網絡信息時代背景下中職思政課教學改革與創新的思考

鄭芳茹

21世紀是一個網絡信息飛速發展的時代，計算機的廣泛普及、新媒體的層出不窮以及網絡技術的迅猛發展，都給人們的生活和工作帶來了諸多的變化。網絡信息時代的全面到來，也沖擊著教育體系，給教育教學帶來新的影響與變化，教育信息化已然成為當今時代發展的一種必然趨勢。網絡信息時代背景下，中職思政課教學面臨著新的機遇與挑戰，如何適應時代發展的新要求，發揮好中職思政課立德樹人的主渠道功能，成為我們亟待思考和解決的問題。

一、網絡信息時代背景下中職思政課教學面臨的機遇

隨著網絡信息時代的全面到來，教育教學注入了新的生機與活力，網絡信息技術以其得天獨厚的優勢，給中職思政課的教學提供了新的機遇與可能。

1.教學內容更加豐富和形象化

首先，網絡技術的普及和不斷更新，為中職思政課的教學提供了源源不斷的信息和資源。在網絡信息時代背景下，思政課的教學內容不再局限于傳統的書本教材，教師可以通過網絡輕松獲取海量的教學素材與資源，從而能及時豐富和充盈課堂的教學內容，讓教學內容更加豐富多彩，趣味橫生，具有時代感和吸引力。

其次，網絡技術的普及和不斷更新，也為中職思政課教學內容的形象和生動化提供了更多的可能。依托現代網絡技術與設備，教學內容的呈現不再囿于抽象和枯燥的文字，而是可以通過圖片、文字、聲音、影像等多種形式靈活地呈現在課堂上，讓原本抽象枯燥的思政課知識更加直觀具體、生動形象，既便于學生的理解和掌握，也大大提高了學生參與課堂學習的積極性與主動性。

2.教學方式和途徑更加靈活和多樣化

網絡信息時代的發展，沖擊著教育教學的各個領域，加劇了傳統教學方式與途徑的變革。“一支粉筆一塊黑板走天下”和“滿堂灌”“一言堂”的傳統教學方式已經逐步被取代，翻轉課堂、體驗式教學等新的教學方式日益涌現并廣受歡迎。隨著互聯網的全面覆蓋以及一體機、手機、電腦等設備在學校和學生中的普及，這些新的教學方式得以順利開展和落實，中職思政課的教學方式與途徑也顯得更為靈活和多樣化。教師不僅可以進行課堂教學，也可以進行網絡教學;學生不僅可以通過課堂學習獲取知識，也可以通過課程網站、云課堂、微信、微博、公眾號等途徑參與學習，獲取新知?，F代網絡信息技術打破了傳統教學在時間和空間上的限制，給新的教學模式創造條件，提供可能，極大滿足了師生的需求。

3.教學評價更加便捷和準確化

網絡數據時代人們不僅可以隨時接收數據，也可以準確記錄、存儲和分析數據，給教學評價帶來了諸多便利。無論是對學生的評價，還是對教師的評價，無論是課中的評價，還是課后的評價，都可以通過網絡、學習平臺或者相關媒介進行收集、記錄、存儲以及統計分析，將結果以數據或者圖表的形式直觀地呈現出來，便捷而準確。不僅能為教師的教學提供參考依據，也能大大節約評價的時間和成本，提高效率。

二、網絡信息時代背景下中職思政課教學面臨的挑戰

網絡是把雙刃劍，在給中職思政課教學帶來機遇與可能的同時，也帶來了一些新的問題與挑戰，具體表現為以下兩大方面。

1.網絡信息時代改變著學生的思維方式、價值觀念和行為習慣

當今世界是網絡化和信息化的時代，網絡信息和新媒體對學生生活和學習的影響已是不言而喻?，F在幾乎所有的學生都在使用網絡，互聯網能讓他們及時、輕松地獲取各種資源，方便了學生的生活和學習。但是，海量和爆炸式的網絡信息也帶來了大量垃圾和虛假的內容，尤其是西方國家的意識形態滲透等，正悄悄地影響和改變著學生的價值觀念和思維方式，使得中職思政課的教學環境變得十分復雜。同時，新媒體的出現，也使得學生對網絡的依賴性越來越強。無論是生活中，還是課堂上，“低頭族”無處不在。特別是在思政課堂上，我們常常會看到這樣的畫面：教師在講臺上認真講授，學生在講臺下“埋頭苦干”，不是對著手機刷微信就是在打游戲，學生網絡成癮，教學效果難以達成。

2.網絡信息時代考驗著教師的專業素養與教學能力

首先，網絡信息時代背景下，學生思想更加活躍多元，自主意識不斷增強，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的選擇者和言論的發表者。在這種新環境下，教學主體日趨邊緣化，教師的課堂話語權以及主導地位面臨挑戰。思政課教師要想獲得話語權，發揮學生輿論的引導作用，就必須具備一定的專業素養與信息技術。

其次，網絡信息的高速發展，加速了教學內容的更新以及教學方式與手段的變革，給中職思政課教師的教學增加了難度，帶來了更大的壓力與挑戰。思政課教師只有不斷提升專業素養，加強信息化教學能力，才能適應時代的發展，滿足學生的需要，從而順利開展教學，實現其教育教學目標。

三、網絡信息時代背景下中職思政課教學改革與創新的幾點建議

1.轉變教師觀念，增強教師信息化教學意識

思想決定行動，觀念引領行為，要對中職思政課教學進行改革與創新，首先就應該轉變思政課教師的觀念，使之樹立正確的思想意識。網絡信息技術應用于教學，有助于提高教學的質量與水平。2018年9月10日全國教育大會上，李克強總理強調“各級各類學校要與時俱進，創新教育理念和人才培養模式，發展互聯網+教育”，由此可見，教育信息化已是教育發展的必然趨勢。但是受傳統教育觀念的影響，小部分教師的思想仍然比較保守，對學生上課使用手機、上網等持反對態度。對此，我們應該轉變教師觀念，讓教師正確認識到網絡信息技術的優勢及其在思政課教學中的積極作用，明白教育信息化已是時代發展的一種必然趨勢，增強教師信息化教學意識，從而使其努力研究思政課教學與網絡信息技術的關系，將二者完美融合，優勢互補，打造高效課堂。

2.創新教學模式，提高思政課教學實效

網絡信息時代背景下，學生的思想意識和行為習慣都發生了改變，傳統的授課模式對學生已不再具有吸引力，學生在課堂上對教師知識的依賴程度也有所降低。新形勢下如何突圍，提高思政課教學實效性，筆者認為改革創新勢在必行。A42B7FE4-F885-4731-8AEE-095A48CE0986

網絡信息技術的發展，為思政課的教學提供了多種選擇與可能，我們可以借助其優勢，創新教學模式。第一，在教學形式上，可以嘗試“線上+線下”相結合的模式。所謂線上教學是指教師將制作好的課件、教學視頻、學習資料等上傳至資源庫，供學生觀看學習，即網絡教學;所謂線下教學是指注重參與體驗和情感交流的師生面對面教學，即課堂教學。將二者結合，優勢互補，相得益彰。第二，在教學途徑與手段上，可以嘗試“傳統+現代”相結合的模式。既保留黑板粉筆、課堂面授等傳統做法，也積極融入微信、微博、微課等媒體平臺，使它們充分發揮各自優勢。值得一提的是，在微文化日益受學生青睞的今天，思政課教學更應該充分利用和發揮新媒體的積極作用，拉近師生間的距離，融入教學內容，進行思想和價值引導，從而實現德育目標。

3.加大培訓力度，提升教師信息化教學能力

無論是教學形式的創新，還是教學途徑的運用，都離不開教師能力的提升。一些教師雖然具備了信息化教學意識并引進了信息化技術，但是由于經驗不足，能力不夠等，難以運用，課堂教學流于形式。因此，必須加大培訓力度，中職思政課教師要通過形式多樣的學習和培訓，積累更多的經驗，夯實自己的專業基礎和教學技能，提升信息化教學的能力。第一，要善于搜集、分析和處理各種數據和信息，篩選出適合學生并符合主流思想的教學內容;第二，要掌握PPT、微課、flash動畫等的制作和剪輯能力，讓教學內容更加豐富形象，充滿趣味;第三，要熟悉并熟練使用各種新媒體和網絡平臺，讓教學形式和途徑更加靈活多樣……總之，中職思政課教師只有努力提升信息化教學能力，善于運用新媒體新技術推動思政課教學與網絡信息技術的高度融合，才能增強思政課教學的時代感和吸引力，提高思政課教學的質量與水平。

4.更新設備條件，完善相關機制

首先，學校要加大投資力度，更新設備條件，加強基礎設施建設，營造良好的網絡信息環境。如增加一體機和多媒體教室的數量，購置和維護相關軟件和平臺等;其次，學校要完善網絡管理體系并加強對學生的監管力度。網絡是把雙刃劍，在給學生帶來海量信息的同時，也帶來了負面的影響，如虛假、暴力、色情等信息，很可能污染學生的心靈。加上學生的自控能力都比較弱，很容易受到影響或沉迷其中。因此，需要學校和教師完善網絡管理體系，并加強對學生的引導和監管，從而優化校園網絡環境。

四、結語

總之，網絡信息時代背景下，我們要正確認識中職思政課教學面臨的機遇與挑戰，利用現代信息技術，積極進行教學的改革與創新，努力提高中職思政課教學的實效性，為國家培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯 陳春陽A42B7FE4-F885-4731-8AEE-095A48CE0986