淺談班級(jí)自主管理的策略

路渠清

班級(jí)是教學(xué)管理的重要組成單元，也是教師組織教學(xué)的基本平臺(tái)，更是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的載體。班級(jí)管理的方式與質(zhì)量直接決定了班級(jí)的發(fā)展，班級(jí)管理的方式與質(zhì)量也直接影響到了學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)、教師教學(xué)的效果，乃至學(xué)校發(fā)展的整體水平。班級(jí)自主管理是以發(fā)展學(xué)生自主教育和自我管理能力為目標(biāo)，學(xué)生自主參與和管理班級(jí)事務(wù)的教育活動(dòng)。它是現(xiàn)代班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)，也是中學(xué)階段班級(jí)管理的理想方式，具有較強(qiáng)的前瞻性和較高的推廣價(jià)值。然而，班級(jí)自主管理在實(shí)際中的應(yīng)用并不令人滿意。比如，一些學(xué)校和班主任總是擔(dān)心班級(jí)自主管理會(huì)產(chǎn)生不良后果，而另一些卻因采用的自主管理方式失當(dāng)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)和學(xué)生帶來(lái)極大的負(fù)面影響等。

思想能夠指導(dǎo)行動(dòng)，但不能替代行動(dòng)。班級(jí)的自主管理僅靠弄懂幾個(gè)理論，搞清幾個(gè)概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)更多地去嘗試在實(shí)踐中尋找構(gòu)建班級(jí)自主管理的最佳途徑。本人認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理，班主任應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：

一、重視平等意識(shí)培養(yǎng)，形成自主管理的基礎(chǔ)

平等是班級(jí)自主管理的基石。班級(jí)成員在管理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中應(yīng)擁有平等的權(quán)利和義務(wù)。只有有了平等的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生的管理主體地位才能發(fā)揮，而只有確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主管理能動(dòng)性才能夠充分調(diào)動(dòng)。然而，要實(shí)現(xiàn)這種平等并非易事，其關(guān)鍵是要有良好的班級(jí)制度作支撐，而在形成良好制度之前，班級(jí)成員的平等意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)班級(jí)成員的平等意識(shí)？我認(rèn)為班主任應(yīng)首先關(guān)心和了解每一位學(xué)生。正所謂“知人才能善任，善任方能興班”，只有充分地了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地去組織他們參與班級(jí)的自主管理。了解學(xué)生的途徑是多樣的，具體可采用以下幾種方法：查閱學(xué)生的入校登記信息、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、關(guān)心學(xué)生的課外活動(dòng)狀況、直接與學(xué)生面對(duì)面地談心交流、關(guān)注學(xué)生的博客、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通等。

其次，班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生。在日常生活中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，要嘗試去傾聽學(xué)生的心聲，要尊重他們的看法;在班級(jí)日常管理中，要充分賦予學(xué)生平等的班務(wù)知情權(quán)和管理權(quán)，要逐步構(gòu)建平等、寬容的班級(jí)制度，要不斷營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)文化，讓平等意識(shí)深入人心。此外，班主任還應(yīng)重視班干部平等意識(shí)的培養(yǎng)，要經(jīng)常性地開展班干民主思想教育，及時(shí)糾正班干部在班級(jí)管理中的錯(cuò)誤做法，強(qiáng)化其班級(jí)管理的服務(wù)意識(shí)，避免其受社會(huì)上官僚習(xí)氣的浸染。最后，需要指出的是平等意識(shí)的出現(xiàn)并不等同于自主管理意識(shí)的產(chǎn)生，班主任還應(yīng)善于捕捉每一位學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)，經(jīng)常性地贊揚(yáng)學(xué)生，使其在鼓勵(lì)中形成管理自信、在被欣賞中感受到自身存在的價(jià)值，激發(fā)其熱愛班集體的情感，進(jìn)而不斷涌現(xiàn)班級(jí)自主管理的“沖動(dòng)”。

二、加強(qiáng)民主制度建設(shè)，構(gòu)建自主管理的框架

民主制度建設(shè)是形成班級(jí)自主管理的關(guān)鍵。科學(xué)民主的班級(jí)制度可減少?gòu)?qiáng)勢(shì)管理主體的過(guò)多干預(yù)，大大降低自主管理運(yùn)行的成本。科學(xué)民主的班級(jí)制度能夠使班級(jí)成員在自主管理中獲得公平的待遇，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)自主管理的信任，并激發(fā)其自主管理的熱情。科學(xué)民主的班級(jí)制度還可以有效約束班級(jí)成員不合理的管理行為，無(wú)形中提升其自主管理的能力。然而，班級(jí)民主制度的形成并非一日之功，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，總體上看，需要班主任做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）實(shí)施班級(jí)委員會(huì)制度。鑒于中學(xué)生所處的特殊心理發(fā)展階段，班干部的選拔不能依靠直接海選來(lái)實(shí)現(xiàn)，而為了避免打擊學(xué)生自主管理的積極性，班主任直接任命班干部更不可取，較為科學(xué)的做法是實(shí)施班級(jí)委員會(huì)制。班級(jí)成員可通過(guò)海選方式選出8名班級(jí)委員（班主任自動(dòng)升級(jí)為班級(jí)委員），成立班級(jí)委員會(huì)，班級(jí)委員會(huì)對(duì)所有班級(jí)成員負(fù)責(zé)，任期半年。班級(jí)委員通過(guò)招聘或選舉的方式在班級(jí)成員中確定班長(zhǎng)，班長(zhǎng)全權(quán)任命班級(jí)管理人員，班級(jí)管理人員對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)委員會(huì)負(fù)責(zé)。班級(jí)委員原則上不能任職班長(zhǎng)和班級(jí)管理人員。

（2）推動(dòng)班級(jí)公約的制定。為了保證班級(jí)管理的公平與效率，班級(jí)公約的制定應(yīng)由班級(jí)委員會(huì)負(fù)責(zé)。班級(jí)委員會(huì)應(yīng)以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為參考，結(jié)合本班實(shí)際情況，起草班級(jí)公約草案。草案一旦形成，班級(jí)委員會(huì)應(yīng)及時(shí)召開班級(jí)會(huì)議對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行討論、修改和表決。

（3）建立班務(wù)公開聽證制度。班務(wù)公開聽證是保證班級(jí)成員知情權(quán)的重要手段，是確保“班級(jí)事務(wù)人人有責(zé)，班級(jí)管理人人參與，班級(jí)權(quán)力人人平等”的有力武器。班務(wù)聽證會(huì)由班長(zhǎng)主持，每月定期舉行兩次，如有重要班級(jí)決策，則可擇機(jī)召開。在班務(wù)聽證會(huì)上，任何一個(gè)班級(jí)成員均有權(quán)質(zhì)疑班級(jí)的管理決策和班級(jí)管理者的管理行為，面對(duì)質(zhì)疑，班長(zhǎng)及其下屬管理團(tuán)隊(duì)必須做出合理解釋，任何聽證決定應(yīng)提請(qǐng)班級(jí)委員會(huì)表決，只有班級(jí)委員會(huì)全員通過(guò)方能生效。

（4）完善自主管理評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)是管理的矯正器，班級(jí)自主管理離不開評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。當(dāng)前班級(jí)自主管理的評(píng)價(jià)多采用計(jì)分制，即對(duì)班級(jí)每一位成員的管理行為量化打分，這種評(píng)價(jià)制度可以直觀地反映班級(jí)成員參與班級(jí)管理的狀況，但也存在一些弊端，比如，管理者只知道自己得分較低，而無(wú)法知曉得分偏低的原因。因此，班級(jí)自主管理的評(píng)價(jià)應(yīng)定性與定量相結(jié)合，比如，在實(shí)施管理行為計(jì)分制的同時(shí)可考慮試行班務(wù)效能評(píng)價(jià)日志制度。

三、營(yíng)造正確班級(jí)文化，鞏固自主管理的成果。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。正確的班級(jí)文化可使班級(jí)自主管理充滿生機(jī)，錯(cuò)誤的班級(jí)文化會(huì)讓班級(jí)自主管理的成果蕩然無(wú)存。能否營(yíng)造好班級(jí)的文化已經(jīng)成為考驗(yàn)班級(jí)自主管理成敗的重要指標(biāo)。所謂正確的班級(jí)文化不是一句口號(hào)或者一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，而是一個(gè)建立在班級(jí)教育教學(xué)基礎(chǔ)上的，包括班級(jí)成員價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣和班級(jí)制度設(shè)計(jì)等內(nèi)容的科學(xué)體系。如何營(yíng)造正確的班級(jí)文化？應(yīng)從五個(gè)方面努力：

（1）確立好班級(jí)的共同愿景。班級(jí)共同愿景是班級(jí)建設(shè)的共同目標(biāo)，也是班級(jí)自主管理的主要方向。班級(jí)共同愿景是每個(gè)班級(jí)成員個(gè)體目標(biāo)的有機(jī)組合，它的確立并不能由班級(jí)某個(gè)管理者的好惡而定，確立班級(jí)共同愿景需要班級(jí)管理者深入了解每一位班級(jí)成員的愿望，并在反復(fù)的協(xié)調(diào)與整合中，促使班級(jí)成員的個(gè)體愿景與班級(jí)發(fā)展的總體目標(biāo)趨于一致。

（2）把握好班級(jí)的輿論方向。班級(jí)輿論是班級(jí)成員情感態(tài)度的某種表達(dá)。這些表達(dá)既可能是積極的，也可能是消極的。面對(duì)積極的輿論，班級(jí)管理者應(yīng)合理引導(dǎo)，不斷擴(kuò)大其影響，使其對(duì)班級(jí)文化產(chǎn)生正向影響。面對(duì)消極的輿論，班級(jí)管理者應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)與糾正，將其消彌在萌芽之中，以免對(duì)班級(jí)的建設(shè)造成傷害。

（3）確立好班級(jí)的共同價(jià)值觀。班級(jí)的共同價(jià)值觀是建立在班級(jí)共同愿景基礎(chǔ)之上的，內(nèi)化于每個(gè)班級(jí)成員世界觀之中，表現(xiàn)于每個(gè)班級(jí)成員行為模式上的持久共同信念。班級(jí)共同價(jià)值觀不僅影響著班級(jí)成員對(duì)他人管理行為的判斷，還深刻改造著每一位班級(jí)成員的管理行為習(xí)慣。班級(jí)共同價(jià)值觀不是辦辦板報(bào)，唱唱歌曲就能形成的，它需要班級(jí)管理者從規(guī)范班級(jí)成員的行為著手，用合理的班級(jí)制度去不斷強(qiáng)化。

（4）制定好班級(jí)的制度。班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心。好的班級(jí)制度可以將“壞”孩子轉(zhuǎn)化為“好”孩子，壞的班級(jí)制度也能讓“好”孩子蛻變?yōu)椤皦摹焙⒆印Ｓ捎谇拔囊褜?duì)班級(jí)制度的建設(shè)做了詳細(xì)介紹，在此不再贅述。

（5）培育好班級(jí)的風(fēng)氣。班風(fēng)是班級(jí)精神面貌的集中表現(xiàn)，良好的班風(fēng)可以增進(jìn)班級(jí)自主管理的效能，進(jìn)而極大地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的班風(fēng)形成于班級(jí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它需要班級(jí)管理者善于把握班級(jí)的輿論，積極營(yíng)造班級(jí)的共同愿景與價(jià)值，更需要班級(jí)管理者多倚重班級(jí)制度和道德宣傳的力量，從根本上夯實(shí)班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。