課程思政融入會計專業課程的教學實踐探究
——以基礎會計課程為例

文/廣東輕工職業技術學院 楊丹熹

課程思政是一種綜合教育理念，通過將各類課程和思想政治教育相互融合，從而潛移默化地影響學生的思想和行為，最終實現立德樹人的教育目的。思想政治教育的內容包括社會主義核心價值觀、法律法規、家國情懷、職業理想、職業道德、探索創新、勞動教育等內容。

一、課程思政的重要意義

落實立德樹人根本任務應全面推進課程思政建設，在知識傳授和能力培養過程中融入價值觀引導，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養出德才兼備的新時代人才。

教育部(2020年5月)《高等學校課程思政建設指導綱要》(下稱《綱要》)強調，專業課程應深度挖掘提煉專業知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。

從《綱要》內容可以找到中等職業學校課程思政建設的思路和辦法。對于中職會計專業的學生而言，除了要了解行業的發展，學好專業知識技能，還需要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅守會計準則和職業道德，因此，教師進行教學的重點不僅是培養學生專業知識、職業技能，還需要重視思想政治教育，關注學生的思想道德水平。

二、當前中等職業學校開展課程思政教學過程中存在的問題

(一)課程思政未能融入教學全過程

當前，中等職業學校的課程思政主要集中在專業課程的課堂授課環節，專業教師主要在專業課程中分享、講解與課程內容相關的案例、法律法規等內容，內容較少，時間較短，思政教學成效不顯著，為了全面推進課程思政建設，應將課程思政貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文各環節，讓學生在學習專業知識、職業技能的同時，能接受更全面、更有效的思政教育，提高思想道德水平。

(二)教師缺乏課程思政的意識

全面推進課程思政建設，教師是關鍵。目前，部分中職教師缺乏課程思政的意識，未能深度挖掘提煉專業知識體系中蘊含的思想價值、與專業知識相關的思政元素，未能在專業課程中合理融入思政元素。為了能更好、更全面地將“思政教育”融入專業課程，學校應定期開展課程思政專題講座、教學能力專題培訓，建立課程思政集體教研制度等措施，注重培養教師課程思政的意識，提升課程思政教學能力。

(三)課程思政的教學方法缺乏新意

隨著互聯網技術發展，新型教育方法被廣泛應用于專業課程教學，形式多樣，元素豐富，然而，目前課程思政的教學方法比較單一，主要表現為課堂講授法，缺乏新意，為了使教學更吸引學生，變得更生動有趣，我們應采取多媒體技術、微課、遠程教育等方法。課程思政線上線下相結合，突破課堂的空間局限，讓學生課前課后能自主獲取思政內容，取得更好的課程思政教學成效。

(四)課程思政內容枯燥

部分專業教師認為職業教育首要任務是培養職業技能，解決就業問題，因此專業課程教學會更注重專業知識、技能的培養，為了完成課程思政，會在專業課程中分享、講解與課程內容相關的案例、法律法規等內容，內容形式單一，與專業課程內容相關性較差，缺乏豐富的思政元素，部分專業教師簡單地認為“立德樹人”的“立德”是機械生硬的道德輸出和單向的價值傳遞，沒有考慮學生對課程思政內容的理解與內化。將未融入本專業特色的思想政治知識、法律法規等內容直接加入專業課程，不但無法被學生真正理解、接受，甚至可能會引起學生反感。

專業課程是課程思政建設的基本載體，為了更順利推進課程思政建設，我們應挖掘學科知識所蘊含的精神價值，系統梳理專業課教學內容，深入挖掘符合專業課程特點的思政元素，將社會主義核心價值觀、人文精神、家國情懷等思政元素與專業課程相結合，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

隱性教育與顯性教育相結合，在校園內設置思政宣傳屏幕、宣傳欄，定期更換宣傳視頻、資料，同時，在教室、實訓室的顯眼位置粘貼與行業相關的職業道德準則、行業法律法規，讓學生在課余時間閱讀、查看，耳濡目染，達到潤物無聲的育人效果。

三、課程思政融入會計專業課程的教學實踐探究——以基礎會計為例

基礎會計作為會計事務專業的專業核心課程，是學生踏上專業學習道路的第一門課，在基礎會計教學中全面滲透課程思政理念，有助于培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及健全人格，堅守職業道德，做到愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、不做假賬，在職業生涯中始終秉承謹慎細致的態度、強烈的職業責任感，服務社會，造福國家。

根據當前中等職業學校開展課程思政教學過程中存在的問題，以基礎會計課程為例，融入課程思政進行教學實踐探究，設計教學內容框架如圖1所示，采取專業課程和課程思政相融合開展日常教學，以社會主義核心價值觀、職場紅綠燈案例、職業道德相結合全面推進思政建設，在開展知識、能力、技能專業教學的同時，挖掘與專業相關的思政元素，層層遞進，達到立德育人的效果。

圖1 課程思政融入專業課程的教學內容框架

根據以上教學內容框架，以基礎會計課程“材料采購過程的會計核算”內容為例，把社會主義核心價值觀、行業法律法規、職業道德融入課前、課中、課后的教學環節，全方位實現專業課程與課程思政相融合，具體教學實踐如表1 所示。

表1 基礎會計課程“材料采購過程的會計核算”教學設計

通過一段時間教學實踐，學生的政治素養、紀律意識都得到極大的提升，班級內部學習氛圍濃郁，學生學習能力、學習主動性以及判斷能力，會計職業技能與職業道德素養都得到提升。

四、結束語

綜上所述，為了實現立德樹人的根本任務，必須抓好課程思政建設，專業教育和思政教育相融合，挖掘課程思政元素，生動形象地講故事，談思想，樹立正確價值觀。在適當的時機適時地融入思政元素，讓“思政”隨風潛入夜，潤物細無聲，專業教學才更有成效。