Python編程專業課程思政教育的探索與研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了推動“三教”改革，踐行“三全”育人，依托計算機網絡技術專業發展需求、專業建設方向、專業課程體系，積極落實計算機類專業核心課程潛移默化融合課程思政元素的措施，以Python編程課程為例，探討思政教育與專業課程深度融合的必要性，優化課程建設思路，給出課程建設措施，建立與專業課程深度融合的思政教育機制，思政元素和課程教學內容合理融合，在深化專業教育的同時，強化大學生的思政意識，有效地提高教學質量以及就業競爭力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?Python編程;課程思政;人才培養;課程建設

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0035-03

一、引言

教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》[1]，強調全面推進課程思政建設，建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，統籌做好各學科專業、各類課程的課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用及提高高校人才培養質量。

因此，應依托計算機網絡技術專業發展需求、專業建設方向、專業課程體系，積極落實計算機類專業核心課程，潛移默化且有效合理地融合課程思政元素的措施，推動“三教”改革，踐行“三全”育人。本文以Python編程課程為例，探討思政教育與專業課程的深度融合，在深化專業教育的同時，強化大學生的思政意識，可以有效提高教學質量以及就業競爭力。

二、高職院校專業課程融入課程思政的必要性

（一）思政教育與專業課程的融合是深化專業教育的必然舉措

某高校計算機網絡技術、大數據技術專業以專業群建設為契機創新人才培養模式，提出計算機類專業的“一中心、雙主體、三融合、四對接”專業群“1234”人才培養模式[2];一中心指以學生為中心;雙主體為校企雙主體育人;三融合是思政教育與專業教育相融合、雙創教育與技能培養相融合、校園文化與企業文化相融合;四對接為專業與職業崗位群相對接、課程內容與職業標準相對接、教學過程與生產過程相對接、教學內容與工作內容相對接，如圖1所示。

通過修訂人才培養方案，強調德、智、體、美、勞全面發展，專業教育有機融入思政教育，不僅要讓學生掌握網絡專業技術技能，更要把學生培養成為思想政治覺悟高的專業技能應用型人才。然而，長期以來以專業知識灌輸、理論傳授的模式為主的高等教育，相對忽視了專業課程思政的培養。合理創新人才培養模式，其目的也是解決思政教育與專業課程教育之間“有機融合”問題。提高專業知識的運用能力，將所學知識轉化為專業職業技能，運用于企業項目實踐，為企業提供技術水平高、思想覺悟高的人才，這也是專業教育的出發點和歸宿。

（二）思政教育與專業課程的融合是提高職業技能綜合水平的必然手段

目前，課程思政與專業課程教育的融合主要存在以下幾方面問題：大學生對IT相關知識認識不夠、意識淡薄;創新創業意識比較薄弱;專業課程只注重技術技能培養，課程思政與python編程專業課程教育融合不夠緊密等。因此，在專業課的教學過程中，開展思想政治教育實踐活動是必然手段。

（三）思政教育與專業課程的融合是提升教學質量和思政覺悟的必然要求

結合專業課程特點，Python編程屬于專業實驗實踐課程，要注重學思結合、知行統一，增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力;要注重教育和引導學生弘揚勞動精神，引導高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、課程建設思路

（一）課程思政融方法

1.根據學校對“課程思政”的整體布局：（1）建立融合思政元素的課程體系;（2）制訂本課程的教學目標，優化課程標準，使學生掌握Python數據分析方法，為基礎課、實踐課和專業課架構橋梁;（3）使學生具備本專業的職業素質和職業道德。

2.充分挖掘能融入本專業課程的思政元素，將新時代正能量、黨史教育內容引入課堂，培養具有家國情懷、政治擔當、正確“三觀”和良好職業素養的人才。

3.建設課程資源，制訂與課程思政相適應的課程標準，在此基礎上將思政元素融入課程資源，精心設計教學方式，將思政元素潤物無聲地融入課堂，達到立德樹人的目的。

（二）課程思政融合思路

1.第一課堂思路：Python編程重走長征路—課堂教學

研究長征精神、長征故事、影視資料—梳理Python編程課程知識點—研究教學策略、進行教學設計，融入長征精神—課堂實施—長征故事講完課程結束，然而事情沒有結束，而是有了新的起點，學習新的技術技能，形成課程思政教學案例。

2.第二課堂思路：百度地圖重走長征路—課外教學

研究長征精神、長征地點、影視資料—梳理Python編程外圍技術（前端技術：html + css+ js）—帶學生完成百度地圖重走長征路網站開發，與python編程重走長征路課程內容進行鏈接，形成新型網站教學資源—開展增強五個意識（基礎、服務、學習、證書、就業）專業教育活動（勞動教育）—通過課外項目實踐為就業做準備—形成課程思政項目案例。

四、課程建設措施

（一）建立與專業課程深度融合的思政教育機制

1.建立常態化師資培訓交流機制

建立常態化師資培訓和教研室活動機制。鼓勵與支持專職教師利用假期到企業“輪訓”，參與真實項目的開發，進行項目實踐鍛煉;同時要求教師不斷加強思政學習。

2.改變教學方法

專業教師具備專業技術和技能，可以提供良好的專業教育、思想引導和技術支持，專業教師在傳授專業知識的同時應充分發揮課堂教學主渠道的作用。鼓勵專業教師主動開發與本專業相關的思政課堂案例，以案例的形式激發和培養學生的學習興趣。

教學團隊成員應創新課堂教學方法和形式，如采用討論式、啟發互動式、參與式等教學法[3]。鼓勵采用第一課堂線上線下混合式教學方式（例如：在線開放課程、慕課、翻轉課堂、微課等）和第二課堂項目導向、任務驅動的實踐教學方式，在傳授專業知識和專業技能的同時融入課堂思政案例，激發學生的學習興趣。

3.優化考核評價方式

改變學生能力的考核評價模式，建立教師、學生、企業等多方參與、多元評價的教學效果評價體系，并融入課程標準。

4.營造良好的學習氛圍

廣泛開展課程思政教育宣傳活動，營造良好氛圍。通過校園網站、微信公眾號、科普宣傳講座、職教活動周、科技宣傳周等方式，積極宣傳國家政策和措施，激發學生的學習熱情。教室、實訓室等學習實訓場所要通過宣傳展板、廣告欄等陣地營造良好的學習文化氛圍。

（二）課程教學內容選排

在計算機網絡技術、大數據技術專業構建的課程矩陣中，Python編程課程是一門實踐性較強的專業核心課程，其相關前導課程為Html+CSS+DIV、Java Script程序設計等前端技術課程，相關后續課程為計算機視覺應用開發、網絡操作系統等技術應用課程。以Python編程改革為主，以前導課程應用為輔，為后續課程奠定相應基礎。

1.Python編程的應用領域

Python編程技術的應用領域很廣泛，涉及WEB前端、系統網絡運維、科學與數字計算、3D游戲開發、圖形界面開發、網絡編程、網絡爬蟲等眾多應用領域。

2.Python課程思政內容設計

（1）Python編程融入思政元素——主線融入

黨史學習融入專業課程教學中，實現黨史數字化教育。在創新黨史編程課中，將五四精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神等[4]作為知識背景，自然融入編程學習中。學生根據教師理實一體化課程教學，逐步做出屬于自己的“紅色”軟件作品。尤其是長征精神中蘊含的思想政治教育價值是十分寶貴的，習近平總書記強調“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”。由此可以看出，長征路是每一代人必然要走的路，長征精神是每一代人必須要具備的思想精神。通過長征精神，體現出專業課的學習也是一種長征路，選擇一專業，堅持一輩子。

（2）Python編程融入思政元素——支線融入

IT背景知識方面：主要包括：計算工具的發展史（算籌）、中國計算機發展史、中國芯片的發展、研制和生產、中國操作系統研發、工業4.0與中國制造2025概述及其重要意義、信息安全、網絡安全意識、設計人生算法、實現中國夢、實現中國IT夢識教育、數據庫安全性的討論、篡改數據庫中的數據、隊列、遵守規則個人的所作所為抽象成遞歸最終的回溯結果等。

工匠精神培養方面：分析程序設計是一句一行代碼，一段一節功能的結晶，要有工匠精神，在算法上進行不斷的優化。如：排序算法。

勞動教育方面：開展增強五個意識（基礎意識、服務意識、學習意識、證書意識、就業意識）專業活動，成立志愿者服務團隊，進行校園設備運維。

創新創業方面：培養創新創業精神，提高就業擇業意識[4]。

例如，課程部分內容設計見如下表1和圖2思維導圖。

五、結語

本文重點探討了計算類專業課程思政教育有機融合思路，以Python編程課程為例，思政教育與專業課程的深度融合，將在深化專業教育的同時，提高大學生思想政治意識，落實“三教”改革，踐行“三全”育人，可以有效提高教學質量及就業競爭力。通過對計算機網絡專業課程思政教育改革的研究、示范與推廣作用，影響并指導大類相通專業大數據技術等專業相關編程課程的教學改革，為學校其他專業課程思政改革、全國各大高校專業課程改革提供重要的理論和實踐依據。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2022-01-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t202006 03_462437.html.

[2]包烏云畢力格，哈奔.1+X證書制度下計算機類專業課證融通的探討[J].科技風，2021（33）：13-15.

[3]包烏云畢力格，南楠.高校創新創業教育融入Java程序設計課程教學的探討[J].信息與電腦（理論版），2019（5）：255-256.

[4]偉大建黨精神是對中國共產黨全部奮斗實踐的精神揭示[N].長江日報，2021.

編輯 張 慧