高校節水教育App平臺設計與應用

李宇洋 羅盛 余穎 羅黃睿哲 李露瑤 丁子潔

摘要：節約用水對緩解我國水資源短缺問題至關重要。高校是人員密集型用水大戶，也是思想、行為向社會輻射的重要節點。加強高校節水教育，可促進發揮校園內、外巨大的節水潛力。本文面向高校，就如何提高學生群體節水意識、落實節水行為進行研究，采用調查問卷明確用戶需求，設計相應功能模塊，以解決傳統節水教育形式單一、宣傳效率低以及持續影響力弱等問題，通過App平臺促進節水型校園的建設，持續加深每一位用戶的節水意識、引導其落實節水行為，帶動社會節水風氣，促進節水真正成為社會共識和自覺行動。

關鍵詞：節水;高校;App;教育宣傳

一、研究背景

（一）我國高校用水現狀

我國高校數量和規模巨大且增長迅速，目前高等教育辦學規模和年畢業人數已居世界首位。根據各省級水行政主管部門報送數據統計，2019年全國2811所普通高校用水人數達到3501萬人，年用水總量為17.3億m3，且不同區域高校用水水平差異較大[1]，部分高校用水效率不高，具有巨大節水潛力。同時，作為社會的子系統，高校中眾多師生的節水意識、用水習慣及節水行為不僅會產生直接的節水效果，還會輻射周邊人群乃至整個社會，倘若青年一代在校期間養成良好的節水意識，將來邁入社會也必然會產生更大的模范與引領作用。由此不難得出，建設節水型高校已然成為建設節水型社會的重要組成部分，高校應積極探索新的宣傳方式，將節水思想貫穿于平時的教育教學中，滲透到生活中[2]，如何建立高效架接國家節水政策與高校師生節水行為的平臺也逐漸成為落實我國節水優先戰略的重大剛性需求。

（二）高校節水發展動態及國內外研究現狀

作為集教育、科研和生活于一體的綜合性公共園區，高校常因資源使用的無償性而存在大量節水意識淡薄現象，其主要體現在用水浪費現象嚴重，用水管理措施不到位，節水技術與設施不足等。對此，1994年聯合國教科文提出倡導“可持續性教育”，隨后，美國、加拿大和英國等多所高校陸續發起綠色校園節能建設活動，并在采取了一定的節水措施后都產生了較好的節水效益[3]。

相較于國外，國內高校節水起步較晚，2006年《教育部關于建設節約型學校的通知》發布，隨后我國展開了節約型校園的全面建設。其間，北京部分高校提出了合同節水管理的創新型節水模式[4];例如北京師范大學提出了增加中水處理規模、定額管理、階梯式水價等機制對現有節水技術進行改善，取得了明顯的節水效益[5]。同時，各高校相繼舉辦系列節水教育活動，包括節水類知識講座、知識競賽等線下活動等，希望以此增強學生群體的節水意識。但目前的絕大多數宣傳活動存在形式單一，宣傳效率較低、民眾覆蓋面小以及持續影響力弱等問題，大大阻礙著節水宣傳應有的影響效力，與理想宣傳目標存在較大差距。

在全媒體時代，傳統、單一的節水宣傳手段不僅難以滿足公眾多元化、多渠道、個性化的信息需求，更制約了節水知識理念的傳播與表達[6]。當今社會，新興媒體的傳播速度快、互動性強、覆蓋面廣以及公信力、專業性和權威性廣受公眾認可，利用融媒體傳播手段推動節水宣傳工作提檔升級，讓用水戶擁有更大的主動權，并據此建立一個高效、廣泛溝通民眾的集節水宣傳與知識服務等多功能于一體的互聯網節水教育平臺已是不可忽略的時代需求。綜上，為進一步創新宣傳載體手段，推動節水媒體融合發展，“點滴水公益平臺”以此為出發點，通過App平臺促進節水型校園的建設，在不斷致力于加深每一位用戶的節水意識、引導其實踐節水行為的同時，成風化人，讓節約用水真正成為社會共識和自覺行動。

二、高校用水行為及節水App使用意愿調查——合肥工業大學

目前市場上尚無明確的面向高校的線上節水教育窗口，為進一步了解高校學生實際用水情況，探求高校節水App存在的合理性與必要性，本文主要針對高校學生（以合肥工業大學為例）進行了一次隨機抽樣問卷調查，共發放問卷391份，回收有效問卷387份，以下為結果分析：

（一）高校學生對我國水知識的了解

調查結果（如圖1）顯示，約60%的人不知道“中國水周”，約40%的人錯誤認識我國的水資源現狀，約90%的人不經常關注我國節水相關的政策法規，僅有7%的人認知程度較高。由此可見，我國水知識的普及尚不完善，高校學生對節水用水相關內容認知有待提高，國家節水宣傳力度有必要進一步加強。此外，調查中82%的人希望有一款針對上述知識服務的App，表明節水教育服務有較強的必要性與可行性。

（二）節水意識調查

由調查結果（如圖2）可知，97%的人在生活中見過浪費用水的行為，74%的人有過洗臉、刷牙時不關水龍頭或流水洗衣等浪費用水行為，約40%的人并不滿意自己現在的節水意識，約70%的人認為人們對節水重要性的認識不到位并愿為節水出一份力。由此可見，一方面高校生的節水行動落實情況尚不達標，面向高校用戶的節水App存在較大的市場需求與必要性;另一方面，高校生較普遍認識到自己節水意識的薄弱并愿意改進，理解與支持為節水App在高校的推廣提供了良好的基礎。

（三）功能模塊可行性調查

據統計（如圖3），僅有66%的人認為自己有足夠的自覺與動力長期堅持節水。針對知識教育、好友互動、獎品激勵、用水量記錄、游戲積分等功能，90%以上的人認為其中至少有一個功能對自己長期堅持節水有幫助;88%的人不清楚自己一天大概的用水量，74%的人希望能通過一款App隨時查看自己各時間段的用水量記錄;8%的人不愿意嘗試有上述功能的公益節水App。綜合來看，高校學生較普遍認同點滴水公益App的使用價值并愿意嘗試使用。

（四）同類產品市場分析

據統計（如圖4），高校學生使用過其它類似節水App或關注節水公眾號的不到8%，市場開發空間廣闊。問卷反饋，本產品兼顧同類產品所具有的計量用水、好友互動、用水提示等功能，同時頗具趣味性、廣泛性與激勵性，符合大眾期待，具有較高的市場競爭力。93%使用過同類產品的用戶愿意使用本產品。

（五）管理部門問卷分析

對于學院及學校職能部門（如圖5），調查對象中64%的人認為學校有很大的節水空間;100%的人認為大學生用水或多或少存在浪費現象，提高大學生的節水意識能有效提高校園節水效果并影響社會風氣，同時對針對高校生的公益節水教育App表示肯定。征求具體意見時，多數調查對象表示：希望App能在提高節水意識，推進節水創新的同時注重簡便、實用、可操作性。

綜上，以合肥工業大學為例，大部分學生缺乏對我國相關水知識的了解，節水意識較為淡薄，在生活中普遍存在著浪費用水的現象，可見當前的節水教育活動尚未取得良好成效。對于搭載多功能模塊的點滴水公益App，高校學生有著較大的使用傾向，學校職能部門也持支持態度。平臺將依托良好市場基礎，結合自上而下的群體推廣方式，利用軟件內嵌的功能模塊與成長激勵機制以新型融媒體傳播手段全力助推高校學節水教育。

三、平臺設計

（一）技術構架

點滴水公益手機App平臺現有Android版本客戶端，Android版在Android Studio中進行代碼編程。Web后端采用B/S架構，主要分為控制層、持久層以及業務層。

（二）開發語言及工具

程序采用前后端分離的方式編寫。前端為App界面，以dart語言編寫，使用最流行的基于Flutter的跨平臺開發框架實現，主要開發工具為Android Studio。后端是以Java語言編寫，主要開發工具為IDEA。

（三）關鍵技術

1.通過Charts Flutter插件實現用水界面的柱狀圖和餅狀圖，方便用戶查看用水量對比及用水結構;

2.將云數據庫RDS中的用戶用水量數據，按照不同的要求排序，得到相應的用水排行榜;

3.將后端系統部署在云服務器ECS上，實現軟件的社交功能;

4.通過SlideTransition實現水庫的平移動畫;

5.通過調用API獲取相關信息，實現服務模塊。

四、軟件功能及作用

（一）功能模塊介紹

“點滴水公益”高校節水App平臺主要包括個人中心以及我的用水、排行榜、社交、服務、我的水庫（游戲）六大模塊（如圖6）。

個人中心：注冊完善個人信息、編輯資料與用水器具報修服務。

我的用水：收集并分析用戶的詳細用水信息，以柱狀圖、餅狀圖、折線圖等方式及時反饋;通過后臺數據對用戶的用水量做出合理性評估，根據個人用水分析推送相關節水知識。

排行榜：開設好友榜、先進榜、進步榜以及天梯榜等，對個人節水量、用戶使用App的成長等級做相應的橫、縱向對比，定期發放虛擬道具及限量紀念品獎勵。

社交：提供好友聊天、群聊等即時消息服務，搭建以“水”會友，“曬”出節水故事，分享節水心得，相互了解節水動態的聊天交友朋友圈。（如圖7）

知識服務：包括知識推送、政策解讀、活動宣傳和課程開設四個部分，提供實時推送節水知識、解讀相關政策和倡議、開展線上線下節水活動以及開設節水課程等服務。

水庫（游戲）：以保護水資源為主題的養成扮演類游戲，水庫水量基于用戶近期節水量并結合個人成長等級生成，用戶可通過多種游戲互動機制進行日常水庫維護，自由選擇節余水資源分配去向，同時發放虛擬道具及特殊獎勵。（如圖8）

（二）主要作用及影響

“點滴水公益”App通過獎懲機制、經驗等級、金幣道具等要素，將上述模塊有機結合：

1.以圖表等方式將個人用水量可視化，幫助用戶及時清楚地了解個人具體用水量的同時進行針對性的督促與提醒，從源頭處減少浪費用水現象。

2.開發排行榜及社交功能，旨在以此廣泛帶動學生群體在良性競爭以及輿論引導中主動學習節水知識、養成節水習慣，從而形成良好的高校節水風氣。

3.獨有的水庫游戲模塊，將日常枯燥的節水行為趣味化，以此增強用戶黏性，保持平臺對節水教育的持續影響力。學生用戶在獲得成就感的同時大大提高了自身節水熱情與積極性，有助于克服“知道卻不想做”的能動性問題，從而有效提升個人節水意識，自覺將節約用水行為長期堅持下去。

4.線上結合線下等多種模式開展節水教育宣傳活動，有效利用視頻、圖文多媒體方式提升高校學生對節水宣傳的接受率，可通過App線上籌辦“世界水日”、“中國水周”知識競賽，評選節水標兵，線下組織主題活動等，將節水宣傳真正意義上多元化、多渠道地融入每一位用戶的生活，在潛移默化中使節水成為大眾共識和自覺行動。

5.儲存并記錄高校學生的用水、節水數據，可通過進一步對外推廣及長時間作用，構建相對完整的數據庫，為國家今后的相關決策、研究提供大數據儲備。

五、結束語

為更好地服務于高校的節水宣傳教育，進而促成良好的社會節水風氣，本文主要介紹了點滴水公益高校節水App平臺。該平臺集節水宣傳與知識服務等多功能于一體，一定程度上解決了傳統節水教育形式單一、宣傳效率低以及持續影響力弱等問題，有助于推動高校及社會節水教育的進一步開展。平臺下一步將根據用戶反饋，不斷優化功能，增強用水服務的及時性，提高節水教育的針對性，提高平臺宣傳力度，進一步提升平臺的知名度和激發用戶的活躍度。該平臺中應用的方法和App成品可以作為高校節水類產品的參考起點，為中國節水事業貢獻一份綿薄之力。

作者單位：李宇洋? ?羅盛? ? 合肥工業大學 土木與水利工程學院

余穎? ? 合肥工業大學

羅黃睿哲? ? 李露瑤? ?合肥工業大學 土木與水利工程學院

丁子潔? ? 合肥工業大學

參? 考? 文? 獻

[1]劉金梅，趙春紅.在水資源集約安全利用中推進高校節水工作[J].中國水利，2021，（6）：68-70.

[2]周雨寧，呂潔，米欣.節水優先視域下的高校節水路徑探索[J].資源節約與環保，2020，（10）：3-4.

[3]金秋.新建高校的節水特性研究[D].北京建筑大學，2018.

[4]趙志剛，劉曦.北京高校節水現狀及合同節水探索與思考[J].北京水務，2019（3）：12-16.

[5]徐勁草，許新宜，王韶偉，等.高校生活節水技術與措施改進研究：以北京師范大學為例[J].南水北調與水利科技，2012，（3）：53-57.

[6]趙洪濤，蔣雨彤.新時代節水宣傳工作形勢與思考[J].新聞研究導刊，2020，11（22）：159-160.