高職大學語文教學的發展現狀及創新路徑

費日曉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國人口大國的基本國情為教育行業帶來了巨大的壓力，隨著社會的進步與發展，國民與社會越來越重視高職院校的教學工作，推動其由理論傳授到實踐應用的轉型。對于漢語言專業來講，面對現代化社會提出的新要求，必須突破發展中的困境，不斷創新，為社會培養綜合型技能人才，推動社會及國家長遠的發展。基于高職院校大學語文課程教學的發展現狀展開討論，研究了推動大學語文教學創新的路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;大學語文;發展現狀;創新路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0160-03

現階段，社會需要的是高技能水平的綜合型人才，要求高職院校打破教學現狀，不斷改革創新，開展針對性的教學工作，重構教學目標，提升人才的競爭優勢。大學語文作為高職院校的一門基礎性課程，傳統教學過于理論化，將文學知識與人文精神的傳達弘揚視為教學重點，導致學生的實踐能力較低，在就業過程中缺少方向性，不能滿足現代化社會的發展要求。學生在學習中難以提升積極性，對專業課程的重視程度較低，不利于大學語文的長遠發展，對學生專業素養的提升也十分不利。從根上來講，大學語文的開設與發展是為了推動現代化教育的進程，同時優化學生的學習質量，進而提高人才競爭力。因此，高職院校大學語文教學的創新發展方向是一個值得深思的課題。

一、大學語文教學創新的必要性

（一）能夠強化學生的適應能力與人際交往能力

教師在開展教學工作時，課程的設計與安排是一項重要工作，尤其要注意提升學生的人際交往能力，不能照抄照搬其他高校的教學內容，而是應該以學生的實際情況為基礎，適當增加實踐課程，強化學生的溝通能力。在進行課程創新時，引導學生在實踐中主動尋找自身的不足，并有針對性地進行調整與改正。使學生在后續的上崗就業過程中能夠盡快適應改革需求，提升學生的適應能力與人際交往能力，在激烈的人才競爭中取得競爭優勢。

（二）能夠提升學生對文字藝術的鑒賞水平

大學語文課程通過教學創新可以充分展現教師高超的藝術鑒賞能力，并引起發學生的效仿與學習，使學生能夠對文字更加敏感，找到適合自己的學習方式。在強化學習效率的同時還可以高強度完成大學語文教學的鑒賞任務。高職院校還可以多元化教學課程，大幅度提升學生的學習積極性，開展有針對性的課程教學工作。使學生不僅在學習生涯中擁有一定的鑒賞水平，在今后的工作中也能夠及時發現語言文字的魅力，成為推動學生長遠發展的一大動力。

（三）能夠拓寬學生視野，開發思維空間

對大學語文進行教學創新，教師可以將時間與精力放在向學生傳授知識方面，能夠大幅度提升教學效率，優化學生的學習效果。而在創新型教學模式下，學生的視野能夠得到全面拓展，思維空間被充分開發，能夠獲得優質的學習資源，真實感受大學語文教學所具有的內涵。

（四）能夠推動社會的發展與進步

大學語文經過歷史的沉淀與社會的發展，各高職院校慢慢向該專業注入新的內容，更加重視綜合型人才的培養。大學語文教學的最終目標是強化學生的語言表達能力，提升學生的文字鑒賞水平，增強學生的文字功底，以求實現全面長遠的發展。最終能夠在傳承與發揚優秀的人文精神方面發揮積極作用。因此，高職院校進行教學創新不僅是學生自身的需要，更是社會長遠發展的要求。尤其是近幾年，我國現代化進程加速，對技能型人才的需求也越來越旺盛，期盼能夠培養出一批高專業水平、高實踐能力、高綜合素養的“三高”人才。而大學語文教學的創新是培育學生文化素養、提升學生專業水平的必經之路。只有進行高效創新才能滿足社會對人才的需求，進而推動社會的長遠發展與進步。

二、大學語文教學現狀

（一）學生學習熱情低，對大學語文課程不夠重視

要想構建高效課堂，首先要充分調動學生的學習積極性。因為學生是教學工作的主體部分，只有學生主動投入其中，教學工作才能順利且有效地進行，教師才能依據實際情況進行創新調整。就目前來看，高職院校大學語文教學的一大問題就是學生的學習積極性普遍較低，重視程度不高，而且大學語文教學的特性導致學生容易產生認知性的偏差，認為對自身的就業及發展意義不大，容易忽視學習。再加上學校和教師的引導不足，不重視課程的安排與設計，最終嚴重制約大學語文教學專業的長遠發展。

（二）傳統教學模式與現代化教學理念不相符

新課程改革發展至今，許多新的教學理念得以運用，極大地推動了高職院校大學語文的課堂轉變。但是，全新教學理念的誕生并不意味著專業教學模式會發生相應的改變。在現代化教學理念下教師采取的仍然是傳統的“灌溉式”教學模式，即在課堂上以教師為主體傳授知識，學生始終處于被動地位，死記硬背仍然是學生學習的主要方式，缺少主動思考的機會，沒有形成自主學習的意識。這樣一來，先進的教學理念只能淪為形式主義，學生難以理解漢語言文化背后蘊藏的文字藝術，被條條框框的理論知識所束縛，不利于自身文化素養的形成，大學語文課程開設的意義也無法實現。因此，大學語文教學模式的創新是一個亟待解決的問題，教師要充分考慮如何創新教學模式，如何培養學生自主學習的意識與能力，如何充分展現大學語文教學的實際價值。

（三）缺少系統的學習考核機制

大學語文教學發展至今，大部分高職院校已經擁有較為豐富的知識題庫用來審核教師的教學質量和評價學生的學習效果，但是傳統模式下的考核機制是試卷考試。在進行階段性的教學之后，根據教學內容設置適量的題目組織學生參與考試，考核單一化，學生對試題的內容、題量以及考核范圍都有大致的了解，即使課堂上沒有認真學習，通過考試前的復習也能獲得較高的分數，導致考核的意義得不到發揮，考核結果與學生實際的掌握情況不符，難以培養學生的文化素養，更難以激發學生探索大學語文深厚底蘊的積極性。

（四）實踐課程比重較小

教師教學時，不注重建立就業與專業課程之間的聯系，實踐課程的比重缺失，學生在課堂上無法獲得實踐能力。而且，高職院校的學生在課堂學習中注意力難以集中，而教師大多疏于管教，課堂的學習氛圍較差。最后的考核評價大都由平時成績與考試成績構成，沒有實踐的內容，這就導致學生不重視實踐課程的學習，教師也忽視對課程實踐的安排，嚴重影響大學語文教學的全面發展。

三、大學語文教學的創新路徑

（一）增強宣傳力度，糾正學生認知

學生對所學專業有正確的認知才能夠保證教學工作的順利進行，因此，學校可以增強大學語文課程的宣傳力度，為開展教學工作提供保障。首先，學校要明確大學語文的實際意義與價值，增加學生對專業的重視程度，然后對教師進行定期的培訓，不斷引進新的教學理念，增加新的教學內容，使教師對所教內容有深刻的了解與掌握，方便后期向學生傳輸知識，并糾正學生錯誤的認知。與此同時，教師要注意在課堂教學中向學生解釋大學語文對學生的深遠影響，其能夠強化學生的人際交往能力、提升文字鑒賞水平等，使學生對課程有清晰且正確的認知，進而提升學習的積極性。

（二）打破傳統教學模式，推動教學理念與教學方法的同步更新

作為教學主體，教師應提升學生在課堂上的參與度。大學語文課程的設計與規劃應以學生的實際情況為基礎，打破傳統的教學模式，保持教學理念與教學方法的同步更新。教師不僅要重視專業素養的提升，還要不斷引入先進的教學理念與教學模式，創新多元化教學方法。通過小組合作教學法、情境創設教學法等提升課堂的活躍度，強化課堂對學生的吸引力，使學生擁有充足的機會展現對文化的感知與理解，積極主動地參與教學。此外，高職院校大多采用開放式管理，學生與社會的接觸會逐漸增加，大學語文課程需要與社會需求相符。因此，大學語文教學的教學創新要融入時代元素，結合學生的興趣加入時事熱點，實現專業學習與社會的聯動發展，構建新穎的大學語文課堂。除此之外，教師應該強化大學語文與學生就業之間的聯系，結合學生長遠的就業規劃傳達大學語文的社會價值，培養社會所需的綜合型技能人才。

（三）構建完善的考核評價機制

大學語文除了具有較強的理論性之外，還具有一定的靈活性與主觀性，表現在問題的答案不唯一。因此，教師可以設置開放性的問題。因為如果考試的內容過于形式化、單一化，學生的學習方式也會受到影響，形成刻板的思考方式，只會通過死記硬背來強化記憶，以獲得較高的考試成績，這與大學語文課程開設的初衷不相符。因此，教師要注意以課程為依據，設置靈活的題目，以強化學生的專業素養為目的，依據教材但不局限于教材，強化學生對專業知識的理解與掌握。在提升學生文化素養的同時培養主動思考的意識與能力，推動學生長遠的個性化發展。

（四）增加實踐比重，強化學生對大學語文知識的掌握

實踐課程相比于理論傳授效果會更加明顯，能夠大幅度強化學生的記憶與理解，還能提升學生再就業過程中的競爭優勢，為學生提供更多的機會，使學生在畢業步入社會之后能快速適應，能獲得較強的生存能力。為了提升學生的實踐能力，在進行教學時，教師要適當增加競爭內容，如開展招聘競賽的活動，設置面試時常見的問題，組織學生扮演面試者與評委，通過面試者回答問題、評委評判等環節來提升學生的溝通能力，為學生日后工作與面試提供保障。就當前的社會形勢而言，面試是評價一位初試者的第一標準，學生如果在面試時能取得較好的成績，才能夠擁有較大的競爭優勢。不僅如此，大學語文教學的創新還能使學生在今后的工作生活中實現理論與實踐的結合，進而大幅度提升綜合素養。

（五）增加師生之間的情感聯系，提升學生的學習效率

大學語文教學創新的一個重要方式就是改善師生的關系，傳統模式下的師生關系較為僵化，學生對教師普遍存在畏懼心理。雖然到了大學階段，師生情感聯系仍然較少。因此，教師應及時了解學生的學習狀況，掌握學生在學習過程中遇到的各種難題，并引導學生積極解決，建立師生之間的情感聯系。通過了解學生的學習短板并開展針對性教學，師生之間的互動會有所提升，關系也會得到一定程度的緩和，學生在課堂上能夠自由發揮觀點，主體地位得到實現，學習效率也有所提升。而教師需要充當輔助角色，引導學生的學習方向，激發學生學習的自信心，拓展學生的思維空間，確保學生能夠真實感受大學語文的魅力。此外，教師要注意幫助學生進行學習總結，對當期的學習進行反饋強化學生的記憶。

總的來講，在新課程改革與現代化的背景下，社會對人才的需求發生了巨大改變，要求大學語文教學打破現狀，不斷地發展創新。教師要結合學生的實際情況增加教學內容，提升學生的學習積極性，強化理論與實踐的有機結合，使學生在就業中獲得的競爭優勢，推動大學語文專業教學的長遠發展。

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編輯 司 楠