中華美育精神融入高校思想政治教育研究

[ 作者簡介 ]

何梅，女，四川自貢人，電子科技大學馬克思主義學院，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

[ 摘要 ]

中華美育精神內涵豐富，是中華美學精神理論層面的實踐拓展。中華美育精神融入高校思想政治教育是傳承中華優秀傳統文化，培根鑄魂的時代呼喚;是落實立德樹人根本任務，涵養人文的內在之義;是實現中華民族偉大復興，與時俱進的必然選擇。本文主要從中華美育精神融入思政課程與課程思政的教學、豐富中華美育精神融入的特殊載體與活動載體、優化中華美育精神融入的環境與營造美育文化氛圍這三方面對中華美育精神融入高校思想政治教育提出了實施策略。

[ 關鍵詞 ]

中華美育精神;高校;思想政治教育

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.019

美育是立德樹人的重要一環，沒有美育的教育是不完整的教育。作為美育的核心命題，“中華美育精神”是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。習近平總書記曾在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。并強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。高校思想政治教育的目的是啟發大學生樹立正確認識世界的觀念和提高大學生改造世界的能力，并把他們培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，研究中華美育精神融入高校思想政治教育符合時代的需求，對中華民族偉大復興的實現具有現實意義與歷史意義。

1 中華美育精神的基本內涵

經濟全球化背景下，國家與國家、地區與地區之間的競爭越發激烈，從本質上而言，競爭都是圍繞著人才展開的，高校是人才培養的關鍵場所，堅定做好高校思想政治教育工作，才能確保人才的政治屬性，才能讓人才更好地服務于黨的事業與國家社會發展建設。在我國5000年的文明發展歷史中，中華美育有著深厚的歷史根基，將其融入思想政治教育當中，可以更好地滿足年輕一代學習成長的基本需要，對于年輕人才增強民族自信心、更好地融入第二個百年奮斗歷史進程都有重要影響。

2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中說：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”這是習近平總書記對中華美育精神涵養新一代心靈的重視，中華美育精神也演化自習近平總書記在2014年的文藝工作座談會上強調的中華美學精神，習近平總書記在會上提出：需要汲取中華美學的精神養分，來振興文藝工作，傳播真善美。

從中華美學精神到中華美育精神，既是美學意涵的傳導，亦是理論層面向實踐層面的延展。無論是中華美學精神還是中華美育精神，都是源于中華優秀傳統文化的重要精神。中華民族在輝煌燦爛的歷史進程中，凝聚了以愛國主義為核心的偉大民族精神，隨著中華優秀傳統文化與新時代的社會發展不斷交融，中華民族精神的內涵得到了豐富與發展。在國家大力推動下，全民族對中華優秀文化的理解與認識變得更加深刻，內在的文化自信也更加凸顯出來，新時代背景下，弘揚中華民族精神，自然包含了以家國情懷為核心的中華美育精神。中華美育精神是在維系中華民族的繁衍生息和促進中華文化繁榮興盛中不斷延續發展的，中國傳統的優秀文化中一直滲透著豐富的美育思想與實踐，從而形成了中華民族獨有的美育精神。因此，中華美育精神既體現了美的歷史傳統與精神內涵，又體現了濃郁的家國情懷與對內在修養和情感體驗的重視，是一個浸潤式的過程。中華美育精神以其對中華優秀傳統文化的繼承、發展、創新，對新時代美育實踐的引導與美育價值的引領都具有前瞻性與實效性。

劉綱紀在《中華美育精神訪談錄》中就曾經表述過，“中華美育的最終目的要使人們進入一種崇高的精神境界”。在中華美育的精神境界中，宣揚的是一種“大美”，是作為真與善的橋梁的“和諧之美”。在中華民族文化的滋養下，構筑了浩然正大與和諧統一的美。中華文化與中華美育中景仰的大美，是不拘于萬象與形式，超越狹隘心靈與小我的束縛的大美，是一種在天地宇宙間追求獨立與自由的超然。而中華美育精神中的和諧之美，是以獨特感性的方式，在怡情養性之間，潛移默化地達到以美啟真、以美儲善的美好境界。中華美育精神的內涵非常豐富，除已提及的“大美”與“和諧之美”外，還有自然美育、社會美育、生活美育、藝術美育、科技美育等。中華美育精神之宏大，理應在新時代背景下得到研究與弘揚，并融入高校思想政治教育中提升大學生的文化自信與人文審美素養。實踐研究發現，將中華美育精神與高校思想政治教育相融合，能夠起到相得益彰的促進作用，不僅更好地傳承了中華優秀文化的精髓，而且還能夠讓枯燥生硬的思想政治教育更加有內在底蘊，對于激發高校學生的學習積極性、趣味性都有重要作用。

2 中華美育精神融入高校思想政治教育的必要性

在新時期高校發展上，在推動高素質人才隊伍建設上，思想政治教育的重要性全方位地體現了出來，扎實做好思想政治教育工作，可以始終確保各個層面的馬克思主義政治屬性，能夠引導人才與黨的政治要求、社會發展期待、人民群眾需要相結合。將中華美育精神與思想政治教育相融合，可以更好地弘揚歷史文化，更有助于發揮思想政治教育潛移默化的影響力，這些都是新時期高校發展及人才培養所必需的。

2.1 是傳承中華優秀傳統文化，培根鑄魂的時代呼喚

由古至今，中華民族是愛好美的民族，從未停歇對美的追求，使得中華美育精神在賡續傳承中得以創新發展。從西周時期的“禮、樂、射、御、書、數”的六藝并舉，到先秦時期的倡導“樂教”，再延續發展到唐詩、宋詞、元曲等的美育藝術碩果，無不彰顯著在源遠流長的中華文化中，中華民族的禮樂教化得到了重視與發展。而在新時代，不但要觀摩學習代表中華優秀傳統文化的作品，更要弘揚傳統民族文化中大情懷與大格調，以及中華美育精神中呈現的大真大愛大美。聚焦傳統優秀文化，堅持青年培根鑄魂，需要新一代人對優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，讓“心臟”真正“跳動”起來，弘揚中華美育精神。做好高校思想政治教育工作，加強對中華美育精神的解讀，是傳承優秀傳統文化，培根鑄魂的時代需求。

2.2 是落實立德樹人根本任務，涵養人文的內在之義

立德樹人是高校思想政治教育的根本，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校的立身之本在于立德樹人。而落實高校立德樹人的根本任務，要堅持以學生為本，促進學生實現全面發展。新時代的高校，已出現了“以美育德”的育人新模式，與德育相比，美育重視情感體驗與實踐創新，能由感性愉悅升華到理性啟迪，達到德育的育人效果。而通過美育活動與實踐，能提升高校學生的人文素養與審美素養，促進學生健全審美人格，向全面發展邁進。因此，把中華美育精神融入高校思想政治教育，能實現高校思想政治教育立德樹人的根本任務，用中華美育精神強烈的感染力，培養崇高審美修養的人，提升大學生追求大德大美的精神境界，實現大學生綜合全面發展的教育最終目標。

2.3 是實現中華民族偉大復興，與時俱進的必然選擇

教育興則國興，教育強則國強。要想實現中華民族偉大復興，教育處在關鍵地位。在自媒體的發展下，社會上出現“低俗網紅”以丑態來吸引眼球的現象，此等“低美感現象”對于大學生樹立社會主義核心價值觀具有不良影響。中華美育精神融入高校思想政治教育，通過思政課程的理論灌輸與課程思政的價值引導，能有效促進大學生培養健康積極的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等。中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》強調要“堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學校，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。因此，將中華美育精神融入高校思想政治教育中，能與時俱進培育新時代血液，是托起中華民族偉大復興中國夢的必然歷史選擇。

3 中華美育精神融入高校思想政治教育的實施路徑

在新的歷史奮斗階段，推動高校思想政治教育與中華美育精神結合，是一項非常復雜的系統工程，必須要精準把握實施路徑，才能取得理想的效果。重點要做好以下工作：

3.1 融入思政課程與課程思政的教學

高校的思想政治課程與課程思政是中華美育精神融入高校思想政治教育的最主要渠道，高校既要把握好思政課程這一主陣地，同時要與課程思政形成協同美育效應。

3.1.1 推動中華美育精神融入高校思政課程

思想政治理論課是高校思想政治教育的主要渠道，在思政教師的實際教學中，向學生傳授中華美育精神的知識內涵，是一個教學主體與受教育者客體之間良好交流的過程，思政教師可以幫助學生在課堂上培養社會主義核心價值觀，擺脫固有思政課堂的灌輸式教學，以寓教于樂的形式，做生動形象的審美指導，為學生分析馬克思主義理論中關于“勞動創造美”的論述、毛澤東的文藝美育思想、習近平的大美育觀等，潤物細無聲地帶動學生認知美、感受美，增強思想政治課程的實效性。

3.1.2 促進中華美育精神融入高校課程思政

可以將課程思政中的各類課程與思政課程形成協同美育效應。蔡元培先生曾提過，美映射在不同學科里，數學有邏輯的美、化學有變化的美、物理有探索的美，等等。可見，各類課程都有所探知的美，高校學生應當在理解專業課程的知識后，去欣賞的語言、邏輯、探索的美。此外，中華美育精神與課程思政具有一致的目標，即增強學生的文化自信，培育全面發展的時代新人。因此，高校應當合理利用好課程思政這一有效途徑，充分發揮課程思政對學生的美育功能。

3.2 豐富中華美育精神融入的載體

要想實現中華美育精神有效融入高校思想政治教育，必須借助豐富的載體。作為高校承載與傳播中華美育精神的內容信息形式，包含了基本載體、特殊載體與活動載體。最基本的載體即為課堂教學，前文已作重點論述。

3.2.1 注重中華美育精神融入特殊載體，特殊載體就是高校教師本人

教師的言傳身教、以身作則對大學生有一定的影響，尤其是剛入學的大學生，整體的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀仍處于需要被正確引導的關鍵時期，那么無論是思政課教師還是其他專業學科的教師，其行為舉止、對家國情懷的抱負與內在的審美修養，都能對中華美育精神起到潛移默化的傳播及影響作用。高校教師應當以立德樹人為己任，在扎實的專業基礎上以正確的審美取向與去感染學生，激發學生弘揚中華美育精神。

3.2.2 重視中華美育精神融入活動載體

把握好活動載體，則是需要利用傳統實踐與現代科技相結合的方式，將中華美育精神融入宣傳與思想政治教育活動之中。首先，通過官網新聞、微信公眾號、標語、圖片展示、電影投放等對中華美育精神這一主題進行推行與宣傳。其次，展開一些涉及中華美育精神的思想政治教育活動，組織講座、閱讀分享會、黨員學習會等活動，并充分調動高校學生的參與積極性。但尤其需要注意的是活動組織的目的不是滿足學生參加一個活動，而是潛移默化提升學生的審美素養，因此不能是形式化地走過場，而是更借助活動來促進大學生對中華美育精神入心入情入行。最后，高校還需要拓展渠道，不斷與時俱進，豐富中華美育精神融入的載體。

3.3 優化中華美育精神融入的環境與氛圍

校園文化環境對大學生的成長與審美素養的培育具有潤物細無聲的影響。還能在大學生的人格塑造與人文素質熏陶上達到育人效果。

3.3.1 構建和諧美麗的高校校園環境

作為高校思想政治教育的重要場所，學校的環境在促進大學生健全人格，提升審美素養上起到重要作用。把中華美育精神融入高校環境建設中，能讓學生在中華優秀傳統文化中浸潤，并在培養社會主義核心價值觀上受到啟迪。因此，高校需要構建和諧美麗的校園環境，在教學樓、綜合館、文化長廊等建筑上融入中華美育精神的“大美”與“和諧之美”，為高校學生創建一個涵養心靈的場所。

3.3.2 營造濃厚的高校美育文化氛圍

無論是綜合類院校、工科院校、師范院校或是藝術院校，都需要以美育文化氛圍來感染學生，這是中華美育精神融入的重要環節。當高校的美育文化氛圍被營造出來后，大學生才能被氛圍感染，在高校集體中發揮自己的創造性與創新性，促進全面發展的實現。高校應當在圖書館中增購與中華美育相關的書籍，在宣傳中通過校園廣播等途徑播放與中國美育精神相關的音樂與報道，在活動中增加美育藝術的比賽與演出，豐富大學生課余時間里的生活，提升大學生的精神境界。

參考文獻

[1]宋修見. 中華美育精神訪談錄[M]. 北京：北京大學出版社，2019.