互聯(lián)網(wǎng)+視域下高中政治高效課堂構(gòu)建策略

鄒翔

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中;真摯;高效課堂;構(gòu)建策略

一、接納先進(jìn)教學(xué)理念

教師在正式開展課程講解之前，應(yīng)先端正自己的教學(xué)理念、引進(jìn)先進(jìn)思想，并以此為引領(lǐng)來制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為后續(xù)順利開展政治課程講解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)秉承著“以生為本、立德樹人”的理念來明確合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，即教師需要結(jié)合學(xué)生的課堂反映和課后反饋來把握他們的認(rèn)知層次、性格特征、基礎(chǔ)能力，最終能夠尊重學(xué)生選擇、考慮學(xué)生需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。第二，教師需細(xì)化政治教學(xué)目標(biāo)。教師需做好充分的課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合政治教材內(nèi)容、課程教學(xué)大綱來明確這學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合不同單元來細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化到每節(jié)課，這樣，才能夠有的放矢的搜集可以參考借鑒的教學(xué)素材。第三，增強(qiáng)師生間互動交流，教師可以通過線下一對一訪談和線上評論區(qū)互動來了解學(xué)生存在的問題與困惑，從而能夠針對以上問題來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地開展政治教學(xué)活動，使得學(xué)生在與教師進(jìn)行情感互動和學(xué)術(shù)交流的過程中能夠獲取豐富的感知與體驗(yàn)。綜合來講，教師有必要在先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)下彰顯學(xué)生課堂主體地位、明確課程教學(xué)目標(biāo)以及增強(qiáng)師生互動交流，最終能夠?yàn)樗麄兲峁﹥?yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)大膽引進(jìn)信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，以此來增強(qiáng)政治課堂的趣味性和新穎度，能夠使得學(xué)生全神貫注地參與到課堂學(xué)習(xí)和互動中。第一，教師在講解“師生關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以嘗試引進(jìn)情景教學(xué)法，即借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來搜集和整合與張桂梅同志相關(guān)的先進(jìn)事，并制作成ppt課件，播放給學(xué)生。通過播放張桂梅與學(xué)生互動的瞬間和個(gè)人采訪視頻來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生與張桂梅產(chǎn)生共情和共鳴，使得學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并深刻掌握本節(jié)課的關(guān)鍵知識。第二，教師在講解“班集體”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以大膽借助慕課、學(xué)習(xí)通以及釘釘?shù)绕脚_來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，借此來優(yōu)化政治教學(xué)成效。此外，教師還可以利用軟件上考勤、隨機(jī)提問、彈幕發(fā)送、在線測試等功能來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。比如教師可以為學(xué)生播放b站up主上傳的《夏日蘭花》這一班級紀(jì)錄片，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文明地彈幕互動。第三，教師在講解“基礎(chǔ)法律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先將班級學(xué)生分為人數(shù)相近、實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)他們以“生活趣事背后的法律知識”這一主題進(jìn)行組內(nèi)交流，學(xué)生應(yīng)主動向組員分享自己的生活故事和法律經(jīng)驗(yàn)。在此之后，教師需進(jìn)行完整地總結(jié)與歸納。這樣，既可以能夠提升學(xué)生合作探究能力，還能夠鍛煉他們的思維能力，最終促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、注重課后鞏固復(fù)習(xí)

教師還應(yīng)充分意識到開展課后鞏固復(fù)習(xí)的重要性，通過發(fā)揮自身的評價(jià)作用和監(jiān)督作用，來幫助學(xué)生內(nèi)化知識、遷移技能，最終能夠提升他們的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。其一，教師可以結(jié)合政治課程大綱來設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，旨在了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。其中可以是基礎(chǔ)性作業(yè)，還可以是探究性作業(yè)，而基礎(chǔ)類作業(yè)需要學(xué)生獨(dú)立完成，而探究性或拓展性作業(yè)需要學(xué)生以小組形式或聯(lián)合其他人合作完成，比如可以設(shè)置調(diào)查訪談任務(wù)、論文課題任務(wù)等等。其二，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和感悟。即教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)、組內(nèi)表現(xiàn)、課后表現(xiàn)等來進(jìn)行個(gè)人反思，并借助組內(nèi)分析或文字總結(jié)的形式完成，最終能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)習(xí)成效。其三，教師除去關(guān)注結(jié)果性評價(jià)，還應(yīng)著重關(guān)注他們的過程性評價(jià)。此時(shí)，教師便可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而能夠了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課堂參與情況以及作業(yè)完成情況，在考查學(xué)生知識掌握情況的同時(shí)，還能夠考察學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)。在此之后，教師便可以結(jié)合這一數(shù)據(jù)總結(jié)來為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方提供有效借鑒，為學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞提供具體方向，最終能夠切實(shí)提升他們的道德素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)改革教育進(jìn)程，高中政治教師應(yīng)嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式、彰顯學(xué)生地位，從而能夠?yàn)樗麄兲峁﹥?yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，其中可以通過接納先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、注重課后鞏固復(fù)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]田晨曦.基于新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略初探[J].中外交流，2019，026（013）：230-231.