楊氏雙縫干涉實驗課堂教學建議

【摘要】鑒于楊氏雙縫干涉實驗在波動光學部分的重要地位，本文結合作者多年來對這一部分內容的教學經驗，提出了一些教學建議：在干涉條件尋找方面，追根溯源，由相位差到距離差自然過渡;在干涉圖樣分析方面，巧用仿真，演示實驗與虛擬仿真相得益彰.相信能給從事中學物理教學的同行提供一些幫助.

【關鍵詞】楊氏雙縫干涉;相位差;Mathematica

綜上可知，在涉及演示實驗的課堂教學中有效地利用仿真，可使教學的方式方法更加靈活，使參量控制變得更加方便，有效彌補了實驗條件的不足.這里的多樣化意指在真實實驗中，一些實驗參量無法根據教學需要自由地調節，但是仿真程序的交互性可實現這一目標，使反映物理規律變化的仿真圖象即時呈現.

同時，仿真設計的引入還可以激發中學生對仿真程序設計的好奇心和探索未知的欲望，從而能全神貫注地聽講，自然而然地，課堂教學效果就提高了.

可見，演示實驗和虛擬仿真兩者各有優劣、相得益彰.教師在教學過程，如果能夠將二者融合起來，將會收到良好的教學效果.

4 結語

鑒于楊氏雙縫干涉實驗在整個波動光學部分的重要性，中學物理教師在講授這一部分內容時，若能如上所述，追根溯源，寫出光屏上P點由兩條縫射出的光波在該點相遇時的相位差，再自然過渡到空間距離之差，將這部分內容由淺入深地講透， 對于后面內容的學習至關重要.

另外，再適時地巧用仿真，使演示實驗與虛擬仿真相得益彰，這樣會收到意想不到的教學效果.相信以上所提出的個人在該部分的教學經驗能給從事中學物理教學的同行提供一定的幫助.

參考文獻：

[1]姚啟鈞.光學教程[M]，北京：高等教育出版，2003.

[2]趙近芳，王登龍.大學物理簡明教程[M]，北京：北京郵電大學出版社，2013.

[3]邢春紅.用Mathematica可視化楊氏雙縫干涉實驗[J].高中數理化，2018，（6）：41-42.

[4]人民教育出版社，課程教材研究所，物理課程教材研究開發中心.物理（選擇性必修1）（M），北京：人民教育出版社，2020.

[5]毛駿健，顧牡.大學物理學（上冊）[M]，北京：高等教育出版社，2006.