故事復述，速記有法

張勇

【摘要】英語新課標和高考大綱對故事復述中聽、說方面的能力較模仿朗讀和角色扮演提出更高的要求。該題型不僅更加側重考生對篇章的整體性理解和把握，還考查考生能否恰當地運用自己的語言組織要點信息，形成正確而連貫的表達。因此，此題考查聽、說、讀、寫四方面的綜合能力。本文從寫方面入手，探索英語聽說考試中速記之有效途徑。

【關鍵詞】中學;英語聽說;故事復述;速記方法

故事復述板塊在英語聽說考試中占分最高，考生感覺也是最難的。鑒于考生對這一題型的畏懼、反感等負面情緒，在教學中，教師要將重心放在對故事復述應對策略和方法的指導上，幫助學生拿到理想的分數，消除他們內心的恐懼感，從而達到預期的教學效果。下面，筆者結合自己的聽說教學實踐談談故事復述部分速記的策略和方法。

一、聽前的速記準備

聽故事前考生快速抄寫電腦界面呈現的關鍵詞，展開聯想，大膽預測故事內容5W1H：何時（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、為何（why）、如何（how）。

二、聽中的速記策略和方法

1.速記策略。在故事復述的訓練或考試時有的教師會要求考生聽故事時盡量多記，但筆者覺得要因人而異：有的考生忙著記錄而影響了聽故事，記錄得亂七八糟;有的考生因為心理緊張，若不記錄全面，根本回憶不起聽過些什么內容;有的學生則擅長聽，認為記錄會阻礙他們聽力的理解。因此，教師要針對此題的特點，指導考生使用合理的速記策略。

故事復述并非將原故事短文一字不漏地默寫記憶下來，而是在聽懂故事的基礎上，抓住故事的主線，把圍繞故事發展的重要細節轉述出來。綜合學生的種種表現，比較科學合理的做法是：播放錄音時，一是聽故事大意。將注意力放在聽故事上，在聽的過程中要將重要信息或極易忘記的內容先快速記下，尤其是“5W1H”。值得一提的是，記錄時詞與詞之間一定要留夠空間，以補充必要信息。二是聽完善細節、查漏補缺。

2.速記方法。在聽說考試中，考生需要對所聽到的內容作出快速反應。因此速記方法尤為重要。其法因人而異，考生可使用以下常見的速記之法。如，使用標志性的字母、首字母或縮寫代替較長的單詞、人名、地名、國名、組織名等（速記符號之一）。可用阿拉伯數字、分數或百分數符號來記錄數字，使用一些符號、圖標等替代或記錄信息也是不錯的選擇（速記符號之二）。考生在碰到陌生詞匯時，還可使用音標或諧音的中文來做記錄。

三、聽后的速記整理

利用一分鐘的時間快速整理速記下來的內容，可適當使用一些詞將含關鍵詞的句子按故事發生的邏輯順序連接起來，如，表示時間順序的oneday，then，later，before，after，soon，as soon as，finally， at first，at the end …或表示關系的and，but，or，however，because，so，though等。

在整理時還可適當使用不同的轉換方式，如，詞性轉換、同義詞轉換、句式轉換等，以豐富表達。

1.同義轉換。所謂同義替換，即使用不同的詞或詞組表達相同含義。當考生遇到自己不熟悉的詞或詞組時，可以換用一個自己熟知的詞或短語來進行表述。如：Tom hoped that his good friend could understand him. He wanted his friend to accept his sincere apology.復述時可這樣表達：Tom hoped that his good friend could understand him and forgive him.

2.句型轉換

（1）歷年高考的故事復述都是故事性質的記敘文，其中經常有對白出現，考生在復述時可以將對白轉化為間接引語。如：“Value your time. You're not a child anymore”My father complained.在復述時可轉化為：My father asked me to value time because I'm not a child anymore.

（2）改寫句子時可運用熟練句型，以避免語法錯誤。如，Mary always ordered food online.There were too many to choose at the canteen that it became hard for her to choose what to eat.可這樣進行復述：Mary always ordered food online for she didn't know what to eat at the canteen.

以下是筆者在故事復述速記教學實踐的一則案例。（圖一、圖二）

Part C Retelling

梗概：愛吃垃圾食品的Tom 體重高達98公斤，后來他決心減肥，在半年內減了20公斤。

關鍵詞：junk food （垃圾食品） check - up （體檢） obesity （肥胖） disease（疾病）target（目標）

從考生速記訓練的手稿不難發現，好的速記策略和方法對考生在故事復述內容的完整性上有著不錯的效果和積極意義。特別值得一提的是，高考評卷是根據信息點打分的。對于聽力薄弱的考生，即使他們聽不到故事內容，若他們能結合所給故事梗概和提供的關鍵詞，依據故事情節和邏輯，快速地寫下一些信息然后復述出來，也可以拿到一定的基礎分。因此，在平時的故事復述板塊教學和備考中，如果教師有意識地幫助考生積累豐富有效的速記符號，教給他們速記策略、技巧和方法，并加以適當的強化訓練，他們就能突破重重困難，在聽說考試中取得比較理想的分數。

參考文獻：

[1]黃麗.故事復述應試小竅門[J].廣東教育：高中，2014（3）.

[2]庾冬霞.高考英語聽說考試之故事復述的教學反思[J].中學教育，2017（8）.

責任編輯? 陳? 洋