應用多媒體技術構造中職音樂高效課堂

摘要：隨著我國社會的發展各行業對人才的要求也越來越高，在我國大力推動信息化發展的情況下，教育信息化是中職院校改革的重要方向。音樂素養作為學生的綜合素養之一，對促進學生的全面發展有重要作用。目前部分中職學生的音樂素養還較低，這不利于學生提高競爭力。為此中職院校要改革音樂教學，運用多媒體技術構建高效的中職音樂課堂，用現代化手段培養學生的藝術審美能力，提高音樂課堂的教學質量。

關鍵詞：多媒體;中職音樂;高效課堂

隨著我國經濟的逐步發展在多年以前我國就在教育中開始使用多媒體技術，多媒體技術給我國的傳統教育形式帶來了很大的變化，我國的教育資源逐漸變得豐富起來。教育信息化改革的核心就是把信息技術和各個學科進行有機融合。在音樂課程標準中指出教師要充分發揮多媒體等現代信息設備的作用，豐富音樂教學資源、拓展音樂教學氛圍、提高音樂教學效率同時培養學生對音樂學習的興趣。在大環境下音樂教學與多媒體的融合成為現代教育的重要研究課題。

一、運用多媒體打造中職音樂高效課堂的必要性

（一）是信息時代發展的需要

現代社會的信息技術發展越來越發達，人們在多種因素的影響下的文化需求、知識需求越來越多元化，人們只有不斷提升自己的綜合素質才能更好地適應現代社會的變化發展。教育作為人們獲取知識的主要途徑，還可以培養人們的各個綜合素養，在新時代的發展下教育也必須隨著社會進步而不斷向前改革。不論是語數外這類基礎學科還是體育、美術、音樂這種素質學科都必須要和時代的發展相符合，在教育中只有用發展的眼光來看待知識、用廣闊的眼界看待教育發展，教育才能緊跟社會發展的腳步。因此為了讓教育和社會發展齊頭并進，教育工作者需要不斷探索新的教學形式。如利用多媒體來構建課堂，用信息技術推動課程改革發展。

（二）滿足中職學生素質發展的需要

素質教育的本質核心是培養全面發展的人，通過對學生綜合素質的培養來達到提升全民綜合素質的目的。綜合素質是指除了文化知識之外的各種能力，如藝術審美能力、語言交際能力、信息技術使用能力、創新能力、解決實際問題的能力等等。中職時期的學生正處于三觀形成時期，各種學習能力以及綜合素質正在構建發展，利用多媒體構建音樂高效課堂可以在音樂教育中幫助學生形成良好的性格，豐富精神世界。中職院校的教師要關注音樂教育的主要特點，在構建音樂課堂時不僅要順應新時代素質教育發展的理念還要運用多媒體技術來培養學生的音樂核心素養。

（三）中職教育改革的需要

隨著經濟改革開放以來，教育也在逐步地展開變革行動。有許多優秀的教育工作者針對教育改革紛紛發表自己的意見，教育工作者在尋找改革的方法時不僅要考慮教育制度、教育思想還有教育模式、教育實踐等多方面的問題。其中一個改革核心要點就是怎么在展開教育實踐活動的過程中提出創新性的教學方法，讓受教育者的學習潛能得到激發。尤其是學生想要在藝術類的學科中獲得知識能力的發展就要在教學中堅持以人為本的教育理念，對教學手法和教學模式進行創新，利用現代信息技術豐富教育資源，從而提高課堂教學質量提升學生的音樂綜合素養。

二、教育信息化相關概念

目前我國的教育工作者將教育信息化的含義總體概括為“在整個教學活動的各個環節用先進的教學理念和先進的教學技術為指導，利用信息技術對學科的各個資源進行拓展開發，從而實現信息時代人才的培養”。教育信息化指的是在教育領域要能夠熟練地使用各種信息技術和數字技術，利用先進的技術來推動教育改革的發展，并在此過程中形成一種全新教育形式。

根據上述的闡述又可以把教育信息化分為以下幾個方面：1.在信息技術的支持下實現教育現代化，讓信息技術服務于教育現代化;2.國家在展開信息化教育改革的過程中要進行系統的、統一的規劃;3.在教育體系內，各個領域都要利用信息技術來開展教學活動;4.教育信息化要在實踐的過程中不斷前進發展。

三、多媒體在中職音樂教學中的現狀

為了了解多媒體在中職音樂教學中的現狀，教師制定了問卷調查表。調查表中含有多媒體使用情況、教學現狀等多種信息。根據調查顯示，中職院校幾乎每個教室都配備了多媒體設備，信息技術的環境較好，擁有利用信息技術展開音樂教學的有利條件。音樂課程新標準指出要音樂教學中要以培養學生的審美為核心但還是有部分教師沒有將多媒體的使用與學生的審美教育結合起來。一般教師使用多媒體有兩個途徑：一是給學生看簡譜;二是讓學生聽音樂，只有少部分教師會利用多媒體給學生進行音樂知識的普及。

除此外部分中職音樂教師對學生的音樂學習不夠重視，課堂內容單一，教學手段也較為傳統沒有發揮出多媒體在音樂教學中的作用。學生在教師引導下會利用多媒體聽音樂，但是難以深入的感知音樂情緒，這些導致中職院校的音樂教學效率低下，音樂教育信息化發展也較為緩慢。

四、多媒體在中職院校音樂課堂的使用策略

不論是音樂教育課程的改革還是在音樂課堂高質量的使用多媒體技術，本質目的是為了推動素質教育的發展以及培養學生音樂核心素養。中職音樂教師要想構建高效的音樂課堂就要重視音樂欣賞課程的教學。讓學生在多媒體的指導下感受音樂情感以及音樂旋律的美感，這樣可以把音樂情緒和學生精神世界的構建結合起來，讓學生能夠全身心地投入音樂欣賞中去，這對于提高學生的音樂鑒賞水平、拓展學生的音樂學習視野有重要幫助。

（一）中職院校要重視音樂教育

在中職院校中，音樂教育難以培養學生核心素養的原因之一就是中職學校不夠重視音樂教育發展。中職院校對于音樂教育課程安排不夠科學合理，且沒有花過多的時間和精力在音樂教育上，部分學校只安排了少量的音樂教室，且在音樂教室中電子設備的投入也是有限的，這會導致音樂教育很難大力發展。為了讓多媒體在音樂教育中能夠發揮出更穩定的作用，中職院校必須加強對音樂教育的重視，同時加大對音樂教學基礎設施的投入力度。學校要在音樂教育上多花一些經費多開辟一些音樂綜合教室，并且在這些教室中要實現多“媒體自由”，也就是說每個音樂教師都至少要配備一臺先進的多媒體設備。在基礎設備的支持上中職音樂教師才具備展開音樂課程改革的基礎。

同時教師要加強對音樂師資隊伍的建設在具備了先進多媒體設備的基礎上，教師必須擁有能夠熟練使用設備、深入挖掘多媒體教育資源的能力，這就要求中職音樂教師必須具備高水平的信息素養。除了具備搜索信息、制作電子課件的能力還要具備制作音頻視頻、利用大數據搜集學生資料、挖掘音樂教學資源的能力。學校可以針對這些教師素養展開培訓，讓學校的信息技術老師對音樂教師進行科學指導，讓音樂教師在信息技術教師的幫助下掌握更加多樣化的信息技術使用能力。

除此外中職學校還可以請一些優秀的教育工作者，讓這些優秀的教育工作者講述如何將先進的電子設備與音樂教育進行高度融合的教學策略，讓教師通過學習掌握更加科學先進的教育方法。在考核中學校要把音樂教師的音樂素養、教育水平、信息素養等多方面因素列為考核標準。同時要開設特色音樂課程，立足于中職學生的心理發展，發揮出音樂教育的情緒感染功能，讓中職院校的學生能夠在音樂教師和多媒體的引導下加強對音樂的共情能力，通過多媒體技術豐富學生的音樂情感體驗，再通過教師的科學指導培養學生的高尚情操，從而促進學生的身心健康發展。

（二）利用信息技術豐富中職音樂素材

好的教材可以幫助中職音樂教師的教學成效達到事半功倍的效果。在目前的中職音樂教學過程中，部分教師使用的是《學前兒童歌曲彈唱曲目集錦》這一本教材，當中蘊含了很多的幼兒歌曲和小學歌曲。在中職院校中，教師除了結合這個課本還要依據中職院校學生的音樂聽歌興趣在課堂上加入一些流行歌曲元素。中職院校的學生都是一些十幾歲的青少年，這些青少年大部分都有自己的聽歌愛好和音樂欣賞風格，還能夠通過不同的媒介獲得相關的音樂曲目資源。為此教師可以利用這一點將學生的興趣愛好與中職音樂教學結合起來。隨著時代的發展，將一些流行音樂引進音樂課堂對于中職音樂課程的發展來說是一個全新的挑戰，但這是為了提高教學質量的重要途徑。教師要利用中職學生喜愛流行音樂的心理特征，利用多媒體給學生尋找豐富的流行音樂作品以及與作者相關的信息，把流行音樂當做音樂教學的切入點。教師可以選取一些經典的曲目和具有代表性作者創作的音樂作品來當做教學案例展開教學，引導學生從聽音樂到唱音樂再到研究音樂學，從不同的角度來看待流行音樂發展。

除此外教師還可以收集學生的歌單讓學生將自己歌單中最經常聽的曲風風格以及曲目分享給教師。教師對收集來的信息進行整合，如經典流行樂、英語歌曲、韓語流行歌曲、二次元歌曲等等。按照歌曲所占的比率分別在多媒體上尋找類似的歌曲從作曲風格、作曲旋律以及這些音樂的發展史上來對學生進行音樂知識的講解。這樣可以利用多媒體豐富中職音樂教學素材，培養學生對音樂學習的興趣。中職音樂教師除了給學生播放多種類型的音樂以外，還可以在網上尋找音樂故事音樂背景以及樂曲所對應創作者的信息，通過這些資源幫助學生了解音樂背后的內涵，讓學生從多個角度來豐富音樂認知。這樣可以讓學生對音樂有更加深入的理解，從而培養學生的音樂綜合素質。

（三）利用信息技術構建音樂實踐活動

在教學中職音樂教師要重視音樂實踐活動的展開，在音樂實踐活動中把理論與實踐結合起來，這樣可以讓學生更加深入的感知音樂的魅力。如教師可以在每節課之前給學生布置一個音樂話劇活動，讓每一組的學生通過上一節課學習的音樂編排一個5～7分鐘的音樂劇。教師可以利用多媒體先給學生播放一些音樂劇相關的視頻。讓學生通過視頻學習音樂劇相關知識，如音樂劇的表演形式、歌唱形式等等。在展開了音樂劇的學習之后，再通過小組的形式編排音樂劇，在學生進行音樂劇表演時，教師還可以利用微視頻來活躍現場氣氛，讓學生積極主動地投入到音樂實踐活動中。此外教師還可以在網上搜集一些音樂類的綜藝節目，把節目里一些有教育意義的視頻放到音樂課程當中，教師還可以以這些綜藝為活動背景，創建音樂實踐小課堂。

如教師可以以“歌手”這個綜藝節目為切入點，在班上舉辦一個小型的歌手競演活動，每個同學都作為參賽者按照順序上臺演唱一首歌曲，由教師和學生進行共同評分。如班上有50個學生，那么第1輪可以是50進30、第2輪30進15、第3輪15進5，最后一輪選出最終的獲勝者，獲勝者可以獲得“歌王”的稱號。通過這個音樂實踐活動不僅可以在班上營造良好的音樂學習氛圍還可以激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到音樂課堂中來。

教師還可以組建合唱團舞蹈隊等團體。在合唱隊中學學生要學習合唱技巧，對音樂旋律、音樂節奏以及音樂情感進行深入的探究。且合唱是團體活動，還可以培養學生的合作意識。在合唱活動中，教師要對學生進行科學的指導，讓學生在參與合唱活動之后對音樂知識有更豐富深入的了解，從而愛上音樂活動。

在舞蹈隊中學生需要根據音樂旋律和音樂情緒編排相應的舞蹈動作，通過舞蹈來表達音樂故事。在學生跳舞時教師利用多媒體播放優美的音樂，通過音樂的渲染讓學生沉浸在舞蹈動作中。這種活動形式可以豐富音樂內涵，以更加多樣化的方式讓學生感受音樂情緒同時發揮學生的特長，把音樂與舞蹈結合起來可以讓學生在輕松愉悅的過程中更加專注地投入到音樂感知中來，這對于培養學生的音樂核心素養有重要意義。教師可以與家長構建溝通交流平臺，如微信群、QQ群等。將參加音樂表演活動的學生視頻發送到班群里，讓家長通過網絡平臺了解自己家的孩子在音樂活動中的表現，對于部分有唱歌天賦或舞蹈天賦的學生教師還可以和家長進行溝通，讓家長重視對孩子這方面特長的培養，從而拓展學生的發展前途。

在一些重要節目音樂教師們還可以聯合起來舉辦文娛活動如：國慶節、青年節等等，教師可以先通過多媒體給學生普及節目知識，在國慶節教師可以給學生播放閱兵視頻讓學生在閱兵視頻中受到激昂情緒的感染，隨后再讓學生選擇想要演唱的曲目，在閱兵視頻的影響下部分學生選擇了《東方之珠》、《我和我的祖國》、《團結就是力量》等歌曲;在五四青年節，教師可以通過圖片、視頻給學生展示一些與五四運動相關的知識，隨后讓學生自制音樂劇視頻還可以讓學生選取一些合適的音樂來進行詩歌朗誦。

教師要鼓勵學生積極地參與到音樂實踐活動中來給學生充分的體會音樂、表達音樂的機會。在這一過程中，音樂教師要和學生進行良好的溝通交流，對學生進行科學的指導，在設計音樂實踐活動中，教師要以學生主體為核心，充分尊重學生的心理發展和認知發展特點。征求學生的意見，以學生能夠接受的形式開展音樂實踐活動，這樣才能夠讓學生積極主動地參與到音樂課堂中來、在教學中教師要以指導者的身份面對音樂課堂，與學生進行教育合作，通過多媒體拓展學生的思維、豐富教學形式，讓學生在多樣化的教學模式中培養音樂創新能力從而提高學生的音樂核心素養。

五、結束語

隨著國家對中職教育越來越重視，學校必須把信息技術的使用滲透到中職教育的各個領域當中。為了培養學生的綜合素養學校要重視音樂教育，在音樂教育中合理的使用多媒體技術，讓信息技術推動音樂教育的改革發展。在多媒體的使用下，中職音樂教師可以培養學生對音樂學習的興趣，讓學生在音樂學習中發現美、感悟美，同時還可以拓展學生對美的認知，讓學生在感性的層面發覺音樂的魅力，從而讓學生積極主動的進行音樂學習。多媒體也可以豐富教學形式以及教學內容，教師要充分發揮多媒體的優勢，培養學生的音樂核心素養，促進學生的全面發展。

參? 考? 文? 獻

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作者單位：趙小玲? ? 甘南州中等職業學校

趙小玲（1983.11-），女，漢族，甘肅渭源，大學本科，副高，研究方向：音樂學。