提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的路徑

周艷芳

摘要：在社會(huì)的高速度發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借自身過硬的實(shí)力，應(yīng)用領(lǐng)域也隨著社會(huì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了大范圍的擴(kuò)張，其中就包括在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)除了能夠帶給學(xué)生海量的資源，還能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其對(duì)中職學(xué)生來說具有極大的影響。同時(shí)，學(xué)生想要學(xué)會(huì)操作就要先理解抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而理解又得以實(shí)踐為基礎(chǔ)。在這一要求下，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師就不能同以往只注重學(xué)生書面成績一般，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引入新的教學(xué)理念。但縱觀當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，仍還存在著一些問題，在教學(xué)方法與內(nèi)容上需要教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，不斷提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量。該文主要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重要性，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校所反映出來的教學(xué)問題做出分析并提出針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;問題;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）11-0176-02

理論與實(shí)際相結(jié)合是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大。為了能夠滿足社會(huì)的對(duì)人才的需求，學(xué)校開發(fā)了較多的教學(xué)資源來支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。但是，雖然學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)上偷取較多，但是收效甚微。學(xué)生對(duì)于各類基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握不是很牢固，這主要是因?yàn)楹芏嗳握n教師在教學(xué)方法和選定的教學(xué)內(nèi)容方面存在不足，無法將學(xué)生的注意力吸引到課程中，長時(shí)間下去學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，無法真正提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身出發(fā)，將其與學(xué)科教學(xué)相融合，不斷探索高效、合理的教學(xué)方式。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程概述

在當(dāng)前中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課中有一門就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，這一課程重要到可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分掌握這門課程才能夠在接下來的課程學(xué)習(xí)中更為精準(zhǔn)及時(shí)地抓住教師的教學(xué)重點(diǎn)。該課程的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、廣泛性的特點(diǎn)，時(shí)代性是指這門課程會(huì)隨著時(shí)代的改變不斷更新其中所涉及的課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn);實(shí)踐性是指這門課程的學(xué)習(xí)需要與學(xué)生的實(shí)際操作相聯(lián)系，能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)踐之中，在實(shí)踐中發(fā)揮這門課程的真正價(jià)值;廣泛性則是指這門課程所涉及的知識(shí)、內(nèi)容較多而且寬泛，它與其他學(xué)科也有一定的聯(lián)系，如物理、數(shù)學(xué)等，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及知識(shí)運(yùn)用能力的要求較高[1]。由此可見，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)中職計(jì)算機(jī)職業(yè)的學(xué)生來說十分必要，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

在現(xiàn)階段所有的學(xué)科教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及更新速度相對(duì)來說是比較快速的。這就需要學(xué)校針對(duì)教學(xué)的素材和內(nèi)容的選擇能夠跟上知識(shí)更新的速度，學(xué)生能夠?qū)W到最新的內(nèi)容也能更好地與社會(huì)接軌，為日后的工作提供保障。但是，現(xiàn)階段的中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所使用的教材大都比較古老，與最新的知識(shí)、內(nèi)容存在脫軌的現(xiàn)象[2]。此外，針對(duì)社會(huì)上新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，教師在課堂上也沒有進(jìn)行額外地補(bǔ)充，只是在課堂上以教材為主，一味地將教材的知識(shí)傳輸給學(xué)生，反而局限了學(xué)生的思維。此外，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在擁有基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力，這樣才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。這種創(chuàng)新能力也需要最新的知識(shí)體系和內(nèi)容，這都是傳統(tǒng)教材所不能提供的。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)其不斷更新。

2.2 教學(xué)方法不合理

從中職學(xué)生的心理需求來看，他們與普通高中的學(xué)生有所不同，中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度不高，厭學(xué)情緒在其學(xué)生群體中很常見，這也就決定了中職學(xué)生的特殊性。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，中職教師還要拿出具有針對(duì)性的教學(xué)方法才能壓制出學(xué)生的消極情緒。但實(shí)際上，大多數(shù)中職教師的教學(xué)方法都為傳統(tǒng)，不能很好地利用數(shù)字化的教學(xué)資源。大多數(shù)的教師都會(huì)選擇直接從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)課件，但卻沒有想到這些教學(xué)資源的普遍性太強(qiáng)，可能并不適合中職學(xué)校的學(xué)生，將這些不具有針對(duì)性的資源應(yīng)用到課堂之上，不僅是教學(xué)資源的消耗，還是學(xué)生學(xué)習(xí)精力的消耗[3]。此外，現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)進(jìn)入了中職院校，其中包括了大量教師和學(xué)生需要的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，比如數(shù)字課件、數(shù)字校園、積件庫等。但是，教師不能對(duì)這些資源進(jìn)行高效地開發(fā)利用不能發(fā)揮其真正優(yōu)勢(shì)。

2.3 學(xué)生缺乏實(shí)踐操作

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生不斷拓展創(chuàng)新。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，由于課程安排較為緊張，教師往往忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實(shí)踐鍛煉，使得學(xué)生在遇到具體的問題時(shí)無法有效地解決，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)也十分不利。此外，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，大多比較形式主義，不能真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生也會(huì)用敷衍的態(tài)度應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作，如此，學(xué)生的實(shí)踐能力自然不會(huì)得到提升。

2.4 學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后

我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵階段，為了能夠不斷縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距，我國不斷加強(qiáng)各方面的建設(shè)，尤其是針對(duì)教育事業(yè)，國家也是持十分重視的態(tài)度。但是，當(dāng)前對(duì)于中職學(xué)校的重視程度遠(yuǎn)比不上一些高職、普通高中、高校等。政府對(duì)于中職學(xué)校的資金支持相對(duì)來說比較少，滿足不了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)這門需要引進(jìn)大量現(xiàn)代化設(shè)備的專業(yè)來說，學(xué)校由于資金不足很難購入新型的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)[4]。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能進(jìn)行高效的實(shí)踐，影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程的教學(xué)實(shí)效性。AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2

3 提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

3.1 豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，為了能夠有效提高教學(xué)效率，首先需要教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在該課程教學(xué)的過程中教師不僅需要重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)將課外的知識(shí)融入課堂之中，使課堂教學(xué)變得更加豐富。學(xué)生也能夠?qū)W到更為先進(jìn)的信息技術(shù)，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為日后專業(yè)課程的開展提供支持。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的更新?lián)Q代較快，對(duì)于教師來說應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，積極將該領(lǐng)域的最新知識(shí)同課程相結(jié)合，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，不斷提高他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，提高教學(xué)效果[5]。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌肫渌n程內(nèi)容，便于學(xué)生融會(huì)貫通，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率。

3.2 整合教學(xué)資源，引導(dǎo)合作探究

當(dāng)今的數(shù)字化教學(xué)資源有明顯的兩面性，數(shù)量豐富但是質(zhì)量不一，這就表明其數(shù)字資源的教學(xué)價(jià)值也不能確定。針對(duì)這一問題，教師首先要對(duì)事先準(zhǔn)備的數(shù)字資源進(jìn)行整合，從大量質(zhì)量不一的內(nèi)容中選出適合中職學(xué)生能力與培養(yǎng)要求的內(nèi)容。比如，在開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，教師就可以以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)大量的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行分類和打包整理，挑選出信息更新速度較快的資源站點(diǎn)，保證選定的資源不僅具有較高的教學(xué)價(jià)值，還要極高的時(shí)效性。同時(shí)，教師還要注意數(shù)字資源與文本教材的聯(lián)系，保證數(shù)字資源中的實(shí)踐操作與操作細(xì)節(jié)同教材相吻合;在具體教學(xué)過程中教師還需要注意對(duì)資源內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生理解[6]。此外，中職教師還要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，正視學(xué)生在課堂中的主體位置，以此為基礎(chǔ)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到活躍課堂的目的。合作探究是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中必須存在的一種教學(xué)模式，因?yàn)樗軌颉皩?duì)抗”計(jì)算機(jī)知識(shí)的抽象性，能夠讓學(xué)生在合作交流與借鑒中，彌補(bǔ)自身的不足而不斷向上。對(duì)此，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組制定相應(yīng)的合作目標(biāo)，或設(shè)計(jì)表格，或計(jì)算數(shù)據(jù)等，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探討中得出結(jié)果。當(dāng)然，教師還可以給每個(gè)小組選定一個(gè)小組長，帶領(lǐng)組員進(jìn)行高質(zhì)量的合作。小組中，成員資源共享，問題共商，建立一個(gè)高效的群聊或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合組員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.3 重視實(shí)踐教學(xué)

為了有效提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率，任課教師要懂得教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的融合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。但是，現(xiàn)階段教師的教學(xué)理念并未實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這表明，教師還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中拿出針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)措施，讓學(xué)生有更加積極的實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度，并將實(shí)踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而能夠在課程的教學(xué)過程中不斷加大投入力度，以此來為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[7]。此外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中需要使用到大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這還需要學(xué)校督促對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的教學(xué)支持，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

3.4 引入現(xiàn)代化教學(xué)方式

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過慕課、在線直播來獲取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)教師不能照顧到學(xué)生的每個(gè)方面，只是對(duì)特征性的問題進(jìn)行解答，學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)課程的過程中問題得不到解決，很容易懈怠。因此，教師可以在直播過程中設(shè)置互動(dòng)模式，開啟答疑過程，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)多媒體軟件類存在問題，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生直觀感受到色彩對(duì)比，再添加視頻等形式就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可以在線演示，學(xué)生們看到了老師的操作步驟，在實(shí)際操作起來也會(huì)有所依據(jù)[8]。像慕課這種平臺(tái)也需要配備專門的計(jì)算機(jī)教師來為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生在觀看過程中也會(huì)注意到其他學(xué)生提出的問題，以此達(dá)到共同提高的目的。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職教學(xué)的主要目的是能夠培養(yǎng)技術(shù)型人才，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對(duì)此，在這些人才的培養(yǎng)過程中需要更加重視他們實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際相結(jié)合。教師需要改變以往的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容，將其與現(xiàn)代化的教學(xué)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主意識(shí)，不斷形成基于實(shí)踐的創(chuàng)新思維能力。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的建設(shè)力度，引進(jìn)新型的計(jì)算機(jī)設(shè)備，帶動(dòng)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周祥.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].科技風(fēng)，2018（30）：96.

[2] 祁琳.微課在中職"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)"課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].魅力中國，2019（50）：359-360.

[3] 鄒艷芳.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)漫談[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）：54-55.

[4] 李飛飛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（8）：106-107.

[5] 羅璇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：94，96.

[6] 陳用耀.淺談就業(yè)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（22）：105，110.

[7] 弓麗麗.項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下） ，2018（5）：8-9.

[8] 唐斌.淺談提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的趣味性[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（4）：97.

收稿日期：2022-02-10AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2