試析英語教學中的情感關注

王玉琳

通過關注學生的情感，可以使學生的英語學習興趣增強，使學生更加積極地進行英語學習，促進學生增強英語自信，全面提升學生的英語學習能力。目前，在我國的英語教學中，教師很少重視對學生的情感關注，因此，應該加強對英語教學中的情感關注研究。

一、英語教學中情感關注的重要性

傳統英語教學方式主要的作用是促進學生的認知策略發展、人文精神培養和語言技能形成，在此過程中，教師通過關注學生的情感變化，可以及時與學生溝通，形成和諧、融洽的師生關系，教師不僅可以傳授英語知識，還可以與學生有更好的感情，增強學生的學習興趣，增強學生的英語學習能力。

（一）促進和諧的師生關系形成

在英語教學中，教師通過加強對學生的情感關注，可以給予學生更多的鼓勵和引導，使學生認識到自身的優點，感覺到教師的信任，進而更加相信教師，建立和諧、友好的師生關系。在日常教學中，學生可以更加積極主動地學習，提升英語能力。

（二）使學生形成優良的學習品質和高尚的情操

由于學生很難有英語語言環境，因此無法很好地掌握英語知識，學生在英語學習中受挫很容易產生厭學情緒，通過情感關注，教師可以及時關注并解決學生的情緒問題，為學生帶來更加具有針對性的學習方法，促進學生更好地學習英語知識。教師及時對學生的情緒進行引導，還可以促進學生堅毅品質的形成，激勵其形成不畏困難的學習品質，使學生面對問題不退縮、不自我懷疑，促進其高尚情操的形成。

二、英語教學中的情感關注措施（一）創設情景教學，營造教學環境

教師在學生情感關注的工作中，應該創建教學環境，使學生可以在和諧的教學環境中學習，提升學生的英語學習興趣。在具體的英語教學中，教師可以使用多媒體設備、簡筆畫、實物展示等方法，使學生在英語學習中有更親切的感受，更有興趣去進行英語學習，積極主動地參與到英語課堂中。例如，在“How do you make a banana milk shake”的教學中，教師可以通過良好的課堂準備，通知學生攜帶與主題相關的水果、牛奶等材料，這樣會增強學生對英語課堂教學的興趣，通過教師的組織和引導，學生可以有序地運用材料制作水果牛奶，在教學活動中強化英語學習，能夠掌握順序詞并簡單地使用。在學生制作完畢后，可以品嘗自己的制作成果，也可以和同學互換水果牛奶品嘗，增加學生的情感體驗，增強其成就感。

在英語教學中，教師應該加強自身的引導意識，認識到學生的主體地位，加強對自身教學方式的注意，使學生產生親切的感覺，增強學生的英語學習興趣，促進學生更好地學習英語。在教師進行英語教學前，如果出現情緒問題，應該在課外自我調節，避免將個人情緒帶到課堂中，以免因為教師的個人情緒影響學生的英語學習體驗。在進行英語教學時，教師應該根據具體情況，不斷采用各種英語活動增強學生的學習興趣，使英語教學環境更加親切、有趣。

（二）運用多種手段，營造和諧氛圍

學生每天有很多的知識需要學習，枯燥的教學模式容易導致學生產生枯燥乏味的感受，因此，需要使用多元教學手段，提升學生的興趣，活躍教學氣氛，增強學生的情感體驗。在英語教學中，教師可以使用猜謎語、小組討論、多人表演等方法講授英語知識，使學生更加喜歡英語學習，提高學生的英語學習效率。例如，在教學“Anold man tried to move the mountains”時，由于這單元的文章都具有較強的故事性，因此，教師可以根據實際教學情況選取相關文章，指派學生進行小組表演，使學生在準備表演和進行表演的過程中，增加對本課內容的了解，加強學生的情感感受，使不愛表達的學生也可以主動開口說英語，發揮每個學生的閃光點，使全體學生都積極投入課堂活動中，形成和諧、輕松的課堂氛圍，提高學生的英語學習效率。

（三）注重教學評價，增強學生自信

由于英語教學屬于第二語言教學，很多學生很難真實了解到自身的學習水平，在英語學習中甚至還會產生自怨自艾的情緒，因此，教師應該加強對學生學習感受的注意，對其進行積極的教學評價，增強學生對英語學習的自信。有些學生的英語學習能力較弱，容易產生自卑的心理，教師需要及時注意這類學生的情緒，不要嘲諷、訓斥其英語問題，打擊學生自信心，導致學生無法良好地學習。而應該加強對學生的關注，認識到每個學生的優點，再通過優點對學生進行積極的教學評價，增強學生英語學習的自信心和成就感，進而提升學生的英語學習效率。在進行教學評價時，教師還可以采用師生互評的方法，使學生表達自身的感受，促進雙方成長，使英語教學活動更好地進行。教師在對英語能力較弱的學生進行教學評價時，應該采用簡單的問題，對其英語學習中的進步及時鼓勵，使學習能力弱的學生也能得到較好的情感體驗，增強學生的英語成就感。在英語學習中，教師還應該為學生提供有效的學習方法，加強師生之間的溝通，增強學生的學習感受和能力。

（四）注重溝通，建立平等的師生關系

在英語教學中，教師應該注意與學生的溝通，通過溝通可以建立良好、平等的師生關系，還可以提高課堂的教學質量，增強學生的學習能力，提高學習效率。如果學生和教師之間沒有良好的溝通，學生很容易對課堂產生厭倦心理，調皮的學生甚至會打擾課堂的正常進行。教師應該注意與學生的溝通，處理好師生關系，以免過于嚴格或過于寬松產生師生矛盾，影響學生的學習。因此，應該加強與學生的溝通，使學生對教師產生信任，加強師生之間的親密感，這樣學生會對教師的課程產生興趣，提高學生的英語學習效率。在英語課堂教學中，教師應該加強對學生情緒和心理的觀察，及時發現學生的變化，使師生可以有效溝通。除此之外，教師還應該尊重學生的主體地位，認識到學生是獨立的個體，應該予以充分尊重，在批評教育時不使用對學生心理傷害過重的語言，使學生可以沒有心理負擔地接受批評并進行改善。教師應該注意學生的情緒變化，如果學生產生情緒問題，教師應該盡快分析問題并解決，使學生可以快樂學習英語。

（五）表達愛心，對學生加強信任和期待

教師不僅需要教學知識，還需要給予學生關愛。根據相關調查研究，超過一半的學生更喜歡具有師愛的教師。在英語教學中，如果教師給予學生充足的關愛，那么學生也會自覺地尊重教師，和教師的關系也更加親近。教師的師愛需要面向全體學生，不僅在教學中體現，還可以在作業的批改和審核等工作中表現出來。例如，某班級英語成績較差，教師通過在教學中關注學生的感受，在課后的作業批改上也彰顯了教師對學生的關愛，加強對學生的鼓勵，使學生在鼓勵和期待下主動學習英語，提高英語學習效率。在教師的師愛下，學生可以感覺到教師的信任和期待，更加努力地學習和思考，克服自身的學習困難，提高英語成績。

（六）注重言傳身教，用實際行動鼓勵學生

教師不僅是學生學習知識的引路人，還是學生的榜樣，可以促進學生更好地學習和成長。在日常教學中，教師要給學生樹立積極、開朗的形象，加強自身的責任意識，遵守教師的職業規范。在每一個知識點的教學中，教師都需要一絲不茍地講授，使學生充分理解，增強對學生的感染力，使學生可以充分吸收知識。教師在課下也需要保持積極學習的專業態度，不斷進行聽力練習，加強對優秀教學方法的研究，這不僅可以增強自身的教學能力，還可以讓學生意識到學好英語應該長期練習和學習，使學生可以更好地發展。

（七）注重課外的情感教育，充分利用資源

大多數英語教師對學生的情感關注都是在校內進行的，很難更好地了解學生，進而導致教師無法及時調節學生的情緒問題。教師應該對課外的教學資源加強關注，采用英語活動小組、課后談心等方式與學生加強溝通，及時關注學生的情感變化，更好地了解學生，進而改善教學方式，激發學生學習的動力。教師還可以通過家訪的方式直觀地了解學生的情感，通過與家長的溝通，增強對學生的了解，加強家長的英語學習意識，使學生在家中也可以得到良好的監督，增強學習效果。在日常教學中，教師應該注意觀察日常生活，選擇合適的元素和創意開設實踐活動，增強學生的英語學習積極性。

（八）加強對學生的關注，重視學生全面發展

為了更好地進行教學，教師需要加強對學生的關注，使教師可以及時改善教學方法，促進學生的全面發展。每個學生都是獨立的個體，有自己的優點和缺點，教師不應該以有色眼光來看待學生。在英語教學中，教師需要加強對學生情感變化的重視，通過了解學生的情緒和心理，改善教學方式，促進學生的全面發展，使學生可以更好地成長。鼓勵是促進學生發展的手段之一，教師在鼓勵學生時應該注重語言，以免語言蒼白影響鼓勵效果。教師需要根據學生的日常情況，給予學生合適的意見和鼓勵，促使學生更加努力地學習。

綜上所述，在英語教學中，教師因為多種原因，難以及時關注到學生的英語情感變化，以至于有些學生產生厭學心理，導致英語學習效果不佳。教師應該采取多種方法，加強對學生的情感關注，與學生建立良好、和諧的師生關系，使學生產生英語學習興趣，促進學生的發展。