新時期背景下高中信息技術教學現狀與改進方法

張傳升

摘 要：隨著社會的發展與進步，信息技術已經廣泛應用于多個行業與領域，這充分表明信息技術的重要性日益突出。我國各個教育階段均設置有信息技術課程，目的是讓學生從小就開始接觸與學習信息技術知識和計算機操作技巧，使其更好地適應社會需求，但目前高中信息技術教學并不樂觀，究其原因是將大部分時間都用來學習文化課知識，導致信息技術水平提升緩慢。本文針對新時期背景下高中信息技術教學現狀進行深入分析，并提出部分改進方法。

關鍵詞：新時期；高中信息技術；教學現狀；改進方法

現階段，隨著我國對教育事業投入力度的不斷增大，目的是培養出更多綜合性的高素質人才，信息技術已經成為眼下一種基本的生活技能，對社會各個方面的發展均帶來重大影響。在高中教育階段，信息技術是一門實踐性較強的工具性學科，不過由于在高中時期沒有占據到特別重要的地位，致使高中信息技術教學存在著不少問題，教師應結合具體現狀仔細分析與研究，結合實際情況對原有教學方法加以改進，幫助學生學習好信息技術知識及技能。

一、新時期背景下高中信息技術教學現狀的分析

（一）信息技術未能重視

在新時期背景下，信息技術已經成為人們生活中的一項必備技能，但是在高中教育階段，信息技術課并沒有得到應有的重視，學校安排的課時較少，每周1到2節課，究其原因主要在于信息技術并非屬于高考中的一個科目，教學質量如何并不會影響到學校的升學率。而且信息技術是高中教育階段的一門邊緣性課程，在日常教學中，無論是教師、還是學生均不是特別重視，課堂上雙方態度均表現得不是特別積極，以至于高中信息技術教學效率不高。

（二）教學設施不夠健全

信息技術是一門實踐性極強的課程，假如教師純粹地講授理論知識，根本沒有辦法將抽象的信息技術知識轉變為形象的上機操作，這就導致整個教學過程變得枯燥、乏味，影響到學生的學習興趣。而且不少高中學校受資金條件的限制，微機室中配備的電腦較為落后，沒有能力進行及時的更新換代，致使信息技術教學基礎設施不夠完善與落后，特別是部分偏遠的農村地區現狀更是令人擔憂，學生根本無法進行很好的實踐操作，信息水平難以提升。

（三）教學手段缺乏創新

眼下，在高中教育階段，因為信息技術課程通常處于邊緣化的地位，一些教師在課堂教學中表現得不夠積極，采用的教學手段缺乏創新，仍然以以往的“灌輸式”教學模式為主，甚至直接按照課本知識照本宣科地講授大量理論知識，賦予學生直接操作計算機的機會不多，導致他們對信息技術知識理解往往停留在理論層面，由于沒能得到很好的實踐訓練，使得高中信息技術課程的設置只成為一個擺設，難以發揮出本學科應有的價值和作用。

（四）教師專業素質較低

在新時期背景下的高中信息技術教學中，雖然教學主體已經由教師轉移至學生，但是教師依然起著關鍵的輔助者與引導者的作用，有助于學生學習效果的進一步提升。不過事實上并非如此，因為學校對信息技術課程的不夠重視，致使不少教師也沒有樹立端正的教學態度，不僅教學手段沒有創新，自身的知識儲備不夠豐富，專業素質顯得不高，很難滿足新時期下高中信息技術教學的實際需要，自然無法指導學生進行很好的理論知識學習與上機實踐操作。

（五）教學內容不夠新穎

信息技術的發展與更新可謂是日新月異，與之對應的高中信息技術教學內容也要隨之更新，與時俱進地更換信息技術教材內容，以便能很好地引領學生了解信息技術行業的發展動態，讓他們學習一些先進的、實用的信息技術技能，使其綜合素質得到改善。但在高中信息技術實際教學中，不少高中學校使用的信息技術教材內容沒有及時更新換代，無法與信息技術的發展保持同步，致使學生所學的信息技術知識較為落后，無法滿足他們的成長需求[1]。

二、新時期背景下高中信息技術教學的改進方法

（一）適當加大重視程度，推動學生順利學習

在新時期教育背景下，雖然信息技術并不屬于高考中的一個科目，信息技術卻是新世紀人才所必備的技能之一，在學生未來成長與發展中起著重要作用，關系到他們綜合能力的改善與提升。為轉變高中信息技術教學所面臨的不利現狀，教師首先要做的是適當提升信息技術教學的重視程度，充分利用學校安排的上課時間，精心準備與認真設計每一節課，且把這種態度傳遞給學生，使其內心受到感染與熏陶，推動他們順利學習信息技術知識及

技能[2]。

例如：在開展“探究信息社會新發展”教學時，教師首先設計生活化導語：“當今社會，與信息的獲取、傳輸、處理、應用、輸出相關的活動不斷滲透至日常生活的各個領域之中，且慢慢成為人類活動的主要形式，網絡化、智能化、數字化已經重要的社會特征，可以說大家已經步入到信息社會，那么你知道信息技術都應用于哪些行業嗎？”由學生結合生活經驗與個人認知自由作答，他們將會說到電商、網課、智能手機、網站開發等，使其初步了解信息技術的新發展。其次，教師簡單介紹信息社會的概念，給出話題：信息社會有什么特征？指引學生結合教材內容及社會閱歷展開討論，引出網絡社會、數字生活、在線政府、信息經濟等信息技術在社會生活中的實際應用，使其進一步了解信息社會的特征，讓他們體會到信息技術同現實生活之間的密切聯系。最后教師繼續結合學生的實際生活設計教學，推動他們順利學習新課內容。

（二）引入趣味教學模式，增強學生學習興趣

在新時期背景下的高中信息技術教學中，知識難度、深度與小學、初中相比均有一定程度的提升，再加上學生習慣于將重心放在文化課知識的學習上面，在信息技術課堂上往往表現得不夠積極與主動，他們的學習興趣不夠強烈，影響學習效果。面對這一不利局面，高中信息技術教師應當結合課本知識引入趣味教學模式，運用一些游戲、角色扮演、話題討論或辯論等方式，增強學生學習信息技術知識的興趣，使其轉變學習態度，提高他們的學習效率[3]。

比如：在實施“了解社交網絡平臺的種類與功能”教學時，教師先詢問：大家知道有哪些常用的網絡社交平臺？平常喜歡使用哪個網絡社交工具？學生可能說出一些常用網絡誰叫平臺，教師利用這些熟悉的事物激起他們的學習興趣，使其初步了解新課主題。接著，教師在多媒體課件中展示常見的社會網絡平臺，簡單介紹與之對應的功能，設置話題：隨著信息技術的持續發展，社交網絡平臺出現哪些新的變化？同現實生活中的人際交往相比，基于社交網絡平臺的“虛擬社交”有哪些不同之處？引領學生結合親身體驗感知到社交網絡平臺功能越來越強大，除即時通信以往，還有網絡課堂等，激發其學習信息技術的興趣。

（三）明確學生主體地位，賦予更多實踐機會

上文已經提到信息技術是一門操作性與實踐性較強的學科，還是理論知識最容易轉變成實踐操作的科目，在新時期教育背景下，教師應明確學生的主體地位，為其提供更多親自操作計算機的機會，讓他們切實感受到信息技術知識的實用性和價值。因此，高中信息技術教師在平常教學中，當講授理論知識時應適當減少自己示范操作的次數，把親自操作電腦的機會交給學生，引導他們利用所學的理論知識進行操作，從而增進理論同實踐之間的

聯系[4]。

比如：在“認識并制作二維碼”教學中，教師先創設項目情境：新的學期已經到來，學校社團即將開展招新活動，為讓學生對各個社團有所了解，現在決定通過二維碼的方式發布這次招新信息。教師首先帶領學生認識二維碼，使其查找資料，了解二維碼的組成、編碼方式、功能、特點和應用等，讓他們將收集到的資料進行分享、分析、選擇、梳理與提煉，展現個人學習成果，交流各自對二維碼的認識。其次，教師著重講解二維碼的概念、組成結構、特點等，現場演示如何制作一個二維碼，示范后將時間交給學生，使其嘗試設計一個二維碼，確定設計目標與通過二維碼承載的信息，制訂項目操作方案，讓他們查找資料了解二維碼制作工具，練習二維碼的制作方法，了解二維碼的類型及能夠承載的信息類型。最后學生親自動手設計與制作二維碼，完成后展示各自的作品，讓他們講解個人設計思路、方案與賦予的功能。

（四）引入合作學習形式，有效改善學習效果

在新時期背景下，高中信息技術教學內容同之前相比顯得更為深奧，學生在學習過程中有時僅靠個人很難獨立完成，大部分時候又以單人上機操作為主，他們極易遇到學習障礙，甚至陷入困境中，不僅影響學習信息技術的自信心，還不利于后續學習的推進。這時高中信息技術教師可引入小組合作學習形式，組織學生在小組內圍繞同一個學習目標、學習任務、問題等共同分析與研究，使其在合作互助下順利突破疑難障礙，有效改善他們的學習效果[5]。

以“采集與分析氣象數據”教學為例，教師先發布項目任務：查找資料，了解、比較人工氣象站與自動氣象站采集氣象數據的方法和過程，著重關注自動氣象站是怎么自動采集數據的，借助哪些技術手段與工具，采集當地或者某地最近幾年7月與8月的歷史氣溫數據，統計與分析這些數據，了解近幾年該地區7月與8月高溫天氣的走勢。教師組織學生以小組為基本單位查找資料或者訪問氣象站，了解常見的地面氣象觀測數據，以及人工與自動兩種數據采集方法，每個小組選定一個城市，上網查詢該地近幾年7月與8月的歷史氣溫數據，選擇一種電子表格軟件進行統計、制作出合適的圖表，對數據進行對比，利用函數計算或數據分析工具，參照高溫預警的等級分類統計出該城市在這兩個月的高溫天數，對比分析以上數據后了解該城市7、8兩個月高溫天氣呈現出的趨勢，思考原因所在，且撰寫報告。

（五）借助現代教育技術，科學優化教學過程

高中信息技術課受自身特點的影響，不少知識內容都顯得較為抽象，僅僅依靠以往的單一教學模式很難滿足眼下的教學需求，隨著以多媒體技術為代表的現代教育手段的出現與流行，能夠有效轉變單一化的教學模式，把聲音、圖片、視頻、動畫、文字、數據等巧妙地整合起來。因此，高中信息技術教師需充分借助現代教育技術的優勢，豐富知識呈現形式，科學優化教學過程，為學生帶來新穎學習體驗，降低知識理解難度，提高他們的學習質量[6]。

比如：在講授“了解網絡社交的道德規范與法律法規”過程中，教師可以利用多媒體設備播放視頻《全國青少年網絡文明公約》，直接明了地揭示新課主題，搭配導語：社交網絡平臺是一個開放性的大平臺，用戶能夠自由發言、發布信息與發表意見，語言文明不僅代表著個人基本修養，也是道德規范的基本要求，在虛擬化的社交網絡平臺上，一些用戶肆意發言對他人或者社會造成惡劣影響，甚至觸犯法律，下面請看以下一組圖片。課件中同步展示網絡攻擊、網絡謠言、出售個人信息、窺視國家機密、丑化他人等，學生通過觀察，了解到這些都是在社會網絡平臺上，違反信息社會道德準則與法律準則的現象，增強他們的認知。之后，教師展示“中共中央網絡安全和信息化委員會辦公室”的網站，呈現信息社會道德準則與相關法律法規，組織學生分組討論如何在網絡社交中遵守道德規范與法律法規，使他們學會健康上網。

（六）及時更新教學內容，不斷開闊學生眼界

信息技術是在不斷發展與進步的，相應的高中信息技術教學內容也應不間斷的更新，帶給學生與時俱進的學習內容，使其了解信息技術行業的發展情況與趨勢，開闊他們的眼界，做到同時代發展保持同步，促進綜合素質的提升。具體來說，高中信息技術教師在平常教學中，除利用好固有的課本知識以外，還要及時更新教學內容，通過網絡確定查詢與收集一系列新時期背景下的信息技術相關知識，以此拓展學生的學習范圍與空間，推動他們全面發展[7]。

例如：在進行“了解信息技術的發展趨勢”教學時，教師首先談話導入：從人類的發展歷史來看，從古至今都在進行信息處理、存儲等方法的研究、發明與應用，像機器人、監控報警器等用到的方法、手段、工具統稱為信息技術，那么是信息技術到底是什么？主要包括哪些方面的技術？又運用在哪些領域？引領學生閱讀教材內容后思考、回答與交流，使其了解到信息技術主要包括計算機技術、傳感技術、微電子技術與通信技術等，讓他們討論在信息技術高速發展的當今社會需注意些什么，探討如何迎接信息社會的挑戰。其次，教師帶領學生結合課本知識回顧信息技術的發展歷程，著重講述信息技術未來的發展趨勢是多元化、網絡化、智能化、虛擬化與多媒體化，以此豐富與更新教學內容，使其了解信息技術接下來的發展動向。最后結合實例討論信息技術應用的行業，以及如何正確使用信息技術，幫助他們養成良好的信息技術意識。

結束語

在新時期背景下的高中信息技術教學活動中，教師應從根本上將傳統教學觀念進行轉變，加大信息技術教學的重視程度，根據具體現狀有的放矢地改進教學方法，做到理論知識講授與上機實踐操作之間的有機融合，做到與時代發展保持同步，及時更新教學內容，不斷豐富學生的信息技術儲備，使其信息技術能力得到很好的發展，繼而促進他們綜合素質的改善。

參考文獻

[1]劉勇.新時期高中信息技術教學創新策略[J].中小學電教（教學），2022（2）：10-12.

[2]張國華.高中信息技術教學中培養學生信息素養的方法[J].新課程，2022（10）：109.

[3]張秋平.淺析促進高中信息技術教學效果提升的方法[J].學周刊，2020（34）：101-102.

[4]周璇.淺談新課改下提高高中信息技術教學效率的方法[J].數碼世界，2020（9）：175-176.

[5]張興振.高中信息技術教學應用探究式教學方法的研究[J].中國校外教育，2020（22）：124-125.

[6]徐勤詔.高中信息技術教學方法的評析與應用探究[J].中國新通信，2020，22（12）：191.

[7]丁麗華.淺談提高高中信息技術教學質量的方法探究[J].情感讀本，2020（12）：100.