幼兒園教師團隊建設的實踐與思考

周飛

隨著人民生活水平和受教育程度的不斷提高，學前教育受到了越來越多的關注。很多家長在給孩子選擇幼兒園時，都會考慮園所教師的穩定程度和整體素質水平。可以說，一支優秀的、積極向上的專業教師團隊，是幼兒園發展過程中重要的軟實力，也是幼兒園保持可持續性發展的重要因素。因此，加強幼兒園教師團隊建設，提高教師的綜合素質和專業素養，成為了當今很多幼兒園正在思考和探索的問題。

一、幼兒園團隊建設的重要性

1.團隊建設是推動幼兒園持續發展的重要因素

隨著我國經濟體制改革的不斷深入，如何適應社會與家長的需要，求得可持續發展，成為了當今幼兒園關注的重點問題。幼兒園要想長久發展，必須具備較高的保育教育質量，并使之成為自己的競爭優勢。而保育教育的實施者是教師，高質量的教師團隊無疑是這項工作的重要保障，也是幼兒園可持續發展的重要因素。

2.團隊建設是促進教師專業化發展的有效途徑

在知識經濟迅速發展的今天，幼兒教師要想獲得專業化發展，不能只依賴于自己的學習和探索，還需要通過集體學習，借用團隊的力量來實現彼此之間關于知識、信息等的交流與分享，從而促進個人的專業化發展。例如，通過“師徒結對”，為青年教師向老教師學習搭建平臺，也使老教師在與青年教師的交流過程中得到新的啟發，從而實現相互取長補短，造就更高的個人效能。

二、幼兒園教師團隊建設的具體策略

1.強化師德學習，凝聚榜樣力量

學為人師，行為世范。一個師德高尚的教師不但可以傳授給幼兒專業的知識，還可以幫助幼兒形成積極樂觀的人生態度，塑造完整的人格魅力。可以說，教師的師德師風影響著幼兒未來的人生道路。因此，我園時刻把提高教師的師德素養作為團隊建設的首要目標，加強團隊師德師風建設，引領教師以德樹人。如：我園將每個星期五設置為“師德師風模范教師”評選日，全體教職工通過不記名投票的方式選出自己心目中最令人信服的模范教師，樹立學習榜樣，宣傳先進事跡，通過榜樣的力量激發更多教師主動提高自己的師德修養。此外，我園經常組織教師集體學習提升素質，如，學習馬克思列寧主義理論，幫助教師樹立科學的世界觀和人生觀，學習《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，不斷提高教師的法治意識，從而進一步規范教師的教育教學行為。

2.提高團隊意識，培養協作能力

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”這說明團隊合作的力量是巨大的。一個幼兒園能否得到快速發展，取決于教師間的協作配合，因為只有他們團結一致，朝著同一目標共同努力，才能盡快提升幼兒園的整體教學質量，進而實現發展壯大的目標。同時，教師之間團結協作、互幫互助的行為也能為幼兒起到示范引領作用，使他們在觀察、模仿、學習中習得與同伴交往合作的方法。因此，對教師合作精神的培養也是加強團隊建設的重要舉措。如：我園每周都會開展“教師溝通交流會”，為教師營造寬松溫暖的交流氛圍，鼓勵教師們提出自己在生活、工作中遇到的問題，然后通過團隊的力量，集思廣益，出謀劃策，共同探尋最優的解決方案。

3.重視專業學習，助推教師成長

教師的專業化水平是提高教育質量的核心要素，它既是教師個人成長發展的需要，也是幼兒園提高保教質量、實現可持續性發展的關鍵。因此，我園非常重視對教師專業化的培訓，采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，多方面、多層次地為教師創造提升業務水平的機會。如，邀請幼教專家來園進行分享及指導，安排教師到先進地區及園所進行觀摩學習等。此外，我園還積極投入資金為教師購買了相關專業學習的書籍，幫助教師提升專業水平和教學能力，豐富理論知識體系。定期的集體反思活動，也能夠幫助教師對問題進行有效的梳理、反思及修正。

總之，加強幼兒園團隊建設，不僅需要幼兒園單方面的努力，還需要全體教師的共同配合。作為一名幼兒教師，我們也應該時刻嚴格要求自己，不斷提升道德素養和專業水平，為團隊建設貢獻自己的一份力量，也讓自己能夠緊跟團隊發展的速度。

（責任編輯：牛麗真）