疫情常態(tài)化下就業(yè)心理的強化之路

受到新冠疫情的影響，給高校畢業(yè)生就業(yè)也帶來深刻影響。在疫情常態(tài)化背景下，全國上下各行各業(yè)要積極營造良好的就業(yè)氛圍，通過各項措施促進大學生更好、更高質量地就業(yè)。

從2020年初新冠疫情防控以來，社會各個領域都受到不同程度的影響。在高校畢業(yè)生就業(yè)方面，疫情帶來的就業(yè)難題更加突出，特別是對于應屆畢業(yè)生，企業(yè)停工、招聘受阻、工作難以落實，由此帶來更大的就業(yè)心理壓力。總體而言，全國疫情防控工作得到了有效控制，疫情常態(tài)化背景下，復工復產(chǎn)逐步展開。但應該看到，受疫情的沖擊，就業(yè)形勢依然嚴峻、復雜。如企業(yè)招聘規(guī)模降低，招聘流程改變，招聘周期拉長，畢業(yè)生就業(yè)心理也出現(xiàn)了諸多問題。如一些大學生對就業(yè)失去信心，對未來感到迷茫，甚至選擇逃避就業(yè)。因此，各行業(yè)、各領域要充分重視就業(yè)氛圍的營造，要統(tǒng)籌好畢業(yè)、招聘、考錄等相關工作，促進大學生順利畢業(yè)、盡早就業(yè)。各高校也要積極拓寬就業(yè)渠道，增加升學機會，做好精準就業(yè)指導服務，讓廣大畢業(yè)生能夠樹立“必勝”的就業(yè)信心，勇敢地面對就業(yè)市場。

一、疫情防控常態(tài)下大學生就業(yè)心理存在的主要問題

據(jù)統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生達到800多萬人，2021年突破900萬人。疫情常態(tài)化背景下，盡管很多行業(yè)、領域也在積極復產(chǎn)復工，但對于廣大畢業(yè)生群體而言，就業(yè)心理壓力更大，用人單位“需求趨于飽和”帶來的就業(yè)崗位不足問題，對很多畢業(yè)生就業(yè)心理產(chǎn)生不良影響。

（一）擇業(yè)觀念方面

擇業(yè)觀念反映了畢業(yè)生面對職業(yè)崗位所持的態(tài)度或想法。疫情常態(tài)化背景下，大學生擇業(yè)傾向功利化問題突出。很多大學生以物質至上為目標，只要有“錢途”，就做，沒有錢可圖，則棄。在對比不同崗位時，大學生講究實用化，按照“收入”來衡量哪個崗位更有錢途，而不是哪個崗位更適合自己的未來發(fā)展。由此，物質化擇業(yè)心態(tài)必然帶來不良就業(yè)觀的擇業(yè)選擇。同樣，在擇業(yè)時缺乏對自我的客觀審視。一些畢業(yè)生面對崗位競爭，對自我期望過高;一些畢業(yè)生未能將自我與社會大環(huán)境相結合，缺乏職業(yè)規(guī)劃，只考慮眼前利益，忽視長遠發(fā)展;一些畢業(yè)生眼高手低，不愿意從基層做起。在擇業(yè)道德方面，受疫情“線上招聘”影響，對自己的職業(yè)技能、獲獎證書、學歷等進行造假、美化，違背應有的職業(yè)道德。

（二）就業(yè)心理方面

疫情常態(tài)化背景下，就業(yè)形勢復雜而嚴峻依然是事實。一些畢業(yè)生面對“就業(yè)難”處境，內心產(chǎn)生悲觀情緒，過度擔心，對整個就業(yè)態(tài)勢缺乏理性審視，負面情緒過重。一些畢業(yè)生內心焦慮，煩躁，在等待中缺乏自我心理調適。一些畢業(yè)生盲從心理過重，看到別人升學，自己也跟著要升學;看到別人在大城市找到工作，自己也要將目標定在大城市。一些畢業(yè)生看到別人走公考之路，自己也跟著參加公考，未能真正冷靜分析自己的實際情況，缺乏自主決策能力。另外，一些大學生內心產(chǎn)生強烈的自卑，特別是在與他人比較時，自我否定心理過重，怯懦、憂慮、畏懼就業(yè)。一些畢業(yè)生受挫后，內心產(chǎn)生強烈的自卑心理，不敢就業(yè)，甚至逃避就業(yè)。還有一些畢業(yè)生盲目追求高薪，光鮮的崗位，就業(yè)心理不平和。一些畢業(yè)生被動求職心理明顯，缺乏就業(yè)緊迫感，消極對待就業(yè)機會。

二、制約畢業(yè)生擇業(yè)觀、就業(yè)心理偏差的原因分析

疫情防控常態(tài)化背景下，對于廣大畢業(yè)生不良擇業(yè)觀、就業(yè)心理偏差問題，其原因具有多樣性。用人單位崗位減少，疫情防控常態(tài)化帶來的諸多不確定性因素，也給大學生心理帶來難以適應的不良影響。

（一）擇業(yè)觀成因分析

擇業(yè)觀是一個人面對職業(yè)選擇時所持的擇業(yè)理念，擇業(yè)觀具有較長時間的累積性。疫情防控新常態(tài)下，大學生擇業(yè)觀出現(xiàn)很多偏差，特別是不良擇業(yè)觀，反而加劇就業(yè)難題。社會大環(huán)境使物質利益受到“主導”，大學生擇業(yè)也會更加關注物質利益。一些大學生選擇“現(xiàn)實”的崗位，以薪資為目標，忽視職業(yè)規(guī)劃與未來成長，于是出現(xiàn)個人主義、享樂主義擇業(yè)觀。在一些大學生群體中，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，總希望自己能夠獲得更好的職業(yè)崗位，缺乏對自我的客觀認知，忽視能力的積累，且受到家庭功利主義的影響，講究“物質至上”，而一旦受挫，內心會產(chǎn)生頹廢感，喪失就業(yè)斗志和信心。一些大學生在綜合素質、專業(yè)素能方面達不到單位需要，在擇業(yè)時高不成、低不就。一些畢業(yè)生思想消極，遇事焦慮，拿不定主意。一些畢業(yè)生對職業(yè)缺乏規(guī)劃，缺乏自律，期望過高，脫離實際。

（二）不良就業(yè)心理剖析

針對大學生群體中不良就業(yè)心理的分析，著重從心理學視角來梳理。一是錨定效應。在初入職場時，第一份簽訂就業(yè)合同的崗位往往被當作“就業(yè)錨”。一些大學生在缺乏經(jīng)驗、面對不確定性的職場時，錨定效應帶來的就業(yè)心理更加明顯。二是沉沒成本謬誤。在初次擇業(yè)時，一些大學生將就業(yè)目標設定得太“固執(zhí)”，缺乏彈性空間。比如一些畢業(yè)生一心想在大城市就業(yè)，而對于中小城市更好的就業(yè)機會則不予考慮，反而錯失就業(yè)崗位。一些畢業(yè)生在大城市就業(yè)多次碰壁，仍要投入時間、精力執(zhí)著于大城市。疫情常態(tài)化，不同地域、不同行業(yè)復工復產(chǎn)不一，沉沒成本謬誤心理會讓大學生深陷其中而無法脫身。三是框架效應。從用人單位對外招聘文案設計中往往會對畢業(yè)生關注的薪酬、就業(yè)崗位、職業(yè)前景進行描述，但這些描述具有籠統(tǒng)性，大學生受到吸引，會做出非理性決策。一些單位在線招聘時，所設定的職業(yè)描述性信息會干擾大學生的理性決策。四是從眾效應。在心理學上，從眾心理多體現(xiàn)違背自我實際，跟隨他人的觀念而做出不當?shù)倪x擇。在疫情防控常態(tài)下，不確定性就業(yè)態(tài)勢依然嚴峻，面對職業(yè)定位，很多學生缺乏規(guī)劃意識，未能兼顧職業(yè)興趣，甚至職業(yè)價值觀不端正，在未對自我進行理性、客觀剖析條件下，跟隨或模仿身邊人的做法，設定就業(yè)目標，脫離自身實際。

三、運用馬克思主義擇業(yè)觀，引領正確的擇業(yè)價值取向

在疫情防控常態(tài)化背景下，對大學生擇業(yè)價值觀的引領，可以從馬克思主義擇業(yè)觀入手，幫助大學生走出狹隘的、利己主義觀念。馬克思認為，青年一代在擇業(yè)時，要從內心真誠地贊同這個職業(yè)，認為這個職業(yè)是有價值、有意義的，能夠從職業(yè)中獲得歸屬感、成就感。當前，一些大學生僅憑一時沖動、偏好、虛榮來選擇職業(yè)，都是有悖于職業(yè)理想的。

（一）樹立正確的職業(yè)理想，借“危”為“機”

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在疫情防控期間，涌現(xiàn)出了越來越多優(yōu)秀、卓越的人，他們用自己的實際行動詮釋著“什么是最有價值的崗位”。在新時代，每個大學生都要端正職業(yè)理想，要將自我價值與社會價值對接起來，讓個體融入社會。不能只看重所謂的薪酬待遇，不能只傾心于大城市，不能只關注自我利益，更要胸懷國家，胸懷人民，走出狹隘的職業(yè)定位圈。疫情常態(tài)化下，對于很多行業(yè)而言都是“危機”，畢業(yè)生在面對擇業(yè)時，要辯證地看待就業(yè)形勢，要認清“危”，抓住“機”，要用心、專注，積極、主動去就業(yè)，要加強自我修煉，要提升自我職業(yè)素養(yǎng)，客觀、理性地審視自我，主動適應新的就業(yè)形勢。比如在網(wǎng)上求職時，要認真了解各單位用人條件及要求，主動學習必備的知識、技能，豐盈自我才華。要及時了解和學習就業(yè)政策，關注就業(yè)信息，特別是疫情后新產(chǎn)業(yè)、新技術、新領域、新職業(yè)，要贏得主動，主動就業(yè)。

（二）強化責任擔當，提高自我使命感

在歷經(jīng)疫情的兩年里，青年大學生看到了更多身處一線的防疫“戰(zhàn)士”，他們作為“逆行者”的背后，更是對社會責任的勇于擔當。青年一代大學生在關鍵時刻要主動擔當，甘于奉獻。馬克思在青年時期面對擇業(yè)時認為“要考慮所處的時代，要聯(lián)系所處的社會環(huán)境，要適應可能存在的正面或負面影響”。同樣，青年大學生在擇業(yè)時，也要主動融入時代。當前，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢需要更多的青年大學生擔當起自身的歷史責任，關心國家、關心社會，響應國家號召，客觀、理性、正確地認識自我，樹立青年人應有的責任與擔當精神。在疫情期間，全國有數(shù)以萬計的醫(yī)務人員沖鋒在一線，更多的醫(yī)務人員用責任、使命來詮釋“什么是青年人的擔當”。因此，青年大學生要能夠將自我職業(yè)理想與民族復興大業(yè)統(tǒng)合起來，增強自我的歷史擔當與使命感，選擇適合自己的崗位發(fā)光發(fā)熱，貢獻自己的力量。

（三）修正就業(yè)觀，提升職業(yè)素養(yǎng)

每個畢業(yè)生只有從不斷地歷練中，從繼往開來的奮斗中，才能汲取力量，才能做出卓越的貢獻。疫情防控常態(tài)下，中西部地區(qū)、中小城市、家鄉(xiāng)、基層等都是可以干大事、成就輝煌的天地，大學生要修正自己的擇業(yè)觀，要勇于到基層、勇于到艱苦的地方去，要在平凡崗位努力奮斗，做出不平凡的業(yè)績。同時，大學生在擇業(yè)時要加強自我職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)上招聘中不能弄虛作假，不能美化簡歷，更不能失德。要樹立正確的職業(yè)操守，要抵制誘惑，用高尚的品格來完善自己。

四、加強心理疏導，促進大學生獲得健康擇業(yè)心理

針對不良就業(yè)心理的疏導，要重視心理健康教育，端正擇業(yè)心態(tài)。

（一）做好擇業(yè)心理調查，及時紓解非理性擇業(yè)觀

在疫情防控常態(tài)下，面對大學生的不良就業(yè)心理及擇業(yè)觀問題，建議各院校通過就業(yè)心理調查工作，了解大學生的就業(yè)觀念，及時做好心理疏導。一方面，引入職業(yè)規(guī)劃調研，如MBTI職業(yè)性格、霍蘭德職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀測試等，梳理分層大學生擇業(yè)心態(tài)的主要問題，通過在線訪談、面對面溝通等方式來疏導學生的不良擇業(yè)心態(tài)。另一方面，加強就業(yè)、擇業(yè)指導，特別是結合大學生求職經(jīng)歷，對存在的不足進行反思，指導大學生調整、優(yōu)化擇業(yè)方向，規(guī)避非理性擇業(yè)。

（二）加強就業(yè)指導，強化職業(yè)本領

就業(yè)心理的調適要從就業(yè)指導、心理疏導等方面來逐步展開。面對擇業(yè)，要樹立大學生正確的擇業(yè)理想。加強自律，學習必備的知識，掌握專業(yè)技能，積累求職經(jīng)驗。針對不同學生的需求，做好針對性指導。如計劃升學的大學生，要樹立考試信心，堅定理想，規(guī)避內心的恐慌，學會自我心理調適。針對擇業(yè)群體，要加強擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)觀念、擇業(yè)技能的培訓和指導，讓學生能夠積極、主動地走向就業(yè)崗位。另外，考慮到在線招聘趨勢，要加強就業(yè)政策的推介，利用微信等新媒體向學生推送最新的就業(yè)政策和就業(yè)信息。指導大學生做好面試技巧、方法的學習，保持良好的就業(yè)心智狀態(tài)，為成功就業(yè)做好準備。

（三）加強心理輔導，消除不良就業(yè)心理

在就業(yè)心理調查中，一些畢業(yè)生存在畏懼、逃避就業(yè)等問題。要針對學生，做好心理輔導，消解負面情緒。如引入歸因法、自我激勵法、合理宣泄法、目標調整法、自我放松法等心理疏導方法，讓畢業(yè)生能夠找回自信，克服不良心理。疫情防控常態(tài)下，畢業(yè)生要學會接納現(xiàn)實，接納自己，在面對求職困惑、挫折時，要增強自我信念，要學會反思，綜合研判，客觀冷靜地面對擇業(yè)問題。另外，要與家庭教育相結合，了解和分析不良就業(yè)心理的根源，重視畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃，因人而異開展就業(yè)心理疏導，化解大學生不良就業(yè)心理問題。

疫情防控新常態(tài)背景下，要重視大學生就業(yè)心理調查與疏導工作。馬克思主義就業(yè)觀為大學生職業(yè)選擇提供了理論指導。要重視心理健康疏導教育，特別是對大學生不良就業(yè)心理的紓解，要突出精準指導，做好就業(yè)幫扶，整合多方力量，促進大學生就業(yè)。

（杜俊杰，碩士，講師，主要研究方向：思政教育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。）