高二色彩課堂教學的思考

曾龍文

摘要：藝術是陶冶情操的重要途徑，從學校教育角度來說，美術課程不同于文化課程，具有較強的抽象性和開放性，高中階段的學生已經具備一定的審美能力，對于繪畫技巧和色彩的應用有了自己的見解，尤其是美術特長班的學生，由于將美術作為主要課程，并且特長班的學生往往都是對美術有一定的基礎和熱情，所以對其它要求也隨之提升。美術特長班的教師需要引導學生深挖美術學科內涵，進一步提升學生的各項能力，其中對于色彩的理解和敏感度是極為關鍵的教學部分，需要教師用過創設科學的課堂教學模式來提升。本文以高二色彩課堂教學的思考為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：高二;色彩課堂;教學思考

色彩教學主要考察學生對色彩的認識、運用和表現能力，可以說色彩教學部分是美術學科中的一個獨立部分，因為任何優秀的繪畫作品都需要色彩的襯托，這是繪畫者表現情感的重要途徑，所以如何有效的進行色彩教學成為美術教師的重要教學內容，利用美術學科的開放性和抽象性特征進行課堂教學模式的創設，深入挖掘色彩三要素：色相、明度和純度，結合生活特征和課堂光線教學，深化學生對色彩應用的理解。

一、高二色彩課堂教學現狀

高二是學生學習壓力較大的學習階段，美術特長班的學生也同樣面臨著高考壓力，雖然美術學科有一定的加分，但受傳統教育思想影響，仍舊有一些教師對美術教學停留在應對考試上，而沒有將美術學科與其他知識學科區分開來，存在盲目的灌輸式教學和封閉式教學現象，同時也存在教學模式單一化現象，這些教學思想和方法不利于學生對美術學科的深度認知，對于美術學科的區塊劃分學習也不是很清晰，這些都需要教師幫助學生逐漸梳理。下面結合現狀給出相應解決對策。

二、高二色彩課堂教學有效途徑

（一）用理論指導實踐。理論是美術色彩課堂教學的基礎，缺乏理論基礎無法進行實踐檢驗，所以教師要關注學生基礎理論知識的掌握情況，首先要清晰高中美術色彩課堂的教學目的，是為了讓學生理解色彩的本質和內涵以及應用意義，通過相應的實踐，熟練掌握素材，色彩的產生根源是光線，在不同的光線下讓有顏色的物體有了不同的色彩，但由于人的視覺感受能力具有主觀性，同樣的光線映射在物體上，在不同人的視覺上會有不同的感受，這就是色彩因人而異的差異性特征，同時人的心理意識也能左右對色彩的認定。

（二）清晰色彩基本要素。色彩三要素：色相、明度和飽和度，色的不同是由光的頻率高低差別決定的，這是色相的基本概念，其中頻率最低的是紅色，最高的是紫色，在紅橙黃綠藍紫之間還有中間色，加在一起共有12種，被稱之為色相環。明度顧名思義就是我們日常所說的明暗度，我們通常以灰色測試卡來計算明度值，在繪畫中明度是呈現畫作整體亮度的重要內容。而飽和度質的是色彩中含有灰色的占比決定的，占比越高飽和度越低，相反的占比越低，飽和度越高。色彩三要素是色彩課堂的核心基礎，雖然美術特長班的學生已經具備一定的繪畫基礎，但教師仍然要帶領學生深入感悟三要素的實際作用和意義，可以結合生活化教學，例如給學生布置拍攝作業，搜集三種任務顏色，然后再下節課堂上進行對比分析，得出的結果必然是不盡相同的，因為三要素在不同的光線、心理等多種因素下具有較強的主觀性，這時教師就要給學生滲透美術色彩的奧妙之處，是千變萬化的，是因人而異的，引導學生以開放式的態度去學習美術色彩課堂、

（三）實施多媒體課堂教學。隨著社會經濟科技的發展，互聯網時代在一定程度上改變了我們的生活，并且有效應用到教育領域，美術多媒體教學通過聲音、圖片和視頻的融合，生動形象地向學生展示了課本文字所不能展示的視覺效果，例如一個蘋果放在陽光下投射的陰影？蘋果的光澤和色彩發生了怎樣的變化？在課本中體現的只是簡單的文字解釋，但美術學科需要具備一定的生活常識，美術中的寫實也是學科的重要組成部分，單純依靠文字無法讓學生直觀的理解和感受，而多媒體教學可以給學生展示事物在不同光線下的變化，包括對于一些運動的物體也能清晰地展示出來。同時多媒體教學的信息傳輸是快速而又準確的，便于學生了解世界上更多美術作品的來源和技巧解析，這對學生的色彩分辨能力起到了素材累積的作用。

（四）進行戶外寫生現場教學。色相的對比觀察：這種方法應當貫穿作畫的始終。大色塊之間的色相差別是容易區別的，但同一色塊之間的差別就不容易分辨。這就需要對比觀察，而觀察時應當注意光源、環境、空間對色相的影響作用。明度的對比觀察：色彩的明度和明暗、空間都有著密切的關系。一般情況下，學畫者對色彩的色相是比較敏感的，但是對色相中明度的差別感受相對比較遲鈍，特別是沒有經過明暗調子嚴格訓練的學生就更顯得困難。解決問題的辦法還是需要將光源、空間、色相進行對比觀察，才能準確地找出色彩的明度差別。純度的對比觀察：一幅色彩畫應盡可能保持色彩的純度，但畫面中每一塊顏色又不可能同樣鮮艷，純度最高的色彩往往在畫面的某一部分，過多純度的色彩會造成畫面的火氣，過多灰暗的色彩也會造成畫面不夠響亮。而恰如其分地運用純度對比就可以產生非常理想的效果。

結語

綜上所述，在色彩學習中，學生只有明確了解色彩基本內容，才能知道怎樣觀察色彩，理解、掌握色彩變化規律，才能更好地把握畫面，使畫面既豐富又整體，進而提高色彩表現能力。

參考文獻：

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