“雙減”背景下初中化學教學中學生創新能力培養初探

王興江

摘 要：在“雙減”政策的影響之下，我國教育改革事業也隨之進行不斷的深化與轉型，教育事業的發展也有了更加明確的目標與方向，提高學生綜合素質已然成為新時代教育事業發展的主要任務。現階段，為了順應“雙減”政策改革的需求，教師在教學過程中應積極轉變教學模式和教學觀念，以培養學生的創新思維和創新能力為主要教學目標，進一步解放學生天性，從而確保學生以最飽滿的精神狀態迎接今后的學習和生活。

關鍵詞：初中化學教學;學生創新思維能力;培養策略

引言

在“雙減”政策強化深入的影響下，現階段，我國教育事業已將素質教育作為主要發展目標，而創新思維與創新能力則是培養新時代人才的重要內容。在初中學習階段，初中化學在所有學科中占有重要地位，因此也成為實現素質教育的重要途徑和必要手段，由此可見，教師需要對自身的教學理念以及教學方法進行全面的提升也轉變，借鑒科學有效的教學模式滿足當下學生的學習需求以及順應學生的發展規律，從而促進學生創新思維能力的全面提升。

一、“雙減”政策下培養學生創新思維與創新能力的重要性

（一）提升學生學習能力與興趣

化學學科由于其自身的特性，具有極強的抽象性與邏輯性。但初中生由于其年紀尚小，所以其思維邏輯能力尚不成熟，所以對于教師的化學知識講解只能夠進行簡單粗略的理解，對于一些化學知識的掌握也僅僅只局限于化學課本之中，很難有效的進行進一步的創新，對于后續化學知識的學習也不能形成有效的助力。為此就需要教師加強對于學生的創新思維與創新能力的培養，從而讓學生能夠在學習過程中進行獨立的思考，并且還可以讓學生對其他學科也能夠進行充分的聯想，即讓學生在對化學知識產生深刻認知的同時，也能夠有效幫助學生進行系統性的創新。

（二）有利于提升教師教學質量

顯而易見，對于剛剛接觸化學知識的初中生來說學習難度相對較大，因此教師的教學任務也會更加繁重，從而導致學生對于化學課程學習的興趣與熱情大大降低，甚至產生負面情緒。在這樣的情況之下，教師則需要轉變自身傳統的教學模式與教學理念，用創新的教學思維與思路對教學內容進行優化與填充，從而激發學生的學習興趣，幫助學生提高自身對于化學課程學習的熱情，此種教學方式不僅可以提高教師的教學質量與效率，還能夠促進師生關系的穩步構建。

二、初中化學教學中學生創新能力培養有效策略

（一）轉換教學理念

為了能夠將化學教學效果全面提升，教師首先應該在整個教學中將新課程改革全面貫徹其中。為此，就需要教師對正確的教育觀念進行確立，著重對學生的求知精神進行培養。其次，對于學生的創造力和自主性培養同樣需要給予其足夠的重視。最后就是對學生的化學思維能力和實踐能力進行培養，這也同樣是化學的核心素質。只有將上述教育目標進行樹立，才能夠將化學的邏輯思維有效的傳遞到學生頭腦中，使其能夠有效地運用邏輯思維來綜合思考問題。

（二）合理運用信息技術

化學是一門充滿科學色彩的學科，但學生由于自身經驗的限制，所以僅憑教師的講解，難以理解其運行的基本原理。而現如今信息技術的飛速發展，教師可以將傳統的板書變成豐富有趣的文字和圖像，而此種教學方式也能夠更加符合學生心理發展的特點。除此之外，通過豐富的圖像教學也可以將相關的化學問題進行簡化處理，進而幫助學生加強吸收和理解，最終使學生在仔細觀察圖像的同時逐步鞏固化學知識。最后，化學實驗充滿危險性，而依靠信息技術將危險降至最低的同時，也能夠讓學生進行更加直觀的理解，進而對其創新能力進行合理培養。

教學案例一：例如在“氫氣燃燒”教學過程中，氫氣燃燒的實驗危險系數較大，因此沒辦法在教學中進行實驗，此時，教師則可以通過多媒體對氫氣燃燒的過程進行播放，從而促使學生在觀察的過程中總結出氫氣燃燒的原理，進而理解這部分知識內容。

（三）與社會實際相結合，增加學生知識寬度

為了能夠將學生創新能力進行有效培養，生活情境的引入則是最為常用且有效的方法之一。此種教學模式不僅可以幫助學生對更多的生活常識進行有效的積累，還可以幫助學生將當前的熱點新聞話題與需要學習的化學內容有效地結合起來，最終有效地保證學生能夠全面、深入地了解相關的化學知識，從而為學生后續的創新能力培養奠定堅實的基礎。

教學案例二：在對“燃燒與滅火”這一課程進行教學時，教師可以對近期的森林火災與煤氣爆炸等相關的時事新聞進行選擇，以此確保學生能夠對化學情境有一個更加深入的感受與理解，最終有效加強學生對于化學反應現象的了解。

結語

在國家大力推行“雙減”政策的教育背景之下， 為了能夠更好完成教學目標，并對學生自身的創新能力進行有效培養，教師應在初中化學教學過程中對生活實踐進行合理運用，并對優質的課堂氛圍進行營造，以此充分調動學生的學習積極性，使學生充分融入學習氛圍，加強學生對初中化學知識點的有效理解，培養學生的自主學習能力，從而提高學生的學習效果。

參考文獻：

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