高職動物解剖生理課程思政教學實踐

張晉川 孟婷 丁小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當下，思政教育的重要性已成為高等教育的共識，如何讓動物解剖生理專業課與思政教育結合，課程團隊成員根據學校思政教育進專業課堂的有關文件精神，進行了課程標準的修訂，在教案中融入了思政元素，在教學過程中運用多種教學模式，把思想政治教育教學內容和專業課知識進行有機結合。另外，充分利用課后思政這個大課堂，緊密配合思政課教師和班主任協同育人，經過三年的教學實踐，總體效果良好。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;課程思政;解剖生理;教學實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0041-03

當前高校教學活動過程中，一些教師上課往往只注重傳授專業知識，忽略了對學生的價值引導，減弱了專業課程的育人效果。班主任是學生思政教育的主力軍，學生大部分時間仍以課堂為主，課堂教學仍是思政教育的主渠道。如何彌補學生思政教育的短板，糾正學生出現的思想偏差，很多學校在進行探索嘗試。習近平總書記2016年提出“課程思政”的教育理念，2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求以專業課程為載體，做好學生的思政教育，為高校思政建設指明了方向[1]。

對于大部分高職院校來說，因為學生入學成績相對較差，學習能力相對薄弱，學習興趣總體不高，對學生進行思想行為教育尤為重要。筆者所在的動物解剖生理課程教學團隊近年來抓住了教育部三全育人試點部門建設契機，緊扣課程思政育人，在教學環節中融入了課程思政內容，并進行了積極的探索。

一、學校促進思政教學的相關措施

（一）切實落實思政教育方針

思政教育與專業教育的融合需要精心思考，全局規劃，學校要從頂層做好全局部署[2]，教師也要提前合理設計課堂教學內容。學校為了促進思政教育，發布了“課程思政”教學改革建設項目，出臺了《課程思政建設實施方案》。團隊成員在保證教學科學性的同時，以社會主義核心價值觀培育為思政目標、以職業素質培育為職業目標，在新修訂的課程標準、電子教案、多媒體課件中融入了思政元素，全方位、全過程實踐思政育人。

（二）轉變教師的思政教育誤區

長期以來，高職院校重專業培育，技術技能被視為高職教育的主角，思政教育則由專門的思政教師進行，專業教育與思政教育因而各自為政[3]，專業教師的思政教學觀念、思想政治素養、思政教學能力相對薄弱。為了盡早改善這種情況，學校出臺的《課程思政建設實施方案》完善了課程思政管理制度、考核制度、激勵制度，學校成立了以黨委書記為組長的課程思政建設工作小組，學校劃撥專門經費保障，用于課程思政的教學改革、學術交流等。開展課程思政課堂教學競賽，加強考核與評價，把課程思政建設情況和教學效果作為學校對教師考核評價、評先評優的必要條件，從制度上保證思政專業課融合的有效貫徹。學校還不定期對教師進行課程思政專題培訓，提高教師的思政理論水平，加強教師思想政治教育的知識儲備。幫助專業教師走出對課程思政的認知誤區，理解課程思政提倡的全員育人教育理念，并自發參與課程思政實踐。

二、課程團隊思政融入教學實踐措施

（一）秉持以學生為中心的思政實施理念

以學生為中心，是讓學生認識到加強思想政治教育對自身未來發展的重要性，從心理上接受思政教育[4]。以學生為中心，需要在教育中與學生共情，了解學生的內心。思政教育是轉變思想行為的教育，要春風化雨。強行植入，生搬硬套的思政教育，只會引起學生的逆反心理，并脫離和沖擊專業課的教學內容和性質特點。課前五分鐘，專業教師可以化身為班主任，和學生談一下祖國建設的偉大成就，激發其愛國愛黨的情感。了解一下學生的心路歷程，排解其學業生活中的苦惱困惑;肯定一下學生身上的閃光之處，讓其正確認識自我，接納自我;督促他們設立目標，努力實現，成就自我價值。這些點滴教育，是三全育人所要求的，也是具有職業素養的專業教師能做到的。以學生為中心，也需要差異化教育，每個學生都是獨特的個體，需要區別對待，用一套思政措施去實施思政教育是行不通的。部分學生進入大學后，與高中相比，學習環境較為寬松，導致學習動力不足，日常學習過程中很容易受到外界諸多因素的干擾，不良習慣極易養成，這部分學生更是思政教育的重心。

（二）教案與思政深度融合

專業課的思政資源雖在客觀上呈現出隱蔽性。但任何課程都蘊含啟人心智、促人思考的德育元素，具有影響學生理想和價值觀念的教育力量。教師要從不同角度深入挖掘各類專業課程中隱含的思想政治教育資源，打通專業課程與思政課程自然融合的渠道[5]。如何充分挖掘動物解剖生理中的思政要素？融入課堂教學，團隊教師通過定期集體備課，溝通教學心得，寫出了一系列包含思政的教案。比如，講授胎兒分娩時，適時引入母親的偉大，祖國就是我們的母親，中華人民共和國得來不易，培養學生的愛國情懷。講到免疫細胞時，讓學生知道，只有各種細胞各司其職，機體才能正常運轉，讓學生認識到做好本職工作就是認真學習，學習就是自己最大的任務。講到小腸吸收時，小腸黏膜上無數的微絨毛同心協力，才使營養吸收成為可能，讓學生認識到自己的價值，做到接納自己，看到自己的長處，增強自信。

（三）精心設計課堂教學環節

我們從課前、課中和課后三個環節進行教學設計，在適時節點穿插思政元素。下面以血液一節為例，談談該堂課的教學設計。

課前布置網上預習任務，并附有預習測驗題，培養學生嚴謹學習的好習慣，告訴學生凡事預則立，早做準備的重要性;課前1分鐘進行網上簽到，記入平時考核，告誡學生不要曠課，工作學習一定要養成守時的習慣。

課中，首先導入血液和其功能，血液的pH值在7.35～7.45之間，變動很小，是一個相對穩定的數值，若超出這個范圍，機體就易發生疾病。那么一個國家的穩定也是國家發展的基石，中國改革開放以來的穩定局面，讓中國實現了騰飛，從而滲透學生的愛國熱情。在紅細胞知識點，聯想到危害人類的瘧原蟲，和中國首位諾貝爾獎獲得者屠院士，她的艱辛探索，默默耕耘，激勵大家要有勇于探索的科學精神。在白細胞節點，讓學生討論各種白細胞的功能，讓學生認識到，只有各種白細胞分工協作，機體才能健康運轉，深刻體會分工協作的重要性。講到血細胞起源時，引入國家最高科學技術獎獲得者王振義的事跡，他在國際上首創用國產全反式維甲酸治療急性早幼粒細胞白血病，成功實現了將惡性細胞改造為良性細胞的白血病臨床治療新策略，確立了急性早幼粒細胞白血病治療的“上海方案”，培養學生民族自豪感。在講授血液凝固知識點時，結合血液中血凝系統和纖溶系統既對立又統一的特點，血凝系統過強會導致血管內凝血，纖溶系統過強，又會引發出血不止，引導學生利用辯證統一觀點看待周圍的問題，正確處理師生關系，個人和集體的關系。課堂總結時，讓學生代表上臺進行課堂總結，鼓勵學生積極參與到課堂教學中，讓學生獲得教學主體感意識。

課后讓大家列表總結血細胞功能，網上收集關于血友病、鐮刀形貧血病的科學故事，激發學生的學習興趣。

（四）實施多元化教學方法

動物解剖生理是動物醫學的一門專業基礎課，解剖方面的許多知識點需要記憶，比較枯燥，如器官的形態和位置，不同動物器官之間的差異。生理方面有些知識點又難以理解，如營養吸收的機理、尿液的形成等，傳統的灌輸式教學很難引起學生的學習興趣[6]。如何讓學生在學習中產生興趣，讓學生能自主學習，我們根據教學內容應用了多樣的教學方式。比如，在講授動物肌肉時，自然引入人的肌肉與動物肌肉位置和形態上的差異，因為和學生本人密切相關，學生表現出濃厚的興趣，同時點明強健的體魄是人實現自我價值的前提。在講到呼吸章節時，適時加入魚的呼吸器官與哺乳動物的區別，發散學生的思維，并提醒學生抽煙的危害。為了鍛煉學生的自主學習能力，我們在實訓項目胃腸運動觀察之前，讓學生組成小組，進行胃腸運動觀察實驗的設計，實際上就是任務驅動法。學生在設計實驗的過程中，需要知道用什么麻醉藥，所用麻醉藥的特點，胃腸運動觀察應如何暴露腹腔，在哪個位點切開，什么樣條件下運動觀察比較明顯，該方法需要學生深入準備，極大地培養了學生自主學習的能力，也拓寬了學生的思路。對某些生理難點，如營養的吸收，結合前面細胞膜物質轉運的相關知識，讓學生展開討論，為什么葡萄糖吸收需要載體，脂肪酸吸收不需要？為什么大腸不能吸收葡萄糖？并分析總結結果。通過討論，學生在獲得知識的同時提高了分析問題、解決問題的能力。對于一些成績較好的學生，鼓勵他們給其他學生答疑惑解，這樣既鞏固了自己的知識，又幫助了學生，學生之間的友情也得到了加強，班級凝聚力倍增。

（五）完善線上教學資源庫

線上教學與線下教學的結合，是如今教學發展的趨勢，團隊成員以學校中的課程思政目標為綱領，著力打造了適合高職動物醫學類專業學生的網上學習資源，并獲2018年度國家精品在線開放課程認定。在教學過程中充分利用線上資源不受時間和空間限制的便利性[7]，對學生進行知識傳授和思政教育。線上進行的各種類型的考核，激發了學生學習的好勝心，線下以小組式發布教學任務，開展組建比拼，培養了學生與人溝通、協作完成任務的能力。在QQ班級群中布置作業，教師可不受時間和空間的限制隨時關注學生線上學習的進度，線上作業不能及時完成或者完成不好的可以隨時糾正，隨時督促學生學習。這樣一來，既可以快速發現問題，同時也給學生思想上一定壓力，讓學生養成做事不拖拉的好習慣，也可以根據學生的情況進行分層分類教學，針對學習能力強和弱開展差異化輔導，真正實施因材施教。線上教學資源庫中每一章節都有拓展閱讀，融入了解剖生理學家和獸醫學界名人事跡，培養學生學農、愛農的精神。

三、拓展課后思政大課堂

“全員育人、全過程育人、全方位育人”的實施，就要求思政教育不僅屬于課堂[8]，專業教師與思政老師的協同，班主任與專業老師及家長的緊密配合，學校創造各種有利于學生正確價值觀形成的環境，是課后思政課的重要一環。團隊成員每兩周會與班主任溝通一次，向班主任匯報學生的思想動態，班主任每個月會與學生家長交流一次，匯報學生在學校的總體表現，班主任每周會參與學生的班級活動，與學生打成一片，保證思政教育過程的閉環。團隊成員中的班主任請班委帶領班級學生參評文明宿舍、參加網上法律知識競賽，參與學校組織的大學生創業創新項目，充分發揮學生干部標兵的引領作用。學校有靈動美標社、名醫堂、漢服社等五十多個社團，豐富的活動項目將學生的興趣愛好納入了健康的軌道;團隊成員帶領學生參觀新農村建設的典型、走訪規模化的養殖企業、了解鄉村現狀，使學生對農村、畜牧業形成新的認識，增強了學生為農村服務的責任感和使命感。

四、結語

課程思政融入動物解剖生理課，使“教書育人”觀念根植于教學團隊的每一堂教學活動中，團隊成員逐步摒棄長期以來“重術輕道”的教學理念，促進了教師和學生的共同進步。多種教學方式的運用，也激發了學生的學習興趣，強化了其責任意識。

課程思政需要學校和家庭配合，學校要構建知識傳授與價值引領相結合的育人格局，專業教師要想培養高素質的人才，需要從教學工作者轉變為教育工作者，做到思政教育潤物細無聲。思政教育不是一朝一夕就可大功告成的，尤其是在當前復雜的國際形勢下，要想培養出“三觀”正，具有中國社會主義核心價值觀的高技術人才，得到學校德育的好收成，需要全體教育工作者的持續努力。

參考文獻：

[1]劉艷艷，顧潤國.高職醫學院校課程思政教學資源庫建設實踐[J].職業技術教育，2021，42（2）：64-68.

[2]吳國君.課程思政視域下高職育人主體的協同邏輯[J].現代職業教育，2021（13）：14-15.

[3]陳磊，張興海.新時代高職院校“課程思政”建設的邏輯進路[J].廣西社會科學，2021（2）：180-183.

[4]徐夕然.論高校思政文化教育對大學生心理引導的作用[J].文化產業，2021（9）：93-94.

[5]陳磊，張興海.新時代高職院校“課程思政”建設的邏輯進路[J].廣西社會科學，2021（2）：180-183.

[6]楊晶晶，孫瑜，顧慶云.《動物解剖生理》教學現狀及創新改革分析[J].職業教育，2021（2）：71-73.

[7]李漪.基于“互聯網+”的職業院校教學資源庫建設探討[J].職業技術教育，2018（26）：46-49.

[8]關詩雯，袁野，王真新.高等學校“三全育人”研究述評[J].河南科技學院學報，2021（4）：58-64.

編輯 張 慧