新時代高校勞動教育的價值意蘊及實踐路徑研究

王智杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?勞動教育是高校人才教育體系的重要組成部分，新時代高校必須將勞動教育納入人才培養的全過程，充分發揮勞動教育的育人功能。新時代高校勞動教育具有獨特的價值意蘊，深化勞動教育是培養高素質、全面發展的大學生的一個必然要求。在對新時代勞動教育觀理論基礎及價值意蘊簡單分析的基礎上，重點針對新時代高校勞動教育開展的現實困境，給出具體的對策措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;勞動教育;價值意蘊;實踐路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0128-03

新時代開展勞動教育能更好地激發人們尊重勞動、熱愛勞動的熱情，是一種對人本質的回歸，對培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，引領新時代青年投身于社會主義建設具有重要的意義。

一、新時代高校勞動教育觀的理論基礎

（一）在馬克思主義勞動觀上的繼承與創新

馬克思主義勞動觀認為勞動是人同社會間的深刻統一，肯定了社會發展過程中的決定作用。我黨在長期的執政過程中將生產勞動同教育有機結合，重視勞動教育，培養了眾多投身于社會主義生產建設的勞動者。新時代的教育方針有利于學生勞動習慣的培養，有利于學生勞動品質的形成，并在此基礎上讓自身勞動能力更加精益求精，體現了獨特的育人價值，也是馬克思主義勞動創造人本身的一個具體表現。可見，新時代高校勞動教育觀是對馬克思主義勞動觀的一個繼承與創新。

（二）在我國勞動教育發展上的汲取與升華

勞動教育同德、智、體、美一度被稱之為教育的“五育”，國家也一直強調在教育中要受教育者實現“五育”協同全面發展。

勞動教育是社會主義“五育”教育的基礎，只有高度重視勞動教育，確保勞動教育能健康科學發展，才能確保“五育”教育體系科學發展。只有對勞動理論體系不斷完善，對勞動實踐性的育人體系不斷充實，理論、實踐雙管齊抓，才能確保勞動教育能夠深入學生的心、腦中。且勞動教育貫穿學生學習的各個階段，從學前、初級教育，到中等、高級教育，甚至是職業教育中都會涉及勞動教育的內容。因此，教育中對勞動教育必須高度重視，且要確保勞動教育的整體銜接性與連續性，這樣才能讓勞動教育在教育體系中得到有效銜接，實現整體貫通。

勞動教育也是素質教育得以開展的關鍵，勞動教育不僅能提高學生的身體素質，將勞動教育融入教學體系的實踐中，還能夠對學生價值觀進行正確引導，讓學生在勞動中提高勞動能力，樹立正確的勞動價值觀。在德、智、體、美等中厚植勞動情懷能構建科學教育體系，形成“以勞樹德、以勞融學、以勞育美、以勞創新、以勞健體”五維聯動的全過程育人模式，方便對學生進行價值觀的引領。可見，新時代加強高校勞動教育是對我國勞動教育發展的汲取及有效升華。

（三）是習近平勞動教育觀的思考與總結

習近平強調因為勞動創造，中華民族才擁有了今天的成就。在我國古今文學作品中無不包含著勞動思想論述，對人們辛勤勞動品質進行了大力弘揚。近現代教育家陶行知更是對勞動教育進行了積極探索實踐，對勞動教育的獨特作用進行了高度肯定。習近平還強調教育中應引導青少年樹立正確的勞動價值觀，培養熱愛勞動、善于勞動的一代又一代的高素質勞動者。新時代勞動教育應堅持教育同勞動結合的教育方針，深化產教融合，讓勞動同教育各方面要素高度融合，只有這樣才能更好地提高勞動教育的質量，才有利于個人價值的實現，才能讓勞動更好地回歸本質屬性，才能在全社會形成崇尚勞動的良好風尚。可見，新時代加強高校勞動教育是對習近平勞動教育觀的深度思考及總結。

二、新時代高校勞動教育的價值意蘊

（一）新時代高校勞動教育是弘揚勞模精神和工匠精神、培育大國工匠的現實需求

未來技術工人是中國創造的最主要力量，而技能技術性的勞動教育是培養技術工人的主要途徑。新時代高校應重視技術技能人才培養，特別要激勵更多勞動青年走上技術成才、技術報國的道路，為國家培養更多高技術技能人才，為全面建設社會主義現代化提供強有力的人才保障，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，這就需要高校發揮勞動教育的作用。因此，各高校應在學校開設專門勞動通識課程，提高勞動教育重視度，引導學生在勞動中樹立正確的勞動價值觀，通過辛勤勞動成為新時代的勞模工匠。

（二）新時代高校勞動教育是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求

對于我國來講，教育本身就是要為社會主義現代化建設所服務的，通過勞動教育能幫助學生掌握勞動知識，豐富勞動技能，還能讓學生在勞動中養成艱苦奮斗、百折不撓的精神，在勞動中對學生進行鍛煉，這體現了體育價值追求。勞動能修德、增智，可以說勞動教育同德、智、體、美“四育”關系密切，是學生全面發展不可或缺的一環。新時代高校勞動教育是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。

（三）新時代高校勞動教育是促進學生自由、全面、科學發展的行動指南

新時代我們一直強調高校教育要培養全面發展的社會主義新人，勞動教育能明智，錘煉品德，提升審美，強身健體，綜合育人。大學生通過勞動實踐能更好地開闊視野，更深層次地認識社會。還能通過勞動增強身體素質，改造自身，在志愿勞動服務實踐中獲得純真善良。可以說新時代高校勞動教育是學生自我改造、全面提升發展的內在需求，也是促進學生自由、全面、科學發展的行動指南。

三、新時代高校勞動教育開展的現實困境

（一）勞動教育意識淡薄，相關部門配合度較差

新時代高校開展勞動教育時應不斷更新教育教學理念，強化勞動教育意識，但當前還有一些高校不重視勞動教育，對勞動教育相關措施的貫徹存在嚴重的形式化傾向，對勞動教育的順利推進造成了很大的阻礙。且新時代高校勞動教育強調同其他“四育”間的聯系，但一些高校的勞動教育在其他教學中滲透有限，不利于學生樹立正確的勞動價值觀。高校勞動教育的順利開展，不僅需要高校擁有完善的勞動教育機制，還需要教育部門及相關企業的配合支持，這樣勞動教育的質量才有保障。但當前一些高校同相關部門缺乏溝通，對勞動教育文件理念理解不到位，影響了勞動教育策略制定，且一些高校學生參加勞動實踐的機會不多，勞動教育質量提升有限。

（二）勞動教育形式單一

新時代高校勞動教育開展中還存在教育形式單一的問題，使得很多學生對勞動教育缺乏興趣，主要體現在：（1）一些高校勞動教育不考慮學生自身的身體素質，教育計劃脫離學生實際，教育效果難以凸顯。（2）一些高校出于經費及學生安全考慮僅以課堂教育方式開展勞動教育，教育形式過于單一，課堂氛圍非常僵化，勞動知識也無從掌握。（3）在勞動教育開展中，一些教師不能將勞動教育同自身的專業課程充分結合，不僅沒有讓勞動知識對專業教育起到豐富作用，還影響了學生對勞動教育的認識及理解，使學生理解出現了偏差。

（三）勞動教育缺乏鮮明的教育特色

新時代高校應基于本校現有勞動資源開展勞動教育，這樣才能更好地提升勞動教育的質量。但一些高校在勞動教育開展中照搬其他學校的教育方案，喪失了本校的工作特色，教育工作難以有效推進。部分高校的勞動教育目標還存在設置籠統的情況，目標分層不科學，難以匹配更適合的教育方式，使得學生難以掌握勞動技巧，勞動素養難以有效提升。

（四）勞動教育實施渠道單一

一些高校囿于師資、場地、經費的限制，在勞動教育實施中存在渠道單一等問題。一些高校將勞動教育氛圍一般性的實踐活動、技能活動、體力勞動鍛煉等統一在德育課中進行。一些高校社會實踐采取點面結合組隊方式，除學校學生骨干有充分物質保障外，多數學生要自愿組隊或者單獨參與社會實踐，這種實踐方式難以確保教育成效，對社會實踐實效性造成極大的影響。

四、新時代高校勞動教育的實踐路徑

（一）完善勞動教育的頂層設計

為更好完善及推進高校勞動教育開展，必須不斷加強高校同相關部門間的合作，加強對勞動教育政策的理解，強化勞動教育意識，為勞動教育開展奠定堅實的基礎。高校還應同相關公益組織加強合作，這樣才能獲得更多的實踐機會。在加強聯系、強化勞動教育意識的基礎上，要緊扣國家發展及時代脈搏，完善好勞動教育頂層設計。具體來說，應做好如下兩方面設計。

1.強化制度保障

要將勞動教育納入學校教學及人才培養體系中。高校領導者要知曉勞動教育對人才培養的重要性，知曉勞動教育對深化教育改革的重要作用，對勞動教育開展給予高度重視，要建立好勞動教育的長效機制，做好勞動教育責任劃分，配備齊物力、人力資源，并做好教育中的相關考核等管理，以此推動勞動教育回歸。要將勞動教育納入學校學生培養方案中，構建集專業學習、課程實驗、項目活動、社會實踐等活動于一體的綜合性勞動教育課程體系，對教學體系精準定位設計，科學實施。

2.構建互動式教育機制

在勞動教育過程中，父母有不可推卸的責任，盡管大學階段很多家長對學生教育參與度是下降的，但家庭教育也會有一定程度的延續。尤其是當下一些家長承擔了大部分勞動，使得子女勞動能力極度弱化。因此，高校開展勞動教育應將家庭納入其中，要建立學校、家庭聯動式的勞動教育機制。在新生報到及家校互動中，要為家長講明勞動教育的重要性，提升家長對勞動教育的認知，取得家長的配合。但當前應試教育評價失位，“唯主科論”“唯分數論”思想依然存在。如能將學生的勞動價值觀及勞動教育考核結果作為升學就業和人才選拔評價指標的話，必將會在全社會范圍內形成重視勞動教育、強化學生自覺勞動的熱潮。當前相關單位及部門應有配合勞動教育實施的義務，要建立學校、社會協同育人機制，打破傳統學校教育相對封閉的狀態，讓社會單位及團體提供更多資源，這樣才能確保勞動教育的開展成效。

（二）創新勞動教育的教育方式

新時代高校勞動教育開展中對教育方式有較高的要求，高校需對自身勞動教育方式不斷創新。（1）提升教師勞動教育認知度。高校應加強對教師勞動教育的學習，提高勞動教育認知度，鼓勵學校創新勞動教育的開展方式。還要逐步完善教師研討機制，讓教師間通過交流討論創新勞動教育思路，以更好地提升勞動教育水平。（2）提高勞動教育課程安排的科學性。高校要對勞動教育理論課程及實踐課程科學規劃安排，鼓勵教師按艾賓浩斯遺忘曲線進行課程安排，這樣能更好地提升學生對知識的掌握程度。（3）對專業課程中勞動教育元素充分挖掘。高校需鼓勵專業教師對本專業課中的勞動教育元素充分挖掘，在專業教育中將勞動教育知識有機滲透融入，讓專業課程教育內容得以豐富的基礎上，從而更好地提高勞動教育成效。

（三）突出勞動教育的教育特色

新時代高校開展勞動教育一定要同本校具體情況緊密結合，鼓勵教師依托本校現有的實際勞動教育資源開展教育活動，從而打造出凸顯本校勞動特色的教育體系。（1）明確學校勞動教育資源。高校教師要對本校勞動教育資源形式、種類和數量全面了解，同時要結合這些資源制訂合理、可靠的勞動教育方案，讓本校勞動教育資源在教育中發揮良好的作用。（2）制訂完善的勞動教育工作計劃。在全面了解本校勞動教育資源后，還需依據這些資源制訂完善的勞動教育工作計劃，制訂可行性教育目標，對各教師做好分工，教師間彼此合作，共同確保工作計劃的實施。（3）打造學校勞動教育特色。各高校應參照同類院校勞動教育實施方案，優勢互補，逐漸打造出本校獨特的勞動教育特色，以更好地提高勞動教育的質量。

（四）拓展勞動教育的實施渠道

新時代高校勞動教育開展中需多課堂融合不斷拓展，教育實施渠道。要在充分利用第一課堂的基礎上，利用好第二課外實踐課堂，將勞動教育同學生興趣點有機結合，只有這樣才能讓學生在活動中樹立正確的勞動價值觀，才能讓學生在活動中提升勞動技能。（1）第一課堂勞動教育。高校應對學期內勞動教育課時進行規定，并依托“理論+實踐”結合的方式設置多樣化的勞動教育課程，為學生打造一個溫暖人心的第一課堂。（2）第二課堂勞動實踐。高校應每學期都設置勞動周，引導學生進行勞動實踐，并依托相關社團活動開展勞動主體的相關活動，讓第二課堂充分發揮勞動育人的作用。（3）實習勞動實訓。高校應面向學生開設與勞動技術相關的勞動教育課程，讓學生在實訓中鍛煉勞動技能，知曉勞動精神的真正內涵，樹立正確的勞動價值觀，從而更好地提高勞動教育的實效性。

五、結語

綜上所述，大學生不僅承載著成才的任務，還承載著成人的重要使命。新時代在高校開展勞動教育是形勢所需。勞動教育作為系統工程，高校在開展中應依托本校資源優勢，完善勞動教育的頂層設計，創新勞動教育的教育方式，突出勞動教育的教育特色，拓展勞動教育的實施渠道，只有這樣才能對勞動教育內容不斷優化，讓大學生勞動成為自發性的勞動，才能切實提高勞動教育的質量及成效。

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編輯 魯翠紅