淺談電子工藝基礎與實訓課程實訓教學研究與探索

梁添洪

隨著電子技術的飛速發展，為了滿足學生畢業后能適應電子行業發展的需要，我校機電專業開設了電子工藝基礎與實訓這門專業基礎課，讓學生學習掌握電子產品生產裝配制造工藝理論基礎，開展電子產品裝配的實訓，促進學生專業技能提高。

電子工藝基礎與實訓這門專業基礎課的課堂教學以理論與實踐相結合為主，采用理論教育與實踐相結合的理實一體化方式進行教學，首先要求學生掌握常用的電子測量儀表、器具的使用，如萬用表、示波器的使用操作方法等;學習并熟練掌握常用電子元器件的辨認識別與檢測，如利用萬用表識別與檢測電阻、電容、二極管、三極管等各種電子元器件;掌握電子產品的焊接與裝配工藝，實現小型電子產品的制作，例如讓學生制作裝配流水燈電路、光控電子鳥等電子小型產品，讓廣大學生熟悉電子產品的制作技術和工藝的理論基礎知識，電子產品在企業內部開展研究和應用的全過程，培養學生進行電子產品的自主研究設計和實踐操作，為今后從事相關電子技術工作奠定扎實基礎。如何才能幫助學生打下堅實的基礎并學好這門課程值得專業教師深思，下面就電子工藝基礎與實訓課程教學中學生潛力發掘、理實一體化教學模式等方面進行研究與探索。

一、從基礎入手，加強電子儀表的使用與元器件的檢測能力培養

電子工藝基礎與實訓課程的基礎是電子元器件的識別與檢測、常用儀表使用、電子器件拆裝與焊接等基本知識。要識別與檢測電阻、電容、二極管、三極管等元器件，必須先掌握萬用表的使用。因此，教師應該向學生講解萬用表的結構、主要技術和性能，組織學生進行萬用表使用的技能實訓，讓全體學生了解萬用表的基本原理和使用過程中的注意事項，掌握使用萬用表測量電阻、電流、電壓等相關電量的正確操作方法。同時還要求全體學生掌握雙蹤示波器、信號發生器、直流電源、晶體管毫伏表、網絡電費測試儀等測量儀器的使用方法。

在講授電阻、電容、二極管、三極管等各種電子元器件時，重點講授這些電子元器件的符號、種類及材料，電路中的作用、主要參數、識別判斷方法、測量方法和質量判斷等基礎知識，隨堂開展相關技能訓練。課堂教學從這些基礎入手，通過技能訓練加強電子儀表的使用與元器件的檢測能力培養，提高學生實際操作能力。

二、根據學生實際情況因材施教，發掘學生的潛能

由于大多數學生的入學考試分數偏低，文化素質基礎相對較差，沒有具體明確的學習目標，良好的學習習慣未能逐步形成，導致學習效率和質量低下。這些學生雖然理論知識基礎比較差，但是智力素質水平不低，擁有較好的形象思維，動手能力也比較強，教師可根據學生的這些缺點與優勢，減少枯燥無味的理論計算，重點放在基本理論，結合直觀的教學方法，讓學生以實際操作為主。如講授晶體二極管這節課時，分配小部分時間講解常用晶體二極管的電路符號、種類和參數，大部分時間安排在如何利用萬用表檢測晶體二極管，組織學生進行晶體二極管的正、負極性判別和質量判別，利用萬用表判斷晶體二極管是否正常、是否擊穿或開路。學生存在接受能力上的差異，教學過程要依據不同層次學生的實際情況，采取不同的教學措施和教學方法，做到因材施教，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣和學習積極性，從而發掘學生的潛力，培養學生的動手操作能力，讓他們在實踐操作中掌握電子工藝基礎知識和操作技能。

三、開展理實一體化教學模式的課堂教學

1.加強理論基礎知識學習，注重實踐，做好示范，邊講邊做

操作技能是通過訓練而獲得的，而實操訓練又必須和相關專業的理論知識緊密相連。通過對照所學理論知識嚴格安排實際操作練習，才能全面提高學生的動手能力。每一個實訓項目開始練習前，指導教師再次講解相關知識及操作標準，重點講解正確操作方法、動作要領和安全事項等難點問題，從而起到溫故知新的作用。涉及的概念、公式、定理和規則，要求學生進行詮釋，并運用到具體操作中，要求標準清楚，操作起來才會得心應手，促使學生掌握電子工藝基礎的專業知識和專業技能。

要激發學生的學習興趣，讓學生認知所要學習的技能，教師就要做好示范。教師示范的重點是操作姿勢和要領，動作要規范，姿勢要標準，手、眼、身、法、步要協調一致，反應要靈活。實訓指導教師通過語言描述和操作示范，使學生了解操作步驟，以及各個步驟的相關聯系、操作技能的關鍵點，理解和掌握整個操作技能的程序。實訓指導教師不但要有豐富的理論知識，而且應具備精湛的操作技術。在示范過程中體現操作技術的多樣性和趣味性，激發學生的興趣，提高學生的主動性和自覺性。

2.利用多媒體、實訓教學等方式開展理實一體化教學，豐富感性認識，提高理解能力

利用多媒體教學，學生可以直觀、形象地理解基礎知識。以“萬用表的使用”為例，在教學中利用多媒體播放萬用表相關視頻，讓學生了解萬用表的結構、主要技術性能、正確的使用方法和使用萬用表時的注意事項等，同時教師利用真實的萬用表進行配合，邊講解邊操作，教師示范操作，學生跟隨操作的步驟一步一步地學習萬用表的使用，親身體驗。這種教學方式學生易于接受，也有利于豐富感性認識，提高理解能力，同時還能夠激發他們的學習興趣，提高動手能力。

運用多媒體教學可以把現代電子行業先進的新元器件、新工藝、新技術展示給學生，開拓學生的視野。如播放工廠生產車間流水線生產電子產品的視頻，讓學生了解這些產品從基本元器件裝配成具有一定功能產品的生產流程。實踐證明，利用多媒體、實訓教學等方式開展理實一體化教學，可以豐富學生感性認識，提高理解能力，促進學生綜合能力提高，取得滿意的教學效果。

3.精心組織電子小制作項目的技能實訓，實現綜合能力的提高

在掌握基本技能的基礎上，組織電子小制作項目的技能實訓，是提高學生綜合能力的重要手段。我校會安排一周電子產品裝配實訓周，開展如多諧振蕩閃燈電路的制作、光控電子鳥電路的制作、流水燈電路的制作等小制作項目的技能實訓，以此提高學生的綜合能力。下面以流水燈電路的制作實訓項目為例，組織電子小制作項目的技能實訓的做法與實施步驟如下。4830AF89-B3DA-4FB8-A166-65CE6FEDE5F8

（1）技能實訓前，教師做好充分的準備工作。準備“流水燈電路的制作”所需的電子元器件、敷銅板、導線、腐蝕材料（三氯化鐵）、焊料等基本材料。根據流水燈電路原理圖，利用電子線路計算輔助軟件（DXP2004）設計流水燈PCB電路圖，用激光打印機把PCB電路圖打印到熱轉印紙上。

（2）教師講解分析流水燈電路的工作原理、電路上各元器件在電路中的作用。

（3）教師把電子元器件分發給學生，讓學生按元器件清單上的器件數量與參數，清點元器件的數量，用萬用表檢測元器件的參數是否與清單一致。

（4）讓學生用細砂紙打磨敷銅板表面，將熱轉印紙反貼于表面干凈的敷銅板上，用耐高溫膠紙固定熱轉印紙，并放入熱轉印機，把電路圖熱轉印到敷銅板上，待敷銅板自然冷卻后揭掉轉印紙。

（5）讓學生用極細油性記號筆對銅板受損、折斷的墨粉電路線條進行修補，以確保PCB板線路的完整性。

（6）讓學生用三氯化鐵溶液腐蝕PCB電路板，腐蝕完成后，用水清洗干凈擦干。

（7）讓學生用小型鉆臺對電路板上元器件過孔位置打孔，然后用細砂紙去掉PCB電路板表面的墨粉，完成流水燈電路印制線路板的制作。

（8）讓學生在電路原理圖上找出PCB電路圖所對應的具體位置，把元器件按電路原理組裝并焊接到印制線路板上，完成流水燈電路的裝配。

（9）檢查核實元器件安裝是否正確，如果沒有漏裝或錯誤安裝等不良問題，則可接上電源進行測試。如果電路不能正常工作，還要分析故障原因，查找故障點，排除故障，直到電路正常工作為止。

（10）讓學生完成“流水燈電路的制作”項目的總結并寫好實訓報告。

其他電子小制作項目實施與上述步驟方法一樣。讓中職學生自己動手做多項小型的電子產品，從中學習并掌握常用的電子元器件識別和檢測，熟悉各種類型的電子產品制造技術和工藝的基本知識，以及電子產品的研發和生產應用全過程。在進行課堂教學實訓時，實訓指導教師需要注意引導學生在操作過程中能夠學會運用所掌握的專業知識來分析和解決存在的問題，實現理論和實踐兩者的有機融合。

四、嚴格進行實訓考核，客觀、公正地給定成績

考核是激勵學習的一種有效措施，通過考核的方法可以檢驗學生掌握技能的程度。通過考核讓學生總結自己的成功經驗，糾正實訓中存在的不足，便于提高操作技能，有利于盡快形成學生的競爭意識，激發全體學生的積極性，提升學生的整體素質。教師在整個技能培訓過程中，經常對學生的知識、技能技巧進行檢測，了解教學效果，發現問題，調整下一步實訓教學計劃。學生的考核要按照考試標準嚴格進行，講求實效，不拘形式不走過場。

總而言之，在實訓教學中，教師應充分利用多媒體和實驗等手段開展理實結合的一體化教學，深化和改革技能實訓課程的教學，科學地整合實訓課程的教學內容，巧妙地應用演示法、項目教學法、參觀法等，通過一體化的教學方式來培養學生的動手操作技巧，培養學生的自主創新意識，有效地考核學生，讓他們把自己所學的理論知識充分運用于實踐，掌握解決實際問題的綜合能力。

責任編輯 陳春陽4830AF89-B3DA-4FB8-A166-65CE6FEDE5F8