思政課程的建設與改革，而是應該通過全方位的課程建設，達到思政教育全面融入人才培養方案的最終目的。

3.思政教育貫穿于教學活動的始終，教師素質是重點

思政教育工作的主力軍是思政課教師，是引領學生樹立正確價值觀的關鍵。對思政教師而言，加強理論學習，筑牢“思政教育主體地位”的觀念，加深核心價值理解是極為重要的。因此，應始終將思政教師的政治理論學習作為一項常態化工作，建立常態化政治學習制度，不斷提升個人思想水平。但是，在目前的人才培養方案制訂工作中，大部分工作由專業課教師承擔，思政教師往往只在思政課程安排、思政講座的設計等方面提出建設意見，這就很大程度上造成了思政教育與人才培養方案相游離的局面。所以，在人才培養方案的制訂和執行過程中，必須有思政教師真正參與進來，通過合理的課程體系建設和設置，將思政教育融入人才培養方案中，并在教育教學過程中貫徹始終。

當然，思政教育絕不僅僅是思政課教師的任務，專業課教師一定要避免這個誤區。高職院校的思政教育想要與人才培養方案完美融合，關鍵在于思政課程與專業課程互相配合、互相輔助。但是，從目前來看，大多數高職院校的思政教育與專業教育脫節，存在“兩張皮”的現象。造成這種現象的原因很多，其中一點就是專業課教師對課程思政的把握度不高，專業課程中思政教育點的設計不夠科學，課程思政工作流于表面。應該通過思政教師進專業等方式，對專業課教師進行指導，切實提高專業課教師課程思政建設的水平。

4.思政教育貫穿于教學活動的始終，政策支持是關鍵

從黨中央到各級教育領導部門都把思政教育看作未來我國教育教學工作的重點，對政策管理、業務指導等諸多方面給予大力的扶持。具體到日常工作中，將高職院校思政教育與人才培養方案結合起來探索，是一個非常浩大的工程，往往需要集中優勢，在各個方面積極配合，協同發展，需要全體教師在完成本身的教育教學工作之外承擔更多的建設任務。因此，為了鼓勵教師對思政教育工作的積極性和主動性，高職院校必須制定一系列行之有效的政策對課程思政工作進行支持。

當然，高職院校的課程思政教育絕不能僅僅依靠課堂，而是要通過“課堂+人文環境”雙軌并行的方式，達到全面育人的目的。現階段高職院校往往采取校園廣播、官方微信、官方平臺等宣傳矩陣，實現意識形態工作向網絡平臺覆蓋。同時，結合高職院校在實踐基地建設方面的優勢，未來要逐步實現基于校企合作、協同創新、共同育人背景下的優質課程的自主開發模式。這些工作也少不了高職院校在政策上進行設計，以保障各種資源的合理配置和共享。

（二）思政教育引領高職院校人才培養目標

人才培養目標是職業院校的育人總綱，要實現人才培養目標，就需要有針對性地制訂人才培養方案。當然，人才培養方案不是固化的，要隨著時代、職業、行業的發展，不斷發展變化。結合目前高職教育改革趨勢，推進課程思政建設，是不斷完善人才培養方案、完成人才培養目標的重要保證。

思政教育理念對人才培養目標的引領和示范作用，往往通過“課”和“人”兩個方面來實現。

“課”指的是高職院校的思政建設工作。不論是思政課程還是專業課程中的課程思政建設，都是思政教育理念引領人才培養目標的“主渠道”，是學生學習和了解思政理念的第一途徑，必須獲得同樣的重視和關注。思政理念進專業、進課程、進課堂、進頭腦，以課堂教學為基礎，將思政理念與課堂教學緊密結合，實現人才培養目標。

“人”則是針對師生兩個群體而言的。對教師而言，是全部教育教學活動的主要組織者，教師的思想政治水準，對學生的示范作用是其他教育資源無法比擬的。因此，在思政建設過程中，教師的水平和能力是必須密切關注和不斷提升的。高職院校要定期了解全體教職工尤其是一線教師的思想動態，開展各種形式的師德師風建設活動，不斷提高教師水平。對學生而言，他們是人才培養的“終端”，是人才培養目標的集中體現。不可否認，我國的職業教育是非常成功的。但是，我們也應該看到，時至今日，職業院校的畢業生依然擺脫不了“技術過硬，素質低下”的評價。因此，提高高職院校學生的職業理念和綜合素養勢在必行。“高素質、精技能”是對高職院校人才培養提出的基本要求。我們必須對學生進行人文素養、職業道德、勞動意識、工匠精神、團隊意識等方面的教育，將思政教育分階段、分層次、目標化、模塊化地滲透進學生學習、生活的各個方面，重塑職業院校學生積極向上的精神文化世界。

二、思政教育理念在人才培養方案中的價值

（一）思政教育是人才培養方案的主線

思政教育是高職院校課程體系建設的基礎，是科學制訂人才培養方案的“基調”，是實現人才培養目標的根本保障。在人才培養方案制訂的過程中，應充分體現和保證思政教育的核心地位，凸顯其“主線”作用。現階段的高職院校人才培養方案制訂工作，應將思政理念融入人才培養方案和課程建設中，以培養高素質、精技能、適應崗位實際需求的專業技術人才為目標。通過思想政治課程，強化學生的思想水平、道德覺悟、家國情懷;通過專業課程，樹立學生的理想信念、工匠精神;通過選修課程，拓展學生的人文素養、審美情趣;將思政教育理念全面融入各種類型的課程教學中，全面提高學生的綜合素質。

當然，思政教育對人才培養方案的“主線作用”是全面而具體的，是體現在教育教學的各個環節中的，包括師資隊伍建設、教材審核選用、教案編寫設計、考核標準制定、社團活動指導等。這些工作雖然在人才培養方案中沒有明確的體現，但是質量和水平卻與人才培養方案的實施效果息息相關，是不可忽視的重要因素。因此，在人才培養方案實施過程中，高職院校需要切實提高教師的思政教育意識和水平;選擇優質的、體現時代精神和職業特點的高職院校規范教材，對學生進行思政、專業兩個方面的積極引導和規范;鼓勵教師進行跨專業教研，尤其是思政教師與專業教師之間的教研活動，逐步構建“思政課程+課程思政”的“大思政”教學格局;改變以往“重專業、輕思想”的考核標準;對學生“第二課堂”的活動進行科學的設計安排，寓教于樂，提高學生的整體水平。

（二）德技并修是高職教育教學的根本

教育的根本目的是育人，教育必須以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。德國教育家赫爾巴特曾經說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”

現階段，高職教育的根本目的不應該只停留在把學生培養成滿足畢業條件的“大學畢業生”，而是應該把學生培養成人格健全、思想成熟、技能過硬的高等級專業技術人才，具備吃苦耐勞的精神和獨立思考解決問題的能力，同時具有社會責任感和民族使命感，具有實現中華民族偉大復興的志向和勇氣。

同時，我們也必須明確，要完成中華民族偉大復興的歷史重任，就必須以“精、專、廣、深”的專業技能為基礎，只有掌握了科技發展前沿的職業技能和專業技巧，才能在各自的工作崗位上實現個人價值，從而推動行業、科技的不斷發展，推動社會主義建設事業的不斷發展，將“兩個一百年”的奮斗目標和“中國夢”落到實處。

因此，高職院校教育教學的根本目的在于培養兼具高尚情操和高超技能的“雙高”人才，二者相互補充、相互促進。只有切實做到德技并修，才能真正實現高職院校的人才培養目標。

綜上所述，思政教育理念融入高職院校的人才培養方案是目前高職院校各項工作的重中之重，是一切教育教學工作的基礎和核心。這項工作需要全體高職教育工作者不斷探索，共同努力，不斷提高業務水平，明確思政教育理念對高職院校人才培養的重要性，完成“立德樹人”的根本任務。

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①本文系天津市高等職業技術教育研究會2021年度課題“高職文秘專業課程思政的實踐研究”（2021-2-2003）的階段性研究成果。

作者簡介：賈凡（1980—），女，漢族，天津人，本科，講師，研究方向：文秘專業教學。