多措并舉幫助幼兒順利入園

何崗虹

上幼兒園是孩子由家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，在入園初期，幼兒的身體和心理極易出現(xiàn)各種不適應(yīng)的狀況，這也成了家長(zhǎng)十分擔(dān)憂和關(guān)心的問題。那么作為專業(yè)的教育工作者，我們應(yīng)該如何做才能幫助幼兒緩解入園不適，幫助家長(zhǎng)排解焦慮情緒呢？

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要因素，幼兒在由熟悉的家庭環(huán)境向陌生的幼兒園環(huán)境轉(zhuǎn)換的過程中難免會(huì)產(chǎn)生不適感。為此，教師要在幼兒入園前做好家訪工作。一是全面了解幼兒的成長(zhǎng)信息，包括幼兒的性格特點(diǎn)、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)與不足等，二是拉近與幼兒、家長(zhǎng)的心理距離，逐步建立熟悉和可信賴的關(guān)系，三是通過交流將科學(xué)的幼兒教育理念和教育內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)陪伴幼兒從多方面做好入園準(zhǔn)備。（見表1）

二、循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒適應(yīng)園所生活

在正式入園前，分批、分時(shí)段邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)入幼兒園參觀，通過對(duì)幼兒園生活的直觀體驗(yàn)，幫助幼兒建立積極的情緒情感，獲得愉悅的心理感受。如，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起做自我介紹，玩手指游戲、捏橡皮泥、折紙、做賀卡、玩踩影子、袋鼠媽媽、運(yùn)球等游戲，家長(zhǎng)的近距離陪伴能幫助幼兒在快樂、愉悅、輕松的氛圍中更好地熟悉幼兒園生活。

在入園初期，采用梯度入園的方式，逐漸增加幼兒的在園時(shí)間，幫助他們做好身體和心理上的過渡，以逐步適應(yīng)幼兒園的生活。比如，可以從幼兒園半日活動(dòng)開始，由于半天入園時(shí)間較短，幼兒在心理上容易接受，不會(huì)產(chǎn)生過大的情緒波動(dòng)，從而為全天入園搭建緩坡。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，面對(duì)周圍陌生的環(huán)境和同伴會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮的情緒。因此，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、充滿愛的溫馨環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)豐富溫馨的物質(zhì)環(huán)境

幼兒離開家庭走進(jìn)幼兒園，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以給他們帶來安全感、愉悅感，幫助他們緩解和父母分離的焦慮，從而更快地適應(yīng)幼兒園生活。教師除了要為幼兒打造溫馨有趣的整體環(huán)境以外，還可以在部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，投放與家庭生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的材料，如，茶幾、衣柜、電視、小床等，在“娃娃家”投放鍋碗瓢盆、布娃娃，用熟悉的環(huán)境增強(qiáng)幼兒的親切感，緩解緊張不安的情緒。

2.營(yíng)造寬松和諧的精神氛圍

教師可以在入園迎接、問好的過程中，給予幼兒撫慰和關(guān)懷，讓他們感受到親切與尊重，帶著良好的情緒走進(jìn)幼兒園。在入園初期，教師應(yīng)盡量包容幼兒身上的一些小問題，如，允許幼兒不吃自己不喜歡的食物，不強(qiáng)制要求幼兒午睡，支持他們將自己最喜歡的玩具帶來幼兒園等，待幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活之后，再引導(dǎo)他們糾正這些小問題。教師還可以利用小紅花、小五星等方式對(duì)幼兒好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的積極行為。

總之，作為成人，我們應(yīng)理解并接受幼兒初入園時(shí)的焦慮情緒，作為教師，我們應(yīng)通過科學(xué)的方式方法，強(qiáng)化家園合作，共同借助多樣化的策略幫助幼兒緩解不適，順利入園。

（責(zé)任編輯：牛麗真）