“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作探究

馬夢(mèng)宇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;輔導(dǎo)員;高校思政

近年來(lái)，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域取得了令人矚目的成績(jī)，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代人生活中必不可少的工具。在這一大環(huán)境下，高校思政教育工作的落實(shí)也應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)緊密對(duì)接，提升輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流頻率，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備一定的辨別力。因此，作為高校輔導(dǎo)員有必要就“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的思政教育工作進(jìn)行研究，為大學(xué)生制定高質(zhì)量的思政教育內(nèi)容。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生思想較為活躍，增加輔導(dǎo)員工作量

高校大學(xué)生具備強(qiáng)烈的自主意識(shí)，但是他們的人生觀并沒有達(dá)到成熟的地步。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生能夠接收到各種各樣的信息，使得他們的思想動(dòng)態(tài)較為活躍，極大地拓展了他們的視野，但與此同時(shí)，大學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生各種想法，對(duì)很多事情都會(huì)進(jìn)行思考，渴望與他人進(jìn)行交流。同時(shí)，在這些諸多的想法中，學(xué)生也會(huì)容易陷入一些思索，渴望就某些問題得出答案。這些都成為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間進(jìn)行思想教學(xué)的內(nèi)容，如果輔導(dǎo)員不注重提升自己的綜合素養(yǎng)，便難以為學(xué)生提供思想指引，幫助他們?cè)诖罅康木W(wǎng)絡(luò)信息中汲取有價(jià)值的內(nèi)容，作為個(gè)人發(fā)展的思想指引。這些內(nèi)容都是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，不僅增加了輔導(dǎo)員的工作量，也需要輔導(dǎo)員保證自身綜合能力不斷地提升，才能帶好當(dāng)代大學(xué)生，為他們的思想養(yǎng)成保駕護(hù)航。

（二）接收信息的多元化，思政教育需要完善

在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生接觸到的信息比較少，在個(gè)人成長(zhǎng)中受到的外界影響也較小。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生容易接受教師提供的教育信息。同時(shí)，傳統(tǒng)模式下的思政教育，以思政教師的教學(xué)為主導(dǎo)，思政教師提供的信息在教學(xué)中有較大的影響，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松^念。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生接觸的信息比較多元化，同時(shí)接收信息的方式也比較多，學(xué)生的擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行準(zhǔn)確的思想引導(dǎo)。這就對(duì)輔導(dǎo)員開展思政教育的工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，需要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上進(jìn)行完善，不斷適應(yīng)學(xué)生的思想變動(dòng)形態(tài)，保證思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生的主要特點(diǎn)

（一）受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響較大

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了高校大學(xué)生的校園生活，使得大學(xué)生鮮明的個(gè)性和張揚(yáng)的性格更加明顯。但是，在魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生所接觸到的信息并不利于他們健康、積極地成長(zhǎng)。同時(shí)，部分當(dāng)代大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且團(tuán)隊(duì)合作能力比較弱。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，這些問題被不斷放大，使得他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將主要的社交放下朋友圈、微博以及各種手機(jī)游戲中。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生會(huì)將主要的精力用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，極大地影響了他們的正常生活。

（二）進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的信息，使得自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)具備一定的自主性，并且能夠通過(guò)自行探索知識(shí)，完善自己在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)體系。在個(gè)人發(fā)展方面，當(dāng)代大學(xué)生形成了一定的自我認(rèn)知，并且具備強(qiáng)烈的成長(zhǎng)意識(shí)。比如，已經(jīng)有一部分學(xué)生在選擇專業(yè)方面，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息清楚了解相關(guān)的信息，更多的結(jié)合自身興趣愛好進(jìn)行選擇。此外，還有一部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的看法有所轉(zhuǎn)變，并沒有將其作為衡量未來(lái)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)開始注重提升自己的綜合能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使職業(yè)發(fā)展規(guī)劃更加明確。

（三）價(jià)值觀受到較大的影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，人們?cè)谖镔|(zhì)生活層面有了較大的提升，逐漸向著精神層面發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思想比較活躍和開放，對(duì)新鮮事物好奇心較強(qiáng)。與此同時(shí)，大部分大學(xué)生都喜歡探索新奇的事物，存在盲目崇尚創(chuàng)新的偏差性觀念，也比較追求個(gè)性化事物，不喜歡大眾化的東西。受這一心理特征的影響，有一小部分學(xué)生在對(duì)待事物的時(shí)候，表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的功利性，尤其在貧富差距越來(lái)越大的環(huán)境下，直接影響他們個(gè)人的選擇行為。比如，在學(xué)生干部競(jìng)選方面，會(huì)有學(xué)生出于功利性，在競(jìng)選過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的目的性，并沒有深刻認(rèn)識(shí)到干部所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，理想信念、價(jià)值觀等存在一定的問題。

三、輔導(dǎo)員在思政教育工作中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)師生關(guān)系和諧

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，信息傳播的速度越來(lái)越快，人與人之間的交流也更加便捷。在高校輔導(dǎo)員的思政教育工作中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠切實(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生和輔導(dǎo)員之間溝通的有效性，為師生之間的交流營(yíng)造和諧的氛圍。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)下，高校輔導(dǎo)員能夠借助社交軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，打破傳統(tǒng)模式下，教育工作在時(shí)間和空間上的限制。

（二）豐富思政教育資源

在傳統(tǒng)的教育模式下，思政內(nèi)容比較枯燥難懂，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的思政學(xué)習(xí)資料，并且將思政學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多樣化，既擺脫了思政教材的限制，也打破了單一的學(xué)習(xí)模式，極大地豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的方式。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，輔導(dǎo)員還可以借助關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們的思想和情感狀況，為其提供有針對(duì)性的思想教育內(nèi)容。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，開展網(wǎng)絡(luò)化思政教育

隨著教育活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，高校輔導(dǎo)員開展的各項(xiàng)管理工作也需要進(jìn)行調(diào)整，就思政教育工作而言，輔導(dǎo)員需要注重融入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在學(xué)生管理工作中的積極作用。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員需要清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的雙面影響，這樣才能更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育工作中的正面作用。就互聯(lián)網(wǎng)積極作用來(lái)講，其能夠幫助大學(xué)生更加便捷的獲取各種信息資源，并幫助大學(xué)生通過(guò)瀏覽各種信息網(wǎng)頁(yè)拓寬自己的視野，為他們創(chuàng)建一個(gè)和世界、和社會(huì)溝通的窗口。就其負(fù)面作用而言，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息魚龍混雜，在不少有價(jià)值的信息中，夾雜著負(fù)面和錯(cuò)誤的信息，對(duì)于缺乏辨別能力的大學(xué)生來(lái)講，他們難以進(jìn)行區(qū)分和辨別，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念受到影響，不利于他們身心健康地成長(zhǎng)。在這樣雙面影響的背景下，高校輔導(dǎo)員需要清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)存在的影響，充分借助其在教育工作中的優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)化其存在的弊端，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)幫助自己實(shí)現(xiàn)自我提升。

（二）科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)化思政教育

在傳統(tǒng)模式下，思政教育活動(dòng)方式比較單一，難以激發(fā)大學(xué)生的探究興趣。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校輔導(dǎo)員需要注重借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科學(xué)的創(chuàng)新教育方式，為大學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的思政教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變他們對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣，高校輔導(dǎo)員能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提升思政教育工作的效果，為學(xué)生呈現(xiàn)更具吸引力的思政教育活動(dòng)。

比如，高校輔導(dǎo)員可以借助社交軟件，微信、微博等，與學(xué)生保持一定的溝通頻率，并且借助網(wǎng)絡(luò)化的溝通方式，輔導(dǎo)員能夠保證與學(xué)生之間溝通的隱私性，打消他們進(jìn)入輔導(dǎo)員辦公室的緊張情緒，有利于提升師生之間溝通的有效性。此外，高校輔導(dǎo)員還可以借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)布一些思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)一些相應(yīng)的圖片，使思政教育內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生日常的生活中，避免思政教育活動(dòng)過(guò)于正式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。總之，輔導(dǎo)員需要注重借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，科學(xué)地創(chuàng)新思政教育方式，使網(wǎng)絡(luò)化的思政教育活動(dòng)高效率地落實(shí)到實(shí)際。

（三）豐富思政教育內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)化思政教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校輔導(dǎo)員需要借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富思政教育工作的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的思政教育工作中，輔導(dǎo)員所能掌握的資料局限在教材中，使思政教育工作內(nèi)容比較單一。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校學(xué)生能夠接觸到的信息比較復(fù)雜。因此，為了幫助學(xué)生吸收質(zhì)量更高的思政教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生篩選一些思政內(nèi)容，并且借助互聯(lián)網(wǎng)提供的案例，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感悟思政內(nèi)容。

比如，輔導(dǎo)員可以利用這些社會(huì)熱點(diǎn)問題、新聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，使思政教育內(nèi)容更加符合當(dāng)下環(huán)境，也幫助大學(xué)生在良好的環(huán)境下討論思政、關(guān)注社會(huì)問題。在這樣的思政教育模式下，高校輔導(dǎo)員能夠?yàn)榇髮W(xué)生制定符合其個(gè)人需求的思政學(xué)習(xí)資源，提升他們對(duì)時(shí)政的關(guān)注度，并借助輔導(dǎo)員的引導(dǎo)正確看待當(dāng)下的社會(huì)問題。

（四）堅(jiān)持以學(xué)生為根本，保證思政教育的質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，輔導(dǎo)員所開展的思政教育工作，依然需要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的人才培養(yǎng)理念，使教育內(nèi)容能夠切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。基于此，輔導(dǎo)員需要注重思政教育工作中學(xué)生的作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在學(xué)生管理工作中的作用，積極地將其運(yùn)用到教育管理工作中。比如，輔導(dǎo)員可以針對(duì)大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自律性較差等問題，借助思政內(nèi)容，培養(yǎng)他們高尚的品格、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)等。總之，高校輔導(dǎo)員在落實(shí)思政教育工作時(shí)，需要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以此保證思政教育工作的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作需要進(jìn)一步作出調(diào)整。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下，輔導(dǎo)員面臨的教育工作內(nèi)容比較復(fù)雜，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思政教育觀念，積極地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，不斷提升大學(xué)生的思想水平。

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