如何提高職高英語考試作文成績

葉小茹

摘要：隨著新課改的深入推進，完善職業教育教學工作，提升學生們的英語水平，也成為教師群體普遍關注的話題。對于職業高中的學生來講，學習英語寫作方面的知識本身存在較高的難度，要想進一步提升職高學生的英語寫作成績，就需要提高學生改寫句子和作文水平。基于此，本文圍繞提高職高英語考試作文成績展開了研究與論述，希望可以為更多教育工作者提供幫助。

關鍵詞：職高英語;作文成績;提高策略

一、利用練習，提升高職學生寫作水平

寫作對學生提出了比較嚴格的應用要求，對于職高學生而言，在課堂上吸收寫作技巧或聽教師講解基礎性的英語知識，都只能從某些側面培養自身的寫作能力。應對考試作文，教師還是要從實踐出發，引領學生克服對寫作的畏懼心理，先練習短小的英語句子，進而展開延伸學習。這也有利于循序漸進的提升學生的寫作水平，提高英語作文成績。

例如：講解“Not only…but also…”這一句型的倒裝用法，對于職高學生而言，將這種巧妙的句型用于英語作文之中，有利于提升考試的作文成績。不過很多學生沒有掌握句型的靈活用法，以至于寫作文的過程中容易出錯，為了減輕學生的學習壓力，教師可以引入趣味化的課堂練習，讓學生進行句子仿寫。比如教師給學生提供一個結構相對簡單的倒裝句：“Not only can you play football but also you can draw pictures.”學生認真分析這類句子，教師在句子中引入的短語或單詞都是非常簡單的，符合職高學生的英語學習特點，也有利于減輕學生群體的學習壓力，教師進而引領學生模仿該句子進行寫作，教師通過變換場景讓學生進行多元化的練習。

比如“在某篇書信作文中，你想和李華介紹我們中國的傳統文化，請你模仿教師的例句，簡單表達中華文化的優越性”，面對這種具有一定挑戰難度的問題，剛開始學生可能沒辦法展現出足夠出色的寫作思路，教師會運用一些例句，讓學生思考如何將這些例句聯系起來。比如“Chinese culture has a long history”，“Traditional culture is the essence of Chinese culture”，將兩個句子引入到英語課堂上，鼓勵學生模仿教師的語句，整合前面學習過的新句型，進行創意造句，這種簡單的實踐活動可以在短時間內調動起學生的英語學習興趣，培養英語邏輯思維，讓學生在寫作過程中一邊保持自己獨特的觀點，一邊配合教師的寫作教學。更為重要的是，教師在講解句型的過程中，會滲透英語語法方面的內容，有利于綜合提升學生群體的英語水平。

二、利用合作，幫助高職學生積累經驗

長期與職高學生打交道，教師了解到，有很多學生在初中階段，很少學習英語寫作方面的知識，這直接導致學生缺乏基本的寫作經驗，就連最簡單的書信作文學生都不會書寫，也不會對簡單語句進行靈活應用和表達，這種情況很不利于培養學生的英語寫作思路。所以，在組織教育教學工作的過程中，教師應該利用學生“寫作經驗不足”的特點，逐步把英語寫作轉化成一種有趣的學習任務，鼓勵學生利用好職高的學習時間，積累更多寫作經驗。

例如：教師可以把小組合作與英語寫作相結合，比如每天給學生布置一些寫作任務，最近一段時間，教師在給學生講解奧林匹克中的諸多項目，教師可以讓學生集體探索一個運動項目，并且圍繞該項目進行英語寫作。這種寫作任務難度較高，但當一個高難度任務分攤給小組內部的所有同學時，學生的心理負擔也會相應減少，有利于幫助學生產生更加積極的寫作興趣。不同程度的學生聚在一起，通過網絡搜索資料，整合英語資源，分析教材內容，討論語法正誤等多方面的協調，這樣的交流是學生相互學習與分析正誤的一個過程，可以積累寫作經驗的同時避免學生寫作犯錯。

除此之外，要讓學生養成寫作之前打草稿的好習慣，比如一打結構，二打關鍵詞，三打句式。還有不僅要保持卷面不破碎、書寫工整，還要盡量保持字跡清晰，可以第一時間取悅批卷教師。最后，一定要有檢查的好習慣，不管考試時間夠不夠，都要為自己留至少2分鐘時間對寫完的內容進行檢查，尤其是標點符號和大小寫字母這種不該出現的錯誤。

三、結語

職業高中主要是為了培養應用型人才，他們在未來的工作中使用英語的機會也非常多。英語寫作能力是英語基本能力的一種，教師應該積極探索高質量的教學方法，培養學生的主動性和創造性，為學生尋找寫作興趣，并運用巧妙方式解決學生詞匯量少和作文框架的建構能力不足的問題，教英語寫作教學效果發揮出來，讓學生產生更加成熟的學習動機，在自信心和寫作熱情的驅使下寫出分數更高的考試作文。

參考文獻：

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