生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探究

孫力

【摘要】小學(xué)階段教學(xué)中加入生活化教學(xué)是教學(xué)的一種創(chuàng)新，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中的一個(gè)重要的科目，教師更應(yīng)該更新教學(xué)手法，改善教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的邏輯思維能力，為后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文針對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討研究，希望能為提升教師教學(xué)手法提供參考。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

在新課改的背景下，以學(xué)生為主體的引導(dǎo)式教學(xué)模式在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，引起教師的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生充滿了好奇心和探索心，在教學(xué)中進(jìn)行生活化情景教學(xué)，將日常生活引入教學(xué)中，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探索性，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用

（一）生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，并為實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題提供一定的解決辦法。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)更加直觀清晰，而另一方面，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。將生活化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，增加課堂的趣味性。

（二）提升學(xué)生的合作探討能力

生活化情景教學(xué)模式引入在小學(xué)數(shù)學(xué)階段中，有利于降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，在一種潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外情景化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作能力，數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活的一種重要的方式，所以生活化教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維訓(xùn)練都有積極的促進(jìn)作用。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代教學(xué)體系中不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。促使學(xué)生后期能夠更好地融入社會(huì)，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)手法，既能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，又能夠通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生體會(huì)到以往數(shù)學(xué)課堂中的趣味性和實(shí)踐性，例如：人教版書數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓》這一課時(shí)，教師可以作用生活中所經(jīng)常見(jiàn)的物品進(jìn)行演示，讓學(xué)生從生活中尋找關(guān)于數(shù)學(xué)的影子，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)而引出生活中有很多關(guān)于對(duì)稱圓的圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手去畫一畫，折一下，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程相互之間進(jìn)行探討交流，學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)原有半徑與直徑，讓學(xué)生在對(duì)折圓的過(guò)程，對(duì)折圓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)半徑是直徑的一半，只有讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，才能逐步掌握領(lǐng)悟到這一知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑，更容易與日常生活貼合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影就在我們生活中無(wú)處不在，并以此來(lái)積極地探索日常生活中數(shù)學(xué)的規(guī)律。

（二）利用生活化教學(xué)法獲取更多教學(xué)資源

生活化教學(xué)方法較為靈活與廣泛，可以帶給學(xué)生更多與課本中不同的知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，尤其是在新課改發(fā)展的當(dāng)今，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，更應(yīng)該注重綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅依靠課本，更應(yīng)該把目光放在課本之外的教學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)班會(huì)和課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去觀察、模仿，例如：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)》，老師可以通過(guò)生活中的例子讓學(xué)生去觀察記錄，布置課后作業(yè)，觀看天氣預(yù)報(bào)記錄天氣溫度，讓學(xué)生知道零度往上和零度往下天氣是一種什么情況？零度往上應(yīng)該怎么表達(dá)？零度往下應(yīng)該怎么表達(dá)？例如零下4度和4度它表達(dá)的意思是一樣的嗎？從生活場(chǎng)景出發(fā)進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正數(shù)與負(fù)數(shù)，在這種前提下教師再繼續(xù)講解課本上的知識(shí)就更容易讓學(xué)生接受，通過(guò)觀察生活中的情景，加深對(duì)知識(shí)的理解概念，讓學(xué)生了解到知識(shí)不僅可以從課本、教材中獲得，也可以從日常生活中獲得。

（三）生活化教學(xué)語(yǔ)言與元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低會(huì)深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，所以教師在教授一門課程是要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣感，并且數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科目術(shù)語(yǔ)較多，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，老師在教授數(shù)學(xué)書時(shí)可以加入生活化語(yǔ)言，把復(fù)雜抽象的話語(yǔ)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。傳統(tǒng)教學(xué)背景下采用一刀切的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師不能因材施教，從而忽略學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生，面對(duì)這種情況，利用每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的思考方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和結(jié)合。使之能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的分析和歸納，從而使學(xué)生的注意力緊緊跟隨教師教學(xué)，使課堂變得幽默生動(dòng)，例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》，在實(shí)際生活中存在很多百分?jǐn)?shù)，在前段時(shí)間開(kāi)的奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)所得的金牌占所有國(guó)家金牌的百分之多少，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，通過(guò)對(duì)比賽的觀察和思考逐漸掌握百分?jǐn)?shù)占比關(guān)系，這種趣味性的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣創(chuàng)新性的教學(xué)專題能夠?qū)πW(xué)生自身的創(chuàng)造性思維得到有效訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，在新時(shí)代的教育背景之下，更要把生活情境充分且合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，形成多元化的教學(xué)模式和生動(dòng)趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而感染小學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提高和發(fā)展。

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