思想引領文化塑形三河聚海精神成人

何俊琳 先霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校園文化是學校辦學的精髓和靈魂，文化產生凝聚力和競爭力，是學校辦學的生命力所在，同時也是學校的核心競爭力所在。部分高職院校對校園文化建設沒有清晰的認識，忽視了文化塑形，精神成人。對四川三河職業學院校園文化建設思路和建設現狀進行闡述，從堅持思想引領，文化塑形，從制度文化、行為文化、環境文化、實訓室文化、質量文化等多維度探索了高職校園文化的建設機制，改變了學校，改造了環境，形成了氛圍，三河聚海，育人利物，使學校建設有魂又有形。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;校園文化建設;探索;實踐

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0124-03

“以文化人，化成天下”，校園文化的塑造關乎學校的人才培養，是學校辦學的生命力所在;同時，校園文化也是學校的核心競爭力所在。一所學校的校園文化不是先天生成的，是不能預設的，是在學校建設發展的過程中經過實踐逐漸孕育、生發、培育、提煉而形成的。校園文化是高職院校在后示范時期不斷推進內涵建設的精神支撐，也是高職院校展示其內涵發展成果的重要載體[1]。

四川三河職業學院辦學十多年來，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，致力打造校園文化，堅持思想引領，引導學生精神成人，逐漸形成具有“三河特色”的校園文化。

一、三河學院校園文化的萌芽和形成

四川三河職業學院于2011年成立，辦學初期，教師隊伍不足，條件較差，學生數量少。教育是什么、學校教什么、學生學什么等問題引起了舉辦者、管理者和教育者深深的思考。

思考帶來了行動，通過討論，更多的同志認識到要發展必須解決思想認識問題，要建設更需要正確的指導思想。

經過創辦期、建設期的艱苦奮斗，學校在辦學思想大討論過程中，一些同志根據學校當時的校情和學情，提出了“學校建設發展的指導思想能否由全國教育指導思想、學校黨代會提出的黨建任務、舉辦者提出的學校辦學思路和學校辦學實踐的體會四個部分組成”，這一提議得到學校的集體認同和采納。學校根據這一思路，在辦學實踐過程中提煉了“四個堅持”的辦學指導思想，即：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立德樹人;堅持“以黨風帶教風，以教風帶學風，促成優良校風”;堅持“培養一個學生，脫貧一個家庭”;堅持“愛學生、雙核共融（專業核心能力、職業核心能力）、雙向統一（生源和服務面向統一），培養人才”。“四個堅持”的指導思想經過實踐和凝練，逐漸成形，得到全校師生的認同。

我們在探索過程中深刻體會到辦學指導思想是一個學校建設的靈魂和校園文化建設的核心，正確的辦學指導思想源于管理者和教育者對校情、學情的準確把握和全體師生員工的共識，以及站在學校過去、現在、未來發展的基點上對學校建設發展的深入思考而做出的正確選擇。

學校正是遵循這“四個堅持”的辦學指導思想，破解了民辦、邊遠、縣域辦學等三大不利因素，使學校各項建設逐步走上了規范發展的軌道。而辦學指導思想的共識，又積極轉化為學校文化建設的熱情，使學校面貌發生了巨大的變化。

2016年，學校在申報四川省教育廳人才培養工作評估預審時，提供了學校文化建設的特色材料《“三河聚海，育人利物”——四川三河職業學院文化建設形成辦學亮點》，在《中國教育報》2016年11月16日予以發表，學校用“大愛鑄校園之魂，制度奠校園之基，良師鑄三河之路”的辦學實踐，使學校順利通過了四川省教育廳的人才培養工作評估。

2020年，學校在四川省高職院校中率先在同類學校中申報了四川省教學診斷與改進工作復核。學校在教學診改的實踐中逐漸形成了學院的質量文化：學校的質量意識是“人人向好，追求更好”;學校的質量精神是“人人都做質量監督員和建設者”;學校的質量行為是“全員投入，不斷提高”;學校的質量價值觀是“質量是生命，診改是保證”;學校的質量形象是“三個滿意的品牌學院”。

通過教學診改專家復核，在交換意見時，有專家指出：“學校既像是一個新校，也像一個老校。作為新校，還存在差距和不足，但學校已經逐漸養成了一股老校的精氣神?！蔽覀冋J為這句話是對學校文化建設的最高評價。

2020年，學校申報了四川省文明校園，四川省文明辦專家組一行到學校對領導班子建設、思想道德教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環境等方面進行了實地考察，學校又順利獲得了“四川省文明校園”榮譽稱號。

學校連續獲得五項省級榮譽和稱號，在省、市相關會議上交流辦學經驗，2022年被四川省確定為“創建國家級文明校園先進學校”。

二、三河學院校園文化的內容和實踐

校園文化屬于社會文化的范疇，有廣義與狹義兩個層面，廣義的校園文化涵蓋制度、行為、物質、精神等內容，狹義的校園文化即校園精神文化，是校園內在群體意識的體現[2]。四川三河職業學院的校園文化建設經歷了由點到面、由零散到系統、由不自覺到自覺的過程，學校經過積淀和思考，逐漸打造了制度文化、行為文化、環境文化、實訓室文化、質量文化等校園文化。

（一）制度文化

學校與時俱進，根據黨中央和教育部的最新要求，不斷修訂完善學校章程，充分保證了黨的領導，同時又保障了舉辦者、管理者、學生的利益[3];根據民辦學校的特色，學校探討了法人結構治理模式，形成了董事會領導下的，由黨委會、董事會、校領導組成的校務委員會集體決策的“三河治理模式”，得到四川省人才培養工作評估專家組的高度評價;2015年起，學校在制度廢、改、立的基礎上，不斷新增、修訂、完善基本制度，迄今為止，已建立基本性制度500余個，做到了制度管人、流程管事;學校被省委宣傳部、省教育廳、省司法廳授予“四川省依法治校示范學校”榮譽稱號。四川省依法治校專家組組長檢查時指出：“通過對學校的檢查，顛覆了對民辦學校固有的印象。”學校的依法治校經驗得以在省級大會上作為典型進行交流發言。

學校從2015年起滾動修訂專業的人才培養方案，2019年遴選了6個院級重點專業進行建設;建設了6門在線開放課程，規范了頂崗實習，開展了社會服務，建立了診改機制;2021年麥可思數據調查報告顯示：學生對學校的滿意度達97%，對教學的滿意度達96%，畢業生區域貢獻度達74%。

（二）行為文化

全國優秀教師曲建武說：“愛是教育的靈魂?！睂W校大力倡導“勤敬結合，學做相融”的學風，“合道、和諧、活力”的校風和“專業、適用、大愛”的教風。用大愛鑄校園之魂，愛黨、愛國、愛師生，將“愛”作為學校文化建設的精髓和靈魂;學校以“艱苦奮斗，始終如一”的校園文化指導行為，倡導行為文化。將“三河聚海，育人利物”作為校訓，讓來自四面八方的學生，通過學校用道德、學識、技能培養人才，畢業后服務社會。

（三）環境文化

學校地形酷似出土的古錢幣“博山刀”，學校以“博”命名校園建筑。有博源圖文信息中心、博山禮堂、博山廣場、博灣美食中心、博山美食廣場、博灣運動場、博山運動場、博源廣場、博創廣場等。學校在綜合教學樓前區修建了博山湖與鐫刻在石碑上的小詩“借來天上水一團，三河聚海可溯源，博山湖畔微風起，滿池荷花滿目艷”相得益彰;80余米的長江萬里壁畫大氣磅礴，蜿蜒曲折的博江長廊風景獨好，面江而建的亭臺樓閣依崖峭立，綠蔭擁翠、大樹參天、依江而建的教學大樓掩映在綠水青山之間;學校將12米以上的校園道路命名為道，將12米以下的命名為路，以植物命名打造道路文化——香樟大道、榕樹路、三葉路等，易識、易記、易用，又普及了植物常識;校園內“三河賦”與長江對出，法石置于校門，其余石刻散見于校園，錯落有致，雅趣橫生。

（四）實訓室文化

高職院校要加強實訓室的文化建設，提高實訓教學的質量，充分發揮實訓教學的作用[4]。學校根據實訓室德技兼修的要求，重點打造了實訓室文化，其中包括實訓室門牌及功能標識、實訓設備和項目公示、實訓室育人氛圍、實訓室成果展示、實訓室規章制度、實訓室安全規則、實訓室崗位職責、實訓室操作規程、實訓室流程示意、實訓登記等內容。尤具特色的是實訓室育人氛圍打造方面，根據實訓項目的特點和育人的特色，針對性地提出了“一室一氛圍”的要求：對學前“撫觸實訓室、親子指導實訓室”提出了“一撫一觸呈現愛心，邊引邊導逐漸成人”;對人體結構實訓室提出了“九大系統，構成生命，思想引領，成就人生”;對機能實訓室提出了“重實踐、細觀察、研病理、施仁心”;對舞蹈室提出了“舞出精彩人生，成就育人本領”;對建筑實訓畫室提出了“線條體現思想，設計豐富人生”;對建筑模板實訓區提出了“澆筑有模板，人生有規矩”;智能網聯汽車實訓室提出了“自動化智能化，都要人去按一下”等育人氛圍構思和設計，不僅激發了學生學習的熱情，而且促進了教書育人。

（五）質量文化

現代質量文化建設既是高職院校教學診改工作面臨的三大目標任務之一，又是影響高職院校內部質量保證體系診改成效的瓶頸。高職院校要認清質量文化的內涵與特征，把握質量文化建設在診改中的地位，厘清質量文化建設理論依據及遵循原則，探明質量文化建設路徑，以保障高職院校常態化自主診改機制的運行，保障技術技能人才培養質量的提升[5]。四川三河職業學院結合學校實際，在教學診改工作中經過不斷學習、探索、實踐、總結、凝練，形成了“診改是生命，質量是保障”的具有學院特色的質量文化，是學校在人才培養和辦學目標達成中所形成的精神文化和物化成果的總和。

學校在教學診改過程中逐漸提煉了：“人人向好，追求更好”的質量意識;“人人都做質量監督員和建設者”的質量精神;“全員投入，不斷提高”的質量行為;“質量是生命，診改是保證”的質量價值觀。學校的質量形象是“三個滿意的品牌學院”，其具體要求表現在：“品牌學院”是指：政府有獎、媒體有影、大賽有名、業內有聲、企業有求、學有所成。“社會滿意”是指：有標志性成果;有良好的社會評價和第三方評價;有政校企行對學校發展的支持。“學生滿意”是指：學校關愛學生，實現三平教育，人人都可出彩?！凹议L滿意”是指：學生精神成人;生活滿意;就業滿意。

三、三河學院校園文化育人的影響和展望

文化建設改變了學校的教育和教學，不斷影響學校育人和發展，學校在對校園文化的探索實踐中，嘗到了校園文化的甜頭。學校先后獲得了四川省依法治校示范學校、四川省脫貧攻堅先進集體、四川省文明校園等榮譽稱號，實現了“政府有獎”;先后在《中國教育報》《四川日報》、四川電視臺、學習強國等主流媒體和網站刊載轉載一大批學校新聞稿件，實現了“媒體有影”;學生先后獲得了以大學生創新創業大賽國賽銅獎、省賽金獎，全國扶貧職業技能大賽省賽第一名，四川省大學生數學建模競賽一等獎等，實現了“大賽有名”;先后在西部職業教育論壇、四川省教學工作會、四川省依法治校推進會等省級以上會議進行交流發言，20余所兄弟院校先后來校交流和學習，實現了“業內有聲”;在企業來校招聘中，一些專業以1 ∶ 10的生源和需求比，實現了“企業有求”;先后涌現出以榮獲“全國大學生基層就業典型”和榮獲“全國優秀志愿者”稱號為代表的就業典型，以考上碩士研究生為代表的升學典型，以榮獲“四川省技術能手”稱號為代表的技術能手，以創辦企業、帶動就業、服務鄉村振興的，獲得“省創新創業典型人物”為代表的創業典型等，實現了學生的“學有所成”。

校園文化直接影響大學生思維方式及行為取向，優秀的校園文化大多是借助自身精神引領來讓大學生自覺調整自身思想以及行為舉止[6]。結合校情、學情的校園文化，改變了學生的學習行動，學生由“要我學”變為“我要學”，到課率達到98%，圖書館晚自習上座率達到90%以上;2019年我校建筑工程學院建筑信息模型“1+X”項目過關率達82.35%，超過了省平均過關率45.43%;2021年護理專業學生參加護士資格證考試，取得了合格率87.57%的好成績。

學校黨的建設、文化建設、專業建設、人才培養三度被《中國教育報》進行專題報道，學校的校園文化展播登上了學習強國平臺首頁，《四川日報》、四川電視臺等主流媒體和中國共產黨員網、人民日報網、四川省教育廳官方網站等多次對學校文化建設進行公開報道;省內有學校將我校確定為對標競進標桿學校。

習水浸潤，校風優良;赤水洗禮，根正苗壯;長江浪滌，人才成長;立德樹人，三河聚海洋。

學校將堅持思想引領，文化塑形，不斷提高學校的文化競爭力，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

參考文獻：

[1]劉曉軍，張音宇.現代職業教育視野下高職院校校園文化建設指標體系構建研究[J].職教論壇，2017（14）：31-35.

[2]安菲.關于高職院校校園文化建設的思考[J].文化創新比較研究，2022，6（7）：182-186.

[3]朱雪梅.中國職業教育吸引力不足的文化成因與對策建議：新制度主義視野[J].職教論壇，2017（1）：57-60.

[4]林斌.高職院校實驗實訓室文化氛圍建設探索[J].當代教研論叢，2016（7）：67.

[5]曾珍，劉昌喜.診改背景下高職院校現代質量文化建設路徑研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2019，28（6）：64-67.

[6]曾卉.高職院校校園文化育人的思政價值及實現研究[J].中外企業文化，2021（11）：187-188.

作者簡介：何俊琳（1983—），女，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

先霞（1995—），女，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，助教，研究方向：信息技術。