高中思想政治教學中引入案例教學法的探討

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，不同的教育理念以及教育方式融入各學科的教學中。高中階段，對于一個人的成長有著重要的意義，這一階段的學習也決定了學生未來的走向。在高中階段的教學中，思想政治學科是一門重要的學科。為了讓學生學好思想政治學科，相關的教學工作者在教學中引入了案例教學法，該教學方法能夠讓學生積極主動地去學習政治知識。

關鍵詞：高中;思想政治教學;案例教學法

高中階段的學生普遍面臨著高考的壓力，然而，高中階段也是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，高中階段思想政治學科的學習對于學生十分重要。為了讓學生在政治學科的學習中取得較好的學習效果，高中思想政治教育工作者引入了案例教學法，該教學法充分結合學生的實際特點，讓學生對思想政治知識有更深一步的了解，從而達到了最好的教學效果。該教學法，不僅可以使學生提高思想政治學科的成績，對學生未來的發展也有深遠的影響。

一、我國高中思想政治教學現狀

根據我國高中的實際情況，絕大多數高中學生都面臨著高考，因此，各門學科的學習都是圍繞著提高高考成績來進行，思想政治學科也不例外。為了保證學生的成績，高中思想政治教師運用傳統的教學方法，在課堂上以“灌輸式”的形式向學生講授相關的政治知識，讓學生通過死記硬背的方法來掌握知識點，從而提高思想政治學科的成績。傳統的教育理念，雖然能夠幫助學生提高高考成績，但是并沒有提升學生的思想政治學科核心素養。

學習思想政治學科的首要目的，是讓學生樹立正確的“三觀”，從而在工作與生活中勇于擔當，并且塑造自身的完整人格。從這一點看，我國現階段的高中思想政治教學偏離了素質教育的理念，相關的教育工作者以功利化的心態開展教學工作，讓學生只重視思想政治學科的成績，而忽略了思想政治學科的深刻內涵與自身政治素養的提高。

我國政府以及教育部門為了適應21世紀人才培養的需求，制訂了一系列人才培養的方案，并且引入了素質教育的理念。各高中學校在思想政治學科的教學方面還有很多地方需要改進。因此，相關的思想政治教師工作者應當認真反思傳統教育模式的弊端，并且對思想政治學科的教學提出合理的改進方案。

二、高中思想政治教學中應用案例教學法的必要性

（一）采用案例教學與課程標準相符

新的課程標準提倡教師在開展思想政治教學時應當增強與學生之間的互動性，從而調動學生的學習主動性，讓學生對思想政治學科的學習充滿興趣。結合我國高中學校的實際特點，在思想政治學科的教學中，有很多教師研究傳統的教學模式，傳統的教學模式讓課堂氛圍變得很壓抑，學生只能通過死記硬背的方法學習，在思想政治學科的學習過程中，不能培養自身的綜合素質，這些現象都是與新課程標準相違背的。

為了讓高中思想政治教學工作符合新課程標準，相關人士提出了案例教學法的教學理念，該教學法與新課程標準高度契合。在該教學法的引導下，思想政治教師將教學內容與實際生活緊密相連，并且在教學活動中充分考慮到了學生的實際特點。在高中思想政治教學中，教師可以參考一些社會問題來講解課堂知識，并且教師可以選擇多元化的技術方式，向學生傳導正確的價值觀。在案例教學法中，教師應當選取生活中有意義的素材來進行政治教學。因此，在高中思想政治教學中，教師運用案例教學法，可以最大限度地開闊學生的視野，從而達到最好的教學效果。

（二）采用案例教學法符合教材的特點

隨著我國社會經濟的不斷發展，高中思想政治教材也在不斷更新。高中思想政治教材在編排中存在一些顯著的特點：教材以相對靈活的方式呈現有關知識內容，這種形式不僅能夠幫助教師對教學方法進行優化，還能讓每個學生根據自身的實際特點來選擇相應的學習方法。教材中的案例為學生提供了大量的素材，這些素材有利于多樣化指導學生的學習。自從新的高中思想政治教材引入了大量教學案例之后，學生學習思想政治學科的積極性明顯提高，并且絕大部分學生能夠以一種積極的心態來面對枯燥的思想政治知識，并在思想政治知識的學習中總結與提高。

（三）學生的認知需借助案例教學進一步完善

高中階段相較于初中階段來講，學生的認知特點有著很大的變化，學生的記憶理解能力增強。針對高中階段學生這種特點，在思想政治學科的學習中引入案例教學，可以以一種生動而形象的方式向學生傳授思想政治知識。并且由于案例教學有靈活性特點，采用這種方式，能夠讓學生身心同步發展，并且能夠讓教師與學生之間展開友好的交流與互動，從而營造輕松、愉快的課堂氛圍，進而推動學生知識水平的有效提升。

三、在高中思想政治課堂進行案例教學的有效對策

（一）注重教學資源的積累，構建案例教學資源庫

在案例教學的過程中，教師的主要任務就是選取合適的案例來完成政治教學工作。因此，在日常的教學活動中，高中思想政治教學工作者應當提高自身的素質，并且注重素材的積累，這樣才能根據學生的實際特點，在課堂教學中選用合適的案例，進而達到最佳的教育教學效果。隨著科學技術的不斷發展，越來越多的先進技術應用于人們的生產以及生活，在一定程度上改變了人們的工作與生活方式。其中，互聯網技術作為先進技術的典型代表，在教育領域已產生了越來越廣泛的影響。互聯網技術可以使人們接觸到的信息量大大增加，而這種特點有利于教師選取相關的案例。高中思想政治教師在選取案例的過程中，要開闊自身的視野，在尊重基礎知識的同時，也不能局限于基礎知識。在案例選擇的過程中，高中教師可以從多個角度以及多個渠道獲取相關的信息。如教師可以大量地瀏覽相關的網站，并且關注時事新聞，選取合適的案例，完成高中思想政治教學工作。

采用案例教學方法達到最好教學效果的前提是要保證選取案例的質量，因此，高中思想政治教師應當對選取的案例深層次分析，如果有可能，還要對這些案例進一步加工，從而保證思想政治學科的教學質量。對于每一個教學案例的選擇，教師都傾注了大量的精力與心血，如果每個案例只能使用一次，那就是對教學資源的極大浪費。為了避免這種現象，高中學校可以組織教師一起構建案例教學資源庫，讓教師之間互相分享各自找到的教學案例，這不但能加深教師之間的交流，還能大大提高教學效率，從而讓教師將時間與精力用于教學改革之上，以此達到最佳的教育教學效果。

（二）引導學生積極參與到課堂中

由于我國高中學生長期處在應試教育的背景下，因此，缺乏獨立思考的能力，這種現象對于案例教學法的開展產生了一定程度的阻礙。因此，相關的高中思想政治教師應當根據學生的情況采取合理的方式，讓學生積極地參與到課堂教學活動中來。

首先，高中思想政治教師應當注重案例的選擇。在案例選擇的過程中，教師應當選取學生熟悉的案例，在介紹案例的過程中，教師應當利用學生的好奇心理以學生普遍能夠接受的方式向學生介紹案例，這樣可以在短時間內吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。

在案例的設計方面，教師設置的問題不應該讓學生感到壓力，應該合理設置問題的難度，從而保證學生有思考的積極性。案例問題的設置應當遵循由易到難、由淺到深的基本原則，這樣能夠讓學生在回答問題的過程中逐漸樹立自信心，并且積極思考相關問題的答案。

在案例設計的過程中，高中思想政治教師還應當考慮到學生的差異性，根據學生能力的強弱，對不同的學生予以不同的指導。在案例探討的過程中，對于平時較為內向的學生，教師應該給予一定程度的關注，并且積極鼓勵他們回答相應的問題。此外，教師還應當事先設置案例的背景，讓學生在正式教學之前就做好準備，并通過學習加深對案例的認知和理解。教師采用合理的方式，讓學生積極參與到課堂教學中，這不僅活躍了課堂氣氛，還增進了師生之間的感情，讓學生對思想政治老師充滿熱愛，從而增加思想政治學科學習的動力。

（三）充分與其他教學方法相結合

教育的最終目的是提高學生的能力。因此，在各學科的教育活動中，沒有任何一種教學方法是萬能的，同樣也沒有所謂最好的方法。在案例教學法中這一點仍然適用，教學法雖然有自身的優勢，但是只有與其他方法緊密結合，才能讓教學達到最好的效果。新的課程改革理念要求，課堂教學中要以學生為主體，將教師由原來的課堂主導者變為課堂引導者。為了實現這一理念，思想政治教師不應當強行應用案例教學法，而應當認識到案例教學法與其他教學法各自的優勢，并根據各種教學方法的特點進行整合，從而尋找出最適合學生的教學方法。如對一些理論性、抽象性都比較強的知識，就應當讓學生加強記憶，在記憶的基礎上對知識進行探索，從而構建相關的知識體系，提高自身的素質。對于這些知識，教師不應盲目使用案例教學法，應當結合知識的情況與學生的實際情況，合理選用教學方法。

高中階段是學生成長的重要階段，這一階段的學習將會對未來的人生產生深遠的影響。在高中思想政治教學中，相關的教學工作者，根據學生的實際情況，將案例教學法引入課堂當中，激發了學生對思想政治學習的興趣，并且提高了學生學習的主動性。雖然這種教學方法在實際應用中還存在著相應的問題。但是，在廣大思想政治教育工作者的一致努力下，一定會探索出合理的方案，將這種教學方法與其他的教學方法相融合，為我國培養出更多優秀的人才。

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作者簡介：王孟君（1988—），女，漢族，甘肅定西人，研究生，中級，就職于定西市安定區東方紅中學，研究方向：思想政治。