生本教育理念下小學語文高效課堂的構建

劉葉

生本教育是以學生好學而設計的教學理念，著重強調教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。重視學生在課堂上的自主學習，鼓勵在教學中先學習后教學的教學方法。生本教育理念對于小學語文教育有重要的促進作用，生本教育理念認為兒童是不可限量的，會不斷地進行學習，產生學習需求，小學生正是處于求知欲旺盛的時候，運用生本教育理念進行語文教學，使學生成為課堂上的主人，給學生時間、空間進行交流學習，不僅能從中獲得語文知識和解決問題的能力，還能夠極大的激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。同時生本教育理念對于實現高效課堂也有著重要作用，生本教育強調一切以學生為中心，讓學生成為學習的主人，教師課堂教學交給學生進行自主學習，激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習和整理課堂知識，有注重學生進行自主實踐，對學習進行探索，進而加快教學的效率，提高教學質量，通過這樣的教學方式，不僅可以使學生學習知識，還可以有效提高教學的效率和質量，實現高效課堂教學。在此，筆者就生本教育理念下小學語文高效課堂的構建予以探討。

一、設定科學合理學習目標

教師想要讓學生有動力的進行學習，就應該設定科學的學習目標，在設定目標的過程中，不能一下子將目標定位的太高，應該先明確一個長期的學習目標，之后圍繞這一長期目標按照階段發展制定短期目標，這樣當學生完成一個短期目標的時候，學生就可以享受到成功的喜悅，進而對語文學習產生興趣，并且在不知不覺中距離長期目標更近一步。另外，每個學生的智力水平、學習能力以及接受能力是不同的，教師在制定目標的時候應該考慮到這一差異性，之后制定出既能滿足學習好的同學的需求，又能照顧到學習不好的學生，同時還能兼顧中等的學生的目標，這樣所有的學生都能夠積極的參與到語文知識學習中。因此，教師在實際制定目標的時候，應該因人而異，確保大部分的學生都能夠掌握基礎的知識，然后在此基礎上，教師可以讓學習能力比較強的學生進行一些拓展訓練，對于學習能力較差的學生應該從基礎開始，幫助學生一點點的進步，通過循序漸進的方式實現教學目標。教師想要做好上述工作，就應該對學生的實際學習情況進行分析，然后結合教學內容，制定合理的教學活動，并對教學中的細節問題進行考慮，以此來保證學生對語文知識的認知不會出現偏差。同時，教師還應該對教學中可能出現的突發性情況進行預測，并制定應急方案，進而確保課堂教學可以順利的進行，從而為學生提供高質量的課堂教學，提高學生的語文知識水平。

二、激發學生語文學習興趣

生本教育以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，把學生作用教學的中心，在教學堅持以人為本，激發學生的學習興趣，教師在備課是以學生的學習和發展為出發點，在教學中以學生的學習特點和學習基礎，規劃教學步驟，整合教學內容，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。例如，在學習《吃水不忘挖井人》時，根據學生的學習情況，可以鼓勵學生對身邊的感恩故事進行搜集，進行學習討論，可以提高學生的學習興趣，在保證學習知識的基礎上，實現對學生的素質教育。小學生處于知識基礎比較薄弱的時期，通過不一樣的教學方式，對于學生的學習效率有極好的促進作用。在課堂教學中創設教學情景，通過引入一些學生生活的事物或場景，有利于使學生快速接受，促進教學的有效進行，不僅可以教導學生知識，還可以增強學生的學習情趣。例如，在學習《我多想去看看》中，可以在課堂開始時給學生觀看一些天安門、故宮的圖片和情景，然后為學生是不是很想去看一看，大家還想要去哪些地方看看，都知道什么名勝古跡？教師在這個過程中起到主導的作用，引導學生進行思考、討論，激發學生的課堂參與興趣，提高教學效率，對于培養學生的學習能力也有一定作用。

三、根據學情設計前置性作業

前置性作業是生本教育理念的一個重要表現形式，它是指在教師教授新課前讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。前置性學習并不等同于課前預習，它是在傳統預習的基礎上拓展了內容，更具有科學性和趣味性，學生通過先做后學，對新知識有了初步的理解和感受，從而更有目的性地提升課堂學習，提升課堂教學的高效性。前置性作業是學生高效學習的保障，因此前置性作業的設計必須要切合學生實際，讓學生有充分的準備，完全放開自己和組內同學交流，切實提高課堂學習效率。前置性作業的設計必須要照顧到每一個學生，讓每一個層次的學生都有事干，有所收獲，因此作業設計必須要呈階梯型，由易到難，逐步提升。作業設計的形式要豐富，可以是調查表，可以是問題，也可以是手工操作，形式不拘一格。興趣是最好的老師，尤其對于小學階段的學生，小學生身心還沒完全發育，正是培養興趣，養成良好學習習慣的最佳階段，如果一個學生對自己所學的知識產生濃厚的興趣愛好，他就能夠自己主動地、輕松地把自己的時間用來完成自己的作業和課后訓練，所以作業設計應該要具有培養學生對這門學科興趣的功能，能夠充分地體現出所學知識的趣味性，讓學生在愉快輕松的心情下去完成自己的作業，在傳統的小學語文的教學過程中，語文作業大部分以機械、重復的抄寫為主，缺乏趣味性，久而久之，學生就會喪失對語文學習的興趣，所以在生本教育理念下，教師就要分析每位學生的特點，精心設計一些具有趣味性、新奇或者新穎的作業，激發學生們的學習熱情，調動出學生作業的積極性，讓學生在作業中體會到學習語文的樂趣，達到學生自主學習、自主發展的教學目標。