手機軟件在高中物理實驗教學中的應用

丁寶慶

【摘要】物理在高中學生學習內容中一直是一個非常重要的部分，在高考中物理屬于理科，并且在理綜總分中也占有比較大的比分，但是隨著其重要程度的增長，難度也在逐漸地增大，物理被學生認為是高中學習過程中非常有難度的一門學科，在物理學習過程中，學生經常出現知識點理解不清楚、實際操作能力過差、學習成績不及格等問題.隨著網絡技術的快速發展，智能手機已經深入人們的生活，智能手機中有13種傳感器，利用這些傳感器進行物理實驗對于學生掌握物理實驗有著非常重要的作用，所以老師一定要利用好手機軟件，進行物理實驗.

【關鍵詞】高中物理;手機軟件;實驗教學

1 引言

物理一直以來都是一門非常重要的學科，并且也有一定的應用價值.高中物理相對于其他學科來說具有一定的難度，如果學生在日常學習過程中不能夠進行深入理解，那么在考試過程中可能會出現許多問題.且物理是一個需要積累的學科，所以學生對于物理的學習一定要付出大量的精力和心血.物理所包含的內容也比較廣泛，有力學、磁學、電學等等，所以在學習物理的過程中，學生要有一定的思維邏輯能力才能夠應對高中物理學習過程中遇到的問題，才能夠提升自己的物理基本素養.

物理實驗是物理教學中非常重要的一個組成部分，更加考驗學生的物理綜合素養.智能手機近幾年被廣泛地運用到教育中，實現數字化物理實驗教學非常重要，可以提高學生課堂興趣，加強學生對于物理實驗以及知識的掌握.

2 高中學生物理實驗學習困難成因

2.1 學生物理實驗基礎薄弱，知識理解程度不高

高中生在學習物理實驗過程中非常重要的一個問題就是物理實驗基礎薄弱，物理實驗是學生從初中開始接觸的，在初中物理實驗的學習過程中學習了一些基礎內容，大都是關于運動、電學、磁學的基礎知識.

物理實驗是一門積累性非常強的學科，因為在進入高中學習后，所有學習的內容都是在初中的基礎知識上加深難度，所以學生如果在初中階段的物理實驗學習不好，導致物理實驗基礎薄弱，對高中物理實驗學習肯定會有影響.學生的文化課基礎比較薄弱，所以對于物理實驗的基礎理論以及實踐應用能力不強，在課堂教學過程中，一旦接觸到比較難的知識點，學生很難在課堂的短時間內將一個知識點進行深入理解，這就會導致學生在之后的學習以及做題過程中出現非常多的問題，知識點理解不透、概念含糊不清、做題速度慢、正確率低等問題都會隨之出現.并且學生的物理實驗基礎薄弱，還會影響學生在上課過程中的積極性，因為學生在上課過程中發現對老師所講的知識點，自己不能夠快速地理解以及記憶，就會導致學生比較糾結，一直停留在某一個知識點，導致跟不上老師的教學進度，等到學生真正回過神來開始學習下一個知識點的時候，已經造成了課堂進度落后的現象，這樣就會導致學生在課堂上的積極性降低.并且學生發現很多知識點自己不能夠理解，自然而然就不想再進行學習，學生只是一味地跟著老師的進度進行筆記的記錄，在物理實驗課堂上并不能夠完全發揮自己的主動性以及創新思維，在長期學習過程中會逐漸降低對物理實驗的興趣.

2.2 教師教學觀念和業務水平不高

近幾年隨著新課程的改革，國家對于人才的要求也有了非常大的變化，教育部門要求學生在校階段，老師要培養學生的全面素質，不能夠只停留在教材內容.但是在新課程改革的背景下，許多老師難以轉變自己的傳統教學思維，所以在課堂教學的過程中一直沿用著傳統的教學方式，老師作為課堂的主體，進行整個課堂的推進以及指導，難以發揮出現代教育所提倡的學生主體地位，久而久之學生的學習積極性和興趣自然會喪失.

傳統的教學方式是老師進行知識的講解，學生進行筆記的記錄，在整個教學過程中，除非是教材中有一些問題需要學生解答，否則學生與老師之間的交流是比較少的，學生在課堂上也難以發表自己的意見以及想法，在課堂教學過程中學生所面臨的學習困難，老師也不清楚，所以學生在課堂上可能會存在知識點理解不清的問題，但是由于缺乏交流，這些問題并不能夠在課堂上進行解決，學生在課堂結束后的自學過程中也不能夠解決這些問題，導致這些問題一直不能夠被解決，學生在考試過程中自然對于有些知識點的題目不能夠進行分析理解.

在當前物理實驗教學過程中，老師一定要及時轉變教學觀念，將學生作為課堂主體.有些老師的業務水平不高，也非常影響學生的物理實驗學習，其中最重要的就是老師對于知識點的講解不夠深入和清晰.

物理實驗學習過程中學生對于某些知識點理解不夠透徹，多半是因為老師的講解方式有很大的問題，許多老師不能夠站在學生的角度進行思考，只是一貫地運用自己的思維方式進行知識點講解，但是對于某些學生來說，自己不能夠理解老師的講解方法.還有一部分老師只是按照教材給出的方法進行講解，沒有自己的想法，也不能夠對學生進行更多的知識延伸，導致學生對于知識點的理解有限，所以在遇到一些對知識點應用比較深的題目時，學生難以把握.這些都非常影響學生的物理實驗學習，會造成學生物理實驗學習中的困難.

2.3 忽略物理實驗，學生的認知能力有限

目前的高中物理實驗教學過程中，實驗課開設得比較少，并且學校也沒有將實驗課納入正式的教學課程中，只是在學習某個知識點時，物理實驗老師認為可以應用實驗進行教學，才將學生帶到實驗室進行物理實驗教學.

實驗教學應該是物理實驗教師教學過程中非常重要的一個方法和手段，因為物理實驗中的許多知識點都是可以通過實驗來進行分析的，并且實驗這種教學方式和手段非常受學生的喜愛，學生更愿意在實驗中去進行知識點的理解，并且通過學生自己動手進行實驗操作會比老師在講臺上進行知識點講解更容易理解.

許多高中老師忽略物理實驗，也非常容易造成學生對于知識點理解不透徹等問題.進行物理實驗是一種互動的過程，在這個過程中學生的學習積極性會更容易提高，老師只需要將物理實驗過程中的注意事項以及簡單的步驟向學生進行講述，學生在獨立進行實驗的過程中，不僅可以培養自己的自主動手能力，還能夠培養自己的創新能力，對于學生提高物理實驗興趣有很大的幫助，所以忽略物理實驗是非常不應該的，物理實驗應該受到重視.

3 智能手機軟件在高中物理實驗教學中的意義

3.1 有利于核心素養的培養和落成

科學探究是落實核心素養至關重要的環節之一，因此運用好探究實驗課堂，通過探究實驗課培養學生在實驗中提出問題、獲取證據、分析論證、交流合作四個方面的能力，實現培養學生自主學習、合作學習、探究學習、科學探究的科學教學目標.其次利用手機智能軟件可以幫助學生更好地理解一些物理實驗，讓學生明確現代智能對于物理實驗的重要性.

3.2 有利于課堂教學改革與創新

新課程標準表明，信息技術正在改變學校的教育文化：改變教師的教學方式，數字媒體已成為物理學習的重要課程資源.教師要發展學生的思維能力.就要不斷進行教學的創新.將智能手機引入物理實驗課堂，可以培養學生的課堂參與感，活躍課堂氣氛，訓練實驗創新能力.豐富教學手段，拓展新的教學思路和方法，因此對基于智能手機對物理探究實驗教學改革有較大的意義和價值.

3.3 利用智能手機輔助教學，幫助學生養成良好的手機使用習慣

隨著互聯網信息技術的迅猛發展.智能手機的購買成本和上網成本越來越低，學生已經成為智能手機的重要消費群體、由于學生自控能力較差，智能手機給學生帶來的便利及娛樂功能被放大，而知識利用、功能開發等被淡化或忽略，因此在課堂教學中充分利用手機的互動性、開放性、多元性、即時性，可以提高學生的參與度和學習的積極性，讓學生更容易接受所學的知識和內容.

4 智能手機軟件在高中物理實驗教學中的應用策略

4.1 做好物理演示實驗，誘導思維，培養創新意識

高中物理的許多知識都是比較抽象及難以理解的，所以在讓學生進行物理實驗之前，可以在課堂上學習相關內容時進行一些物理的演示實驗，讓學生在演示實驗中更加直觀地了解到知識.

要培養學生的動手能力以及觀察能力，物理是一門應用性比較強的學科，物理的學習內容中，設計實驗也比較多，所以演示實驗對于激發學生的創新能力以及創新意識有著非常重要的作用.

例如 可以利用光電傳感器來幫助學生進行物理實驗探究，光電傳感器可以用來測量一些光的強度或者物理的溫度，所以在學習有光線的實驗時，充分地利用光電傳感器進行實驗.讓學生可以更好地進行物理實驗，并且在智能手機軟件的幫助下，學生不僅能夠看到智能軟件功能的強大，還能夠進行創新思維的培養.

4.2 上好分組實驗課，授之以漁，培養創新思維

物理實驗多半是一些比較難的實驗，所以依靠學生個人的能力很難將一個實驗完成，做一些小實驗時，可以由學生獨立完成，但是在進行一些比較有難度的實驗時，需要通過小組合作來進行實驗.

在進行小組實驗的過程中，老師一定要提前將小組分好，然后由小組長對小組內的每一個成員的工作責任進行劃分，突出學生的主體地位，讓學生的思維更加地開闊、發散.在每次實驗結束后，通常都會填寫一份試驗報告，而這份試驗報告是由小組成員共同填寫的，小組成員將自己負責的部分內容以及結果總結出來填寫在試驗報告冊上，小組合作的優點就是學生之間可以互相交流、互相學習，提升學生的創新思維能力.

例如 在進行力的有關實驗時，可以讓學生利用重力傳感器進行實驗，每個小組會分到一個帶有角度的斜坡和一個小物體，讓小物體順著斜坡向下滑動，通過實驗計算斜坡的角度.這時可以利用重力傳感器來計算由于重力引起的加速度，然后利用力的分解等知識點就可以計算斜坡的角度.

4.3 課外實驗激發情趣，培養創新精神

對于高中物理來說課堂教學遠遠不夠，還要利用課余時間，在學生自愿的情況下，為學生安排一些課外物理實驗，進行一些課外興趣活動，讓學生獨立地完成課外活動，鍛煉學生的動手操作能力.老師需要讓學生自己獨立完成，留給學生足夠的思考空間和操作空間，讓學生去發現問題，思考問題并且解決問題.

每個學生都有手機，所以在課后，老師可以讓學生去了解指紋傳感器的應用機制是什么？為什么通過指紋就可以解鎖？指紋傳感器涉及物理實驗的哪些部分？讓學生在課后自己進行研究和實驗，可以充分地調動學生的實驗積極性，并且還可以讓學生有一個良好的手機應用習慣.學生還可以利用心率傳感器等來進行一些小實驗，加強學生對于智能手機軟件的應用.

5 結語

物理的學習對于高中學生來說非常重要，因為物理是一門應用性比較廣泛的學科.物理實驗對于物理能力的提升有著非常重要的作用，所以老師可以利用智能手機去提高學生的物理實驗學習興趣，在物理實驗過程中培養學生的創新能力.

參考文獻：

[5]壽千里.高中物理實驗教學現狀及思考[J].物理通報，2008（11）：37-39.