基于語文課堂如何培養中職學生的閱讀能力的對策探析

易曉麗

摘? 要：在新課標的改革和全面實施下，也給中職教育提出了新的要求，要求老師要將語文課堂教學重視起來，尤其是語文教學中閱讀能力的培養。要通過閱讀能力的培養和提高，幫助學生更好的學習、提高語文修養，并為其他學科的學習打好基礎，寫出更高質量的作文。基于此，本文就針對語文課堂教學中如何培養中職學生的閱讀能力展開了分析和研究。

關鍵詞：語文課堂;中職學生;閱讀能力;培養策略;

語文在中職教學中是基礎學科，同時也是非常重要的學科，對學生的學習有很大的影響和作用。而閱讀是語文教學的重要內容，是超越語文學科、需要終身學習所需要的重要能力，因為只要是有學習的地方，就一定會有閱讀的存在，因此，我們一定要加強對學生閱讀能力的培養，只有學生的閱讀能力提高了，才能在學習好語文知識的同時，促進其他學科的學習，也才能真正的提高學生的學習能力。

一、中職語文課堂教學中培養學生閱讀能力的現狀分析

就目前中職語文課堂教學來說，還是有一些問題存在的，這些問題的存在嚴重阻礙了學生閱讀能力的培養和提高，具體主要體現在以下幾個方面：第一，教學方法過于傳統，降低了學生的閱讀興趣。雖然在新課標的改革下，要求老師要對現有教學方法進行創新，并采用新的教學方法提高教學效率。但是在實際的語文課堂教學中，仍會有部分老師會受傳統教學理念的影響，采用灌輸式的教學方法展開教學，讓本來就很枯燥的語文課堂更加乏味，進而影響到學生對語文學習的興趣[1]。試想一下，如果學生對語文的學習失去了興趣，那么一定會影響到他們參與的積極性，當然也就無法展開閱讀，也就無法培養和提高學生的閱讀能力了;第二，缺乏對閱讀教學的重視。對于中職階段的學生來說，部分老師會存在的錯誤的教學觀念，他們認為學生學習的任務和目的主要是對專業知識和技能的掌握，閱讀能力對于中職學生來說并不是很重要，所以忽略學生閱讀能力的培養，進而影響到學生閱讀能力的提高;第三，忽略課外閱讀的引導和重視。加強課外閱讀也能實現培養和提高學生的閱讀能力，而且還能培養學生的閱讀習慣，但是在目前的中職語文課堂教學中，老師并沒有將課外閱讀重視起來，所以也在一定程度上影響了學生閱讀能力的培養和提高。

二、語文課堂培養中職學生的閱讀能力的策略分析

1.創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀水平

俗話說的好“興趣是最好的老師，也是推動學生進一步學習的動力”，只有學生對語文閱讀學習有了興趣，才能積極主動的參與到語文閱讀中，也才能真正的提高學生的閱讀能力。我們要知道，傳統時期下的中職語文教學課堂是很枯燥的，毫無新穎性和趣味性，所以為了有效的將學生的學習興趣激發出來，老師需要對現有的教學方法進行創新，要根據學生的興趣和學習需要選擇適合學生學習的教學方法，讓學生可以在正確方法的引領下，提高閱讀能力[2]。

例如，在學習《勸學》這節課文的時候，老師就需要采用正確的教學方法展開教學。文言文對于中職學生來說，學習起來有一定的難度，而語文老師加強對文言文知識的講解和教學，也并不是提高學生的寫作能力，主要目的就是培養學生的閱讀能力。要讓學生通過正確的閱讀，更好的理解課文知識，掌握背景、內涵和主題。在開始講解這篇課文的時候，老師可以先利用問題將學生的注意力吸引過來，如“學習的意義和目的是什么”“學習是否有好的方法”等等，然后在將《勸學》這篇課文引出來。為了讓學生可以正確的閱讀這篇課文，老師可以采用角色扮演這種新型的教學方法，讓學生去扮演《勸學》中的不同角色，在角色扮演的過程中更好的理解課文，加深對課文知識印象;最后在讓學生自己去分析課文內容同一個字的不同用法，如“于”的文中的三種用法，“者”在文中的兩種用法等。這種新型角色情境扮演法，是給學生帶來一種情境再現的學習場景，主要讓學生通過表演來更好的理解課文，體會情感，而且這種教學方法還能增加學生興趣，不但讓學生知道了閱讀的重要性，還為閱讀能力的培養和提高打下了很好的基礎。

2.加強與生活的聯系，培養學生的閱讀能力

眾所周知，知識來源于生活，所以實現和提高學生的閱讀能力，還需要加強與生活間的聯系，運用生活中的知識幫助學生更好的理解語文課文，弄懂字詞的應用內涵，更好的去感受文章中所要描述的情感。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，由此我們可以明確知道讀書的重要性，因此，老師還需要教會給學生正確的閱讀的方法，促進他們閱讀能力的提高[3]。

例如，學生在閱讀“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這樣句子的時候，由于這句話的涉及到的內容是很多的，所以會影響到學生的理解難度。在閱讀這句話時候，學生的第一感受就是在春天里，小草悄然破土而出的可愛狀態。為此，老師就可以提問學生“為何你會這樣的感受？”，讓學生從閱讀中去尋找答案。學生在閱讀中，影響他們閱讀的并不是字詞和修辭手法的運用，而是對擬人修辭的作用感受不足，很容易忽略文中疊詞的作用。也就是說，學生不知道借助復雜推論的閱讀方法進行深層次的閱讀。而復雜推論的關鍵就是要借助文本之外的信息來推論出文本深層意蘊（此處是指修辭意義）。所以要教會學生尋找借助文本之外的信息進行閱讀。為此需要老師要借助于生活，從學生最熟悉的生活知識入手，讓學生結合生活知識去理解“偷偷”和“鉆”的概念和情形，以此來正確的理解小草破土而出的有效情形;此外，老師還要引導學生重點對重疊字詞進行體會和感受;還可以通過近義詞替換的方式來理解，都是能有效提高學生閱讀能力的。

3.重視課外閱讀，提高學生的閱讀效率

就目前的初中語文課堂教學來說，學生在選擇閱讀材料中還是有一些問題存在的。由于中職學生的經驗相對來說比較少，所以在閱讀的過程中也會出現各種各樣的問題。也正是因為如此，所以需要老師要給與學生正確的引導，要引導學生去正確的閱讀教材，以此來保證閱讀效果，提高教學效率。在中職語文閱讀教學中，老師需要結合自己已有的生活經驗去引導學生，如去專業網站上去選擇和篩選資源，或者是給學生推薦一些對學生閱讀能力有幫助的優秀作品，讓學生可以從優秀作品中學習到更多的知識，能引發和作者之間的共鳴。使學生可以在閱讀的過程中能夠與作者之間進行一個內心的交流。

例如，中職語文老師要改變傳統對待課外閱讀的思想和看法，提高對學生課外閱讀的組織，引導學生主動的參與到課外閱讀中;同時，老師還要傳授給學生正確課外閱讀的方法，要指導學生有計劃、有目的、有方向的去進行課外閱讀。學校也要重視起學生閱讀能力的培養，擴大圖書館的建設和應用，使學生可以在圖書館中找到更多自己喜歡閱讀的書籍。而且將圖書館利用起來，還能給學生帶來更豐富的課余生活。最后，老師還可以組織閱讀興趣小組，加大舉辦活動的力度等等[4]。

結束語

總而言之，在中職語文課堂教學中，加強對學生閱讀能力的培養不但能幫助學生養成良好、正確的閱讀習慣，還能提高學生對語文知識的理解，豐富學生的情感和審美，拓寬視野等，所以需要中職語文老師一定要將語文閱讀教學重視起來。但是閱讀能力的培養和提高并不是短時間就能實現的，而是需要長期積累和堅持的，而這是需要老師重點關注的地方。

參考文獻：

[1]李江.中職學生語文課外閱讀能力培養的策略探析[J].新作文：教研，2020（2）：171-171.

[2]方雪璇.中職語文教學中如何有效培養學生閱讀能力[J].教育觀察（上旬），2019，8（1）：9-9.

[3]孟帆.中職語文課堂教學中學生閱讀理解能力的培養[J].語文課內外，2019，（17）：115-115.

[4]陳愛林.信息化時代中職學生語文閱讀能力的創新培養[J].呂梁教育學院學報，2019，36（1）：90-92.2D957A81-6ABC-481B-A290-FF97D5254DE2