做教師、做班主任才更幸福！

陳碧元

有人說班主任工作是艱巨而辛苦的，也有人說班主任是學校工作中最苦的崗位。但我從來不會因為自己是班主任而抱怨，我反而喜歡做班主任，我認為做班主任能有更多的時間與學生分享成長道路的得與失，也更容易與學生談心、交心，所以我認為班主任的工作雖然瑣碎，但當我看到一個個孩子在我的教導下不斷地發展，我覺得做教師、要做班主任才更幸福！下面是我在做班主任轉化后進生中的一些體會：

一、面向全體

打響開學第一炮。剛開學，學生都是以新的面孔、新的心態升上新的一年級，其實這個時候的他們也都希望自己在新老師的心目中留下好印象，總有一些同學想在新老師面前好好表現，也有那么一部分學生在此時暗暗下定決心改變。因此，大家在開頭的幾天，無論是在紀律方面還是在學習方面都是比較認真的。這時候，我會習慣利用這一契機大力地表揚一些做法，大肆地宣揚某某同學的優點，特別以前是后進生的同學，同時也讓他們知道進入我任教的班級學習，對我來說他們就是一年級的新生，所有的同學從零開始，每個人都從新的起跑線起跑，我還騙他們說我不會向上一級老師了解他們的過去，告訴他們我不會在乎過去誰好誰差，我在乎的是他們的現在和以后的表現……我是這樣子通過一系列的談話來消除他們的憂慮心理，也嘗試打開他們一直以為自己就是一個差生的心理枷鎖。

二、關注個體

（一）師生共情

班級是由若干個體組成的，每一個個體發展了，班級才能得到大發展，抓個體就是班主任實際工作細化的體現，能促進每個個體的發展，也就是我們做班主任工作的價值所在。

“親其師，信其道”是我們最熟悉不過的教育理念，這也是轉化后進生工作的關鍵切入點，可是如何做到讓學生“親其師”？在實踐工作中，我首先做到的就是與學生共情。平常我會用好“一分鐘”來拉近與后進生的距離。

1.一分鐘接觸

我們用一分鐘的時間多摸摸他們的頭，抱抱他們的肩，握握他們的手，特別是在學生感到無助，難堪時，這樣一分鐘的接觸就是傳遞老師對他們的愛和力量，就是融化他們心中那座冰山的那團火。

2.一分鐘傾聽

這些年來，我一直教高年級的學生，這一年齡階段學生自尊心比較強，一些孩子甚至比我更明白一些說理性的話，這么多年，我既是一位老師，我也是陪著自己孩子走過青春期的家長，我深深地理解和包容這個年齡階段學生的一些行為，所以在學生犯了錯誤之后，我極少面向全班同學進行批評教育，對于一些經常犯錯誤的學生，我會盡量以保護他們的自尊心為原則進行正面的疏導，因為我知道他們要的不是我們的說教，他們更多時候是希望得到我們的理解。這時候我們就需要轉換角度，做一個忠實的聽眾，傾聽他們的心聲，走進孩子的心靈世界。但這時候如果沒有真正和學生產生共情，無論我們說什么，他們都覺得我們是虛偽的。相反，如果師生共情后，學生心中有你，那你隨便一句話就是命令，如果學生心中沒有你，那么你所有的命令都是廢話！

3.一分鐘贊美

日本江本勝博士做了一個關于水的實驗，在同一環境下放了兩杯水，一杯是受盡了贊美語言的水，另一杯是受盡了責罵的水，把它們放到零下25度的環境下冰凍，3個小時后取出放在顯微鏡下觀察，受贊美的水結出了圓滿而美麗的結晶體花樣，而備受責罵的水結出的卻是殘缺的結晶體花樣，贊美和責罵的語言都能讓沒有生命的水產生這樣大的區別，更何況是我們要教育的對象是一個有血、有肉、有思想的學生，所以在班主任工作中要少一份責罵，多一份理解和贊美。我們作為班主任要善于發現孩子的閃光點，并給予適當的表揚，如果這些孩子常常沉浸在贊揚的話語中，他們美麗的心靈之花終究會開放，他們的心門也將會為我們敞開。

（二）巧用小步目標

有這樣的一篇報道：海洋公園的一個訓練師為了訓練一頭重達8600公斤重的大鯨魚跳躍出水面，他用繩子為鯨魚設定跳躍的高度，每一次升幅的高度只有2厘米，鯨魚只要每次費點勁就能完成這個高度的訓練，最終這條體型笨重的大鯨魚躍出水面6.6米的高度。他們在總結訓練成功的技巧時說道：“每天進步一點點，天長日久，便會創造出奇跡。”這與維果茨基提倡的“跳一跳，摘到桃”的管理原則是一樣的理念。在轉化后進生的工作中，我借鑒了這種做法，在與學生共情后，我會給他設置一個個小門檻，這個門檻一定要夠得著，而且要給每一次行為和細小的進步及時反饋、表揚，哪怕是一個贊許的眼神，也會對學生產生深遠的影響，會產生滾雪球似的效果，所以創設一個個能讓學生“蹦一蹦，摘到桃”的“小步目標”的轉化效果是我們意想不到的。在2019年小課題申報中我對“小步目標”轉化后進生的做法進行了介紹，分享自己用“小步目標”成功轉化戴國全同學的案例（從第一次考試36.5分的成績到期末考試取得了69.5分的成績）。

總之，班主任工作紛繁復雜，教育對象也是活動的個體，這決定班主任工作是教無定法的，但只要我們把學生當作是自己的孩子一樣時刻放在心上，把愛及時地傳遞給他們之后因材施教，那能成為你的學生將是幸運的，我們自己也是無悔的，幸福的！