《漏》文本解讀與學習活動方案

楊海波

一、文本解讀

1.題解。課題僅有一個字，特別吸引讀者眼球。圍繞“漏”，開頭交代了天氣情況，老公公和老婆婆聊天，老婆婆說自己“什么都不怕，就怕漏”，被想吃驢的老虎和想偷驢的賊聽到了，從而引發一個有趣的故事；故事的主體部分，寫老虎和賊都以為對方是“漏”，慌忙逃竄，最后被嚇昏；故事的結尾，交代了結果，小毛驢安穩地吃草，只是屋頂真的漏雨了。題目簡潔明了，故事離奇曲折，十分引人入勝。

2.詞語含義。課文第6和第7自然段中，寫到老虎和賊聽到老婆婆說怕“漏”的心理活動時，都用到“莫非”一詞。“莫非”用在這兩個反問句中，都表示肯定的意思，相當于“難道”。這兩句話說明老虎和賊都認為自己很厲害，但聽到老婆婆說就怕“漏”，便從心里認定“漏”比自己厲害，從而做賊心虛、擔驚受怕，為下文故事的發展做鋪墊。

3.句意理解。 在賊和老虎逃跑的過程中，有這樣一段描寫——

前邊有棵歪脖老樹，老虎想：“‘漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。”

賊也想：“‘漏真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

把賊比作膠，說明賊把老虎的脖子抱得很緊，貼在身上甩都甩不掉；把老虎比作旋風，說明老虎跑得很快。形象生動的比喻，口語化的表達，易于學生復述故事。

4.語段分析。課文第3～9自然段，先寫老公公和老婆婆的對話，因為下雨而引發老婆婆的感慨，他們說的“漏”指漏雨，而老虎和賊聽到以后，以為“漏”是比自己還要厲害的怪物，一個嚇得渾身發抖，一個嚇得腿腳發軟。賊和老虎都以為對方是“漏”，嚇得撒腿就跑。這個部分交代了故事的起因，更有意思的是，做賊心虛的老虎和賊想到一起去了，這個由誤會和巧合引發的故事非常有趣，充滿了懸念，讓讀者欲罷不能。

5.寫作特色。 故事情節一波三折，扣人心弦。一次次誤會，一個個巧合，妙趣橫生，令人拍案叫絕。文章心理描寫也入木三分。在敘述故事時作者抓住老虎和賊的心理活動進行描寫，因誤會產生的巧合，因地點轉換、情節變化產生的心理變化，都寫得十分真實、細膩、傳神。

對稱式語言朗朗上口，語言表達充分體現了民間故事的口語化特點，通俗易懂，生動流暢。特別是寫老虎和賊的內心活動及動作的語句具有對稱性，前后呼應，令人忍俊不禁，也利于復述。

6.拓展學習資源。推薦閱讀：浙江文藝出版社出版的《中國民間故事集》和天地出版社出版的《中國民間故事》。

二、學習活動方案

1.談話導入，感知誤會。教師可在出示課題時，指導學生交流此時想到了什么。用“漏”組詞，指導書寫，注意左窄右寬，長撇要寫得舒展些，伸展到三點水的斜下方，“雨”的四個點方向一致，間隔均勻。

檢查預習情況，可由課題出發，提問：老爺爺和老婆婆說的“漏”是什么？老虎和賊認為“漏”是什么？

認讀詞語：脊背 窟窿 甘心 莫非 喂食做賊心虛 翻山越嶺 走南闖北

預設：（1）正音。“脊背”的“脊”讀三聲，“窟窿”的“窿”讀輕聲。

（2）指導書寫。“喂”，左窄右寬，口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。“賊”這個字的右邊是“戎”。

（3）默讀課文，思考課文寫了件什么事。

2.品讀巧合，體會趣味。找出故事中的主要人物，根據提示，填在括號里，連起來簡單說說故事內容。

（ ）和老婆婆養了一頭（ ），（ ）和（ ）想去偷，卻聽（ ）說怕漏，他們趕緊溜了。

（ ）馱著（ ），（ ）騎著（ ），一直到了大樹下。（ ）甩掉（ ），（ ）躥上樹。（ ）下樹，（ ）回走，兩個一齊滾下山坡，以為碰見了漏，都嚇得昏過去！

驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂真的漏啦！

默讀課文，思考故事中的哪些內容你覺得最有意思。

預設：（1）小胖驢有意思。觀察小胖驢的圖片，結合文字描寫，想象老虎和賊看到如此誘人的小胖驢時的心理活動。

（2）關于“漏”的誤會有意思。巧合：老虎和賊都誤解了老婆婆的話，為下文的情節發展做鋪墊。

（3）老虎和賊逃跑過程中的心理活動和動作描寫有意思。巧合：賊落在虎背上，都想甩掉對方，也都想回去繼續偷驢，卻滾下山坡正好撞在一起，都以為對方是“漏”。

（4）分角色朗讀，體會故事的趣味性。

第3～7自然段。請四個學生分別扮演老爺爺、老婆婆、老虎和賊，教師讀旁白。點撥：想象在老虎和賊眼里， “漏”為什么厲害，它長什么樣，有什么樣的眼睛、牙齒……

第8～12自然段。 教師讀旁白，男女生分別讀老虎和賊的心理活動。點撥：它們為什么這么拼命地跑？（老虎覺得這個“漏”抓得真緊，就像膠一樣，怎么甩都甩不掉；賊覺得這個“漏”跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停。）

第13～18自然段。一個學生讀旁白，兩個小組分別讀老虎和賊的心理活動。點撥：這個片段寫得十分有意思，老虎和賊真是做賊心虛，自己嚇自己呀！你們也把自己當成老虎和賊大喊一聲“‘漏哇——”然后都嚇昏了過去。（生模仿）

相機點撥寫法。預設：情節曲折有趣，首尾前后照應。運用了誤會、巧合等方式做鋪墊，推動故事的發展。口語化、對稱性的語言通俗易懂、生動活潑……

3.借助示意圖，復述故事。借助課后習題三，選擇印象最深的某個場景，在小組內練習復述。

（1）出示評價表，并對照評價要點在組內進行自評。

提示：自己嘗試畫一畫示意圖，標明主要人物和事情發生的地點。尋找故事中對稱的規律，圈畫出課文中的關鍵詞句。

（2）小組推薦代表上臺復述，評議。

4.感悟道理，拓展閱讀。

（1）口頭表達：你想對老爺爺、老婆婆、老虎、賊和小胖驢說些什么？

（2）指導交流：讀了這個故事，你明白了什么道理？預設：做賊心虛，做壞事的人沒有好下場。※

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪教育集團滄浪實驗小學校）