“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程思政的探索與實踐

[摘 要] “先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程是機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，具有內(nèi)容多、時效性強等特點。通過在大綱中增加課程育人目標(biāo)，在教學(xué)過程中挖掘課程思政元素，進行課程思政教學(xué)設(shè)計及案例分析，建設(shè)線上課程等實現(xiàn)思想政治資源共享，同時在考核內(nèi)容等方面增加思想政治教育題目，為實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人積累了經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;制造技術(shù);教學(xué)改革

[基金項目] 2019年度中南大學(xué)“課程思政”建設(shè)項目“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”（2019021）

[作者簡介] 傅志紅（1966—），男，湖南湘鄉(xiāng)人，博士，中南大學(xué)機電工程學(xué)院機械制造及其自動化系教授，系黨支部書記，主要從事塑料成型工藝及裝備、機械制造研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）16-0086-04[收稿日期] 2021-10-13

2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出全面推進高校課程思政建設(shè)[2]。

“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”是普通高校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，但各個學(xué)校所教授的主要內(nèi)容有所不同。我校該門課程主要教授先進制造技術(shù)概述、現(xiàn)代產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計技術(shù)、現(xiàn)代工藝規(guī)劃技術(shù)、柔性制造技術(shù)、智能制造技術(shù)、高速加工技術(shù)以及特種加工技術(shù)等。本文對“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程思政的教學(xué)改革進行探索與實踐，秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將思想政治內(nèi)容貫穿通識教育課程和專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課計劃、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計等各個方面，以課程規(guī)劃制定促進思想政治體系建設(shè);充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實現(xiàn)育人效果最大化。

一、課程思政的概念及目的

課程思政是高校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員、全程、全方位“三全育人”的重要抓手。如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”[3]，將立德樹人貫穿到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。

思想政治理論課屬于基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的課程，本身具有濃郁的政治色彩，在落實立德樹人目標(biāo)過程中發(fā)揮著不可替代的作用[4]。該門課程以傳統(tǒng)的授課方式向?qū)W生傳授思想理論知識，屬于顯性教育。在這門課程中，學(xué)生不僅會了解先進的思想原理，還會對思想道德、法治建設(shè)、發(fā)展形勢等有更全面的了解。

課程思政涉及大學(xué)期間的各種專業(yè)課程，屬于思想政治的隱性教育。它主要指的是通過各種專業(yè)課程、專業(yè)課堂和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源進行的教育教學(xué)活動，如同春風(fēng)化雨潤物無聲，實現(xiàn)思想和價值引領(lǐng)，達成立德樹人的目的。在高校各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程的課時比例遠遠超出思想政治課程所占比例。因此，課程思政要以立德樹人為目標(biāo)，以“全員、全程、全方位”育人為引領(lǐng)，推進各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人的作用[4，5]。課程思政作為新時代我黨加強高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向，從根本上回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大理論與實踐問題。

課程思政沒有統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合各種專業(yè)、各門課程的具體情況去探索和適應(yīng)。在專業(yè)課的課程思政中，要發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊含的思政元素和所承載的思想政治教育功能，注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)立德樹人現(xiàn)代教學(xué)方式的革新。通過思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)、精神塑造和情感激發(fā)等方法手段，可實現(xiàn)學(xué)科教育和思想政治育人的高度契合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識和提升專業(yè)技能的同時，潛移默化地受到政治熏陶、道德浸潤和文化滋養(yǎng)，堅定理想信念，切實提升立德樹人的成效。

二、修訂教學(xué)大綱，增加課程思政元素

為了實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，要修訂教學(xué)大綱，從綱領(lǐng)的角度確立課程思政的地位。

“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”原大綱的課程達成目標(biāo)如下：該課程為專業(yè)基礎(chǔ)選修課。本課程設(shè)置的目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解現(xiàn)代先進制造技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進制造技術(shù)中的現(xiàn)代產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計技術(shù)、現(xiàn)代工藝規(guī)劃技術(shù)、柔性制造技術(shù)、智能制造技術(shù)、高速加工技術(shù)、特種加工技術(shù)等方面的知識。本課程著重介紹了這些技術(shù)的原理、功能特點、應(yīng)用領(lǐng)域，為學(xué)生將來應(yīng)用、開發(fā)先進制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。

修訂后在課程的達成目標(biāo)中增加了課程思政的元素。增加的課程育人目標(biāo)如下：將人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神教育、社會主義核心價值等核心內(nèi)容融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，發(fā)揮思想政治教育在課堂教學(xué)中無聲育人的作用，推動課程圍繞服務(wù)“立德樹人”根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，傳遞正能量，折射新思想，突出育人價值，培養(yǎng)出德行高尚、德才兼?zhèn)涞臋C械專業(yè)人才。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計及案例介紹

根據(jù)修訂的課程教學(xué)大綱，挖掘每個章節(jié)課程思政的內(nèi)容與融入點，進行教學(xué)方案設(shè)計（包括教學(xué)方法、教學(xué)手段等），并確定預(yù)期成果。以第一章為例，教學(xué)方案設(shè)計如表1所示。

除了課堂教學(xué)設(shè)計外，還根據(jù)不同章節(jié)進行了課程思政案例分析，挖掘?qū)?yīng)章節(jié)中的思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，樹立主人翁意識及愛國情懷、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對國家制造裝備、智能制造、核心價值觀的認同。比如課程思政案例“熱愛專業(yè)，結(jié)合國情，自主研發(fā)，邁入制造強國”，它主要結(jié)合“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”第一章“緒論”和第六章“計算機集成制造”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界形勢和中國特色，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，引導(dǎo)學(xué)生熱愛機械專業(yè)，在引進先進制造技術(shù)時要結(jié)合國情，自主研發(fā)、有所創(chuàng)新，樹立遠大理想，為中國早日邁入制造強國而努力。在第六章“計算機集成制造”一章，介紹計算機集成制造的應(yīng)用情況，介紹成功案例，同時介紹失敗案例，使學(xué)生認識到我國企業(yè)在引進先進制造技術(shù)時應(yīng)該根據(jù)國情，結(jié)合企業(yè)自身條件，在引進的同時進行自主研發(fā)、自主創(chuàng)新。9B649EFF-EAB3-4FCD-8481-2BFA3FCB9373

四、課程思政的問卷調(diào)查及分析

基于“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”的教學(xué)方案設(shè)計及教學(xué)實踐，我們設(shè)計了“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程思政的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對課程思政的認識以及今后改進的途徑。問卷設(shè)計了19個選項，發(fā)放問卷30份，收回30份。現(xiàn)舉例說明其中幾個選項的分析結(jié)果。

調(diào)查問卷第5個選項為：你覺得專業(yè)課教師在專業(yè)課中講授思想政治教育內(nèi)容是否合適？分析結(jié)果如圖1所示，97%的學(xué)生認同或者基本認同在專業(yè)課的教學(xué)中進行思想政治教育。

問卷調(diào)查表中第12個選項為：你認為“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程有必要開展“課程思政”教育嗎？分析結(jié)果如圖2所示，80%的同學(xué)認為有必要，但還有20%的同學(xué)認為沒有必要或者不合適，今后應(yīng)該采取措施供同學(xué)們認識。

五、其他措施

為了進一步提高課程思政效果，在超星學(xué)習(xí)通上設(shè)置了“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”課程。在該線上課程的“資料”文件夾中補充了課程思政內(nèi)容，如“大國重器”等視頻，并在“討論”文件夾里面設(shè)置了多個課程思政題目，進行師生互動。

另外，我們還對課程考核方式進行改革，在平時成績中增加課程思政內(nèi)容，在期末考試中增加一道有關(guān)課程思政的問答題。

結(jié)語

專業(yè)課的課程思政是一個系統(tǒng)而長期的工程，需要深入挖掘課程的思想政治教育資源，建立有機統(tǒng)一的課程體系，形成全學(xué)科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系。在“先進制造技術(shù)導(dǎo)論”的課程思政教學(xué)改革中，首先要加強對課程思政的認識，然后通過修訂教學(xué)大綱增加課程思政元素，進行課程思政教學(xué)設(shè)計及案例分析，同時通過問卷調(diào)查了解課程思政的實施效果，明確今后努力的方向，推動課程圍繞服務(wù)“立德樹人”根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，傳遞正能量，折射新思想，突出育人價值，培養(yǎng)出品行高尚、德才兼?zhèn)涞臋C械專業(yè)人才。

參考文獻

[1]顏吾佴.貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神需要動真格[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（2）：10-13.

[2]李紅，文建萍，艾施榮，等.探索“新工科”背景下高校機制專業(yè)工科生培養(yǎng)模式[J].智庫時代，2018（34）：82-84.

[3]許濤.構(gòu)建課程思政的育人大格局[N].光明日報，2019-10-18（15）.

[4]黃澤文.“新工科”課程思政的時代蘊涵與發(fā)展路徑[J].西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，47（3）：162-168.

[5]賈雨.“工程制圖”課程思政建設(shè)與教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2021（11）：49-52.

Abstract： The course of Introduction to Advanced Manufacturing Technology is an important professional course for mechanical majors. It has the characteristics of multiple contents and strong timeliness， etc. By revising the syllabus and and adding curriculum education goals， excavating the ideological and political elements in the teaching process， the classroom teaching design and case analysis of “curriculum ideological and political education”are carried out. Online courses are built to realize the sharing of ideological and political education resources. At the same time， the ideological and political factors are added as part of the assessment contents， etc. The above-mentioned exploration and practice have accumulated experience and achieved good results for the realization of the whole staff， whole process and all-round education.

Key words： “curriculum ideological and political education”; manufacturing technology; teaching reform9B649EFF-EAB3-4FCD-8481-2BFA3FCB9373