提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

丁國成

摘 要：為了提高學(xué)生信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師有必要研究提高課堂教學(xué)有效性的方式與途徑。基于此，本文首先提出加強(qiáng)自主實(shí)踐策略，指出信息技術(shù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，為此對于這門課程的教學(xué)不能只是依靠理論教學(xué);其次提出加強(qiáng)對游戲元素的融入策略，指出游戲能為信息技術(shù)課堂注入趣味性，因此教師可以適當(dāng)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;自主實(shí)踐;游戲元素

引言

高效的信息技術(shù)課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的基本知識與應(yīng)用技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促使其將信息技術(shù)作為自己終生學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的工具，為日后他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與工作提供必要的支持。當(dāng)前，由于各種因素的存在，信息技術(shù)課程的價值并沒有被充分體現(xiàn)出來，這在一定程度上影響了學(xué)生的健康成長。為此，信息技術(shù)教師有必要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與信息技術(shù)課程的內(nèi)容，拓展教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，以便能提高信息技術(shù)課程的有效性。

一、加強(qiáng)自主實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科具備較強(qiáng)的工具性，學(xué)生要想掌握這么多的內(nèi)容，僅僅依靠理論上的學(xué)習(xí)，或者看老師進(jìn)行實(shí)踐操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最主要的是，那種完全依賴?yán)蠋煹淖龇ǎ焕谒麄儗W(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，這會影響他們信息素養(yǎng)的有效提升。為此，除了必要的授課以外，信息技術(shù)教師在開展教學(xué)過程中還要給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在親自動手中，感受到學(xué)習(xí)信息課程的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)信息技能的提升，為日后擁有夯實(shí)的信息技術(shù)提供必要的支持。這種在動手中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中領(lǐng)會的方式，既能很好地鞏固學(xué)生所需的內(nèi)容，又便于他們?nèi)ヌ剿髯约焊信d趣的信息知識，還能提升他們對計(jì)算機(jī)操作的能力，譬如對鼠標(biāo)、鍵盤等。隨著學(xué)生操作越來越熟練，他們將會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，從而喜歡上這門課程，并將這種良好的學(xué)習(xí)遷移到其他學(xué)科中，久而久之實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的明顯提升。

以《畫多邊形》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是將畫多邊形的步驟向?qū)W生演示一遍，然后讓學(xué)生按部就班地畫畫。這種直接講畫法的方式由于限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，為此，授課效果不佳。在新的時代教育背景下，信息技術(shù)教師可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方式。首先，向?qū)W生出示“三角形”，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察，然后出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索或是小組討論，根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行逐步操作，最后將作品展示給所有人看。之后，再讓學(xué)生探索其他圖形的繪畫方式。這樣一來，學(xué)生通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會了畫多邊形，還會逐漸探索出適合自己的畫法，最重要的是，他們會在學(xué)習(xí)過程中獲得許多成就感，這對于他們學(xué)好信息技術(shù)這門課程是非常有幫助的。當(dāng)然，也不排除某些學(xué)生自主實(shí)踐能力相對較差，不能獨(dú)立完成任務(wù)，甚至是在小組成員的幫助下，依然不知道如何繪制多邊形。對于這種情況，教師不要過度指責(zé)，而是給予其科學(xué)的指導(dǎo)，并給予他們更多自主探索學(xué)習(xí)的時間，以便他們能夠找到繪制多邊形的技巧，從而積極參與到教師所組織的自主實(shí)踐活動中，久而久之，獲得學(xué)習(xí)效果與實(shí)踐能力的雙重提升。

二、加強(qiáng)對游戲元素的融入

愛玩是小學(xué)生的天性，為此他們對于游戲有著濃厚的興趣。在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不妨利用這一心理，結(jié)合教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)個游戲情境，讓學(xué)生在參與游戲的過程中不斷思考贏得勝利的途徑與方式，從而提高他們學(xué)習(xí)的效果。

以練習(xí)指法為例。如果教師在授課過程中一直要求學(xué)生運(yùn)用自己所講解的方式按部就班的練習(xí)，本性好動的學(xué)生不免會覺得有些枯燥，時間一長他們就不愿意聯(lián)系了。眾所周知，指法是使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的指法沒有練習(xí)到位，那么他們多半很難利用計(jì)算機(jī)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但如果讓學(xué)生在枯燥情緒的影響下練習(xí)指法，其效果必定不佳。此時，教師可以融入游戲元素，譬如賽車、計(jì)算機(jī)游戲等。在參與游戲的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)唯有按照教師所說的那樣進(jìn)行操作，他們才有獲得勝利的可能，因此會不由自主地回憶教師所講的內(nèi)容，并將其付諸于實(shí)踐中。時間一長，學(xué)生的指法操作自然會越來越熟練，懂得了回車鍵、退格鍵等按鍵的使用。此時，教師可以稍微提高一下游戲的難度，比如增加障礙的次數(shù)、使用相對較難的關(guān)卡等，迫使學(xué)生不得不加深對鍵盤的了解，這樣一來，他們就在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了鍵盤上各個按鍵的功能，無形之中就學(xué)會了如何使用計(jì)算機(jī)。由于學(xué)生在游戲中贏的次數(shù)越來越多，他們會漸漸喜歡上玩游戲，此時教師可以向?qū)W生講述游戲的利與弊，幫助學(xué)生正確地面對計(jì)算機(jī)游戲乃至各種游戲。

需要注意的是，加入游戲元素只是為了提高指法練習(xí)的有趣性，而并非開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初衷，為此，教師要對游戲的取材、游戲時間、游戲內(nèi)容等進(jìn)行嚴(yán)格的控制，確保其具備趣味、學(xué)習(xí)、益智等功能，以便能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，還能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，為他們?nèi)蘸髶碛泻粚?shí)的信息基礎(chǔ)創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語

總而言之，作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)課程容量較大，教學(xué)任務(wù)較多。想要讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)好用好信息課程中的技能，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。對此，教師要不斷探索提高信息課堂的有效性的策略，以便能給予學(xué)生良好的熏陶，促進(jìn)其朝著更好的方向努力。

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