“雙減”背景下小學勞動教育的探索與實踐

元清浩

“雙減”政策的實行讓學生有了更多可以自由支配的時間，也給勞動教育的開展帶來了深遠的影響。在“雙減”背景下，教師應重視學生的勞動教育，積極探索開展勞動教育的新模式，努力提高勞動教育的質量，幫助小學生樹立正確的勞動觀念，引導小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣、形成良好的勞動品質，促進小學生德智體美勞全面發(fā)展。基于此，本文根據(jù)筆者的實踐經驗，談談“雙減”背景下小學開展勞動教育的方法，以供參考。

一、小學勞動教育的價值

勞動教育主要包括勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習慣和品質、勞動情感、勞動知識、勞動技能等。勞動教育可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升學生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的勞動技能，從而為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

二、“雙減”背景下小學勞動教育課程的實施方法

教師可以從以下四個方面入手，實施多元化的勞動教育課程，實現(xiàn)勞動教育全覆蓋。

首先，要促進學科教學與勞動教育的融合。學校勞動教育的主陣地不能局限于勞動課堂，學校勞動教育的實施也不僅是勞動科任教師和班主任的責任，各科教師都可以結合自己教學科目，在常規(guī)課堂中滲透勞動教育。以筆者所在吳江實驗小學愛德校區(qū)實施勞動教育的方法為例，本校區(qū)在勞動教育中結合道德與法治課程創(chuàng)設了以“我愛做公益”為主題的特色校本課程，有效增強了學生的勞動意識和勞動能力。

其次，要以提升學生的勞動素養(yǎng)為教學目標。教師要把握新時代勞動教育的內涵，不僅要培養(yǎng)學生的勞動意識，更應讓學生在實際勞動過程中學會勞動技能，形成勞動價值觀。

再次，要加強校本勞動教育課程開發(fā)。教師要將勞動教育課程建設作為當前的首要任務，重視和加強勞動教育校本課程開發(fā)，創(chuàng)建完整、多元化的勞動教育特色校本課程體系，全面推進勞動教育。

最后，要創(chuàng)新學校勞動教育模式。教師在開展勞動教育時，要不斷創(chuàng)新模式，通過課堂教學與實踐活動有效銜接、校內資源與校外資源有機融合、學校家庭合作共育等教學模式，拓展勞動教育的深度和廣度，實現(xiàn)勞動教育全覆蓋，以促進學生的全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學勞動教育課程的實施形式

在“雙減”背景下，教師應積極探索勞動課程的實施形式，以增強勞動教育的效果。以筆者所在學校為例，在“雙減”背景下，我們主要通過以下途徑實施小學勞動教育課程。

（一）基于學科特點，融合勞動課程

勞動教育是國家課程，是國民教育體系的重要內容，對學生的成長具有重要意義。我校在實施勞動教育時，會將勞動教育貫穿于各學科教學與實踐活動中，以學科課程落實勞動教育，把培育學生正確的勞動價值觀與勞動態(tài)度、實踐能力作為教育目標。我校教師在教學實踐中，會提前梳理體現(xiàn)勞動精神、勞動價值、勞動習慣、勞動技能的學習內容，結合生活經驗，引導學生運用所學知識解決實際問題，從而增強學生的勞動能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）以學農實踐活動為依托，有效落實勞動教育

我校以長城公社為依托，組織學生開展學農實踐活動，積極探尋學科知識與社會實踐活動的結合點和落腳點。此次活動根據(jù)學生實際情況來開展，以促進學生發(fā)展為宗旨，以發(fā)展學生思維為目標。在活動中，教師引導學生積極參與，體驗勞動的艱辛和樂趣，并在活動結束后分享個人感受及收獲。學生在學農實踐過程中，通過小組合作的形式探究并解決問題，最終完成了勞動任務，收獲了勞動知識，提升了勞動技能。

（三）與校園文化相結合，開發(fā)有特色的校本課程

我校將勞動教育與校園文化相結合，開發(fā)富有特色的校本課程，如“手工編織社”“小廚師面點社”等。除此之外，教師還指導學生在校園內開辟種植基地，種植各類農作物和花草樹木，讓學生完整地參與從播種到采摘的整個種植過程。我們將校園文化當成勞動教育的肥沃土壤，形成有特色的勞動教育校本課程，切實培養(yǎng)了學生的勞動習慣和勞動意識。

（四）協(xié)同家庭教育，構建勞動教育共同體

家庭教育在未成年人的成長中具有特殊且重要的作用。為了發(fā)揮家庭教育在學生勞動教育方面的重要作用，我校利用網絡資源開設網上家長學校，定期舉行講座，向家長傳遞正確的勞動教育觀念，協(xié)助家長制定家務勞動技能學習計劃表，鼓勵家長根據(jù)計劃表督促學生做一些力所能及的家務勞動。除此之外，我校還積極探索家校共育培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的方法和途徑。比如，我校開展了“植樹護綠我先行”“垃圾分類我能行”“家務勞動我來做”等家校聯(lián)動勞動實踐活動，鼓勵學生積極參與勞動實踐。我校通過構建家校勞動教育共同體，增強了學生的自我服務意識和勞動能力，讓學生形成了正確的勞動觀念。

四、“雙減”背景下踐行勞動教育，助力五育并舉

“雙減”背景下，教師要建構德、智、體、美、勞五育并舉的素質教育體系，增強學生的勞動意識，使學生樹立熱愛勞動的思想，形成良好的勞動習慣。

（一）以勞“樹”德

針對小學生模仿能力較強的特點，教師要以身示范，用自身的行為在潛移默化中影響學生，培養(yǎng)學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的意識，達成以勞動立德樹人的教學目標。對此，筆者主要從以下三方面做起。

1.認識榜樣，樹立意識。在每周的班會上，筆者都會給學生介紹一些勞動模范的事跡，如為實現(xiàn)禾下乘涼夢不懈努力的袁隆平、“金牌工人”徐振超等。學生通過了解模范人物的事跡，學習了勞動精神，強化了勞動意識，提高了品行修養(yǎng)。

2.學習榜樣，付諸行動。在班級勞動方面，筆者指導學生根據(jù)自己的實際情況來確定自己的勞動任務，如整理圖書角、中午倒垃圾、幫同學測體溫、打水、掃地等。同時，筆者要求學生在家中做一些力所能及的家務勞動，如洗碗、掃地、拖地等。除此之外，在特殊的日子，筆者也會抓住契機組織學生進行勞動體驗。比如，在植樹節(jié)，筆者帶領學生參加社區(qū)的植樹護綠活動；在重陽節(jié)，筆者帶領學生走進敬老院，幫老人打掃衛(wèi)生、與老人聯(lián)歡。通過這些活動，學生不僅增強了勞動能力，還體驗了勞動的快樂，養(yǎng)成了自覺勞動的習慣。

3.創(chuàng)設情境，提升素養(yǎng)。在課堂上，筆者通過創(chuàng)設情境，營造濃厚的勞動氛圍。比如，筆者在講“繩結工藝”一課時，通過實物展示和多媒體導入，呈現(xiàn)了精美的中國結圖片與自制的吉祥結，充分激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上的整體教學效果非常好。通過學習，學生掌握了相應的勞動技能，提升了自身的勞動素養(yǎng)和審美水平。

（二）以勞“樹”智

筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，道德與法治教材包含了大量勞動知識和勞動技能方面的內容。基于此，筆者在教學實踐中，把勞動課程和道德與法治課程相結合，從而讓勞動教育更加科學、高效。比如，四年級上冊道德與法治有一篇《讓生活多一些綠色》的課文，筆者延伸了課文內容，開展了“變廢為寶”主題教育活動。在活動的作品展示階段，一個個功能齊全的收納盒、漂亮的玩具小人偶，無不展現(xiàn)了學生通過自己的勞動將廢紙箱、廢塑料變廢為寶的能力。其中，有一名學生甚至利用樹枝制作了一個漂亮的城堡。這種將勞動教育與其他課程相結合的方式，不僅增強了學生的學習興趣，增強了學生的勞動能力，也增長了學生的智慧、提高了學生的動腦能力，讓學生體驗了勞動的快樂。

（三）以勞“樹”體

根據(jù)小學生的身體及智力特點，教師應該如何利用勞動教育來鍛煉學生的體魄、提高學生的身體素質呢？筆者主要從兩方面做起。

一方面，筆者根據(jù)學生的實際情況，設立了班級勞動崗位，指導學生進行相應的勞動，如掃地、拖地、擺桌椅等。這不僅美化了教室環(huán)境，也讓學生在勞動中鍛煉了身體，提高了身體素質。另一方面，筆者鼓勵學生自己的事自己做，如午餐時自己打飯、放餐盤，放學前清理自己的桌子、整理自己的學習物品，等等。經過一段時間的鍛煉，學生不僅提升了勞動能力，在勞動過程中身體素質也得到了提高。

（四）以勞“樹”美

在對學生進行勞動教育時，筆者不僅將勞動教育與其他課程相融合，還將勞動教育與美育相結合。比如，在課間，筆者和學生一起利用樹葉做貼畫、利用廢紙箱做收納盒，以增強學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，筆者還積極開展符合學生年齡特點、豐富多彩的勞動實踐活動，引導學生在勞動過程中感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以增強學生的審美能力。

筆者發(fā)現(xiàn)，通過開展豐富多彩的勞動教育，學生有了巨大的變化。不管是學校組織的集體勞動，還是班級開展的大掃除活動，學生的勞動積極性和勞動能力都有極大提高，在家里也能主動做一些力所能及的家務勞動，變得更有責任心了。

在“雙減”背景下，小學的勞動教育要發(fā)揮綜合育人的價值。小學勞動教育的目標不僅是讓學生學會洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生這些簡單的勞動，更多的是讓學生從勞動中體驗生活的樂趣，提升通過勞動創(chuàng)造美好生活的自豪感，促使學生建立健全的人格，為學生的健康成長奠定基礎。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學教育集團愛德校區(qū)）