簡論新班集體的組建

黃榮檳

【摘要】在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，有利于學生形成群體意識;有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力;有利于學生形成自我教育能力。因此，班主任接手新班級后，如何快速將班集體組建起來，是首要也是至關重要的問題，是一個值得思考的問題。本文就班主任接手新班級后，如何快速將班集體組建起來作簡要探討。

【關鍵詞】班主任;班集體;組建

一、重視班主任的工作作風和性格對班集體建設的深遠影響

形象點說，班集體也是有性格的，新班級的班集體建設過程就是班集體性格的形成過程，這個過程可塑性強。而怎樣塑造、塑造成什么樣子，這和班主任的工作理念和行為導向密切相關。班主任對班集體建設發(fā)揮影響力的黃金時間是班級組建的第一個學月。班主任在這一關鍵時期怎樣面對學生，班風將會向相應的方向發(fā)展。過于嚴肅不利于走進學生的心靈，還可能導致課堂氣氛沉悶，不利于各科教師開展課堂教學;過于活潑隨意又不利于班級管理。因此，在這一時期把握在哪一個度才是最佳，確實是一門值得探討的學問。

二、重視座位編排對班集體建設的影響

學生的座位，是班級最表象的體現(xiàn)，對班集體建設的影響也是直觀的。班級管理的主要功能之一是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。在剛接手新班級，對學生還不夠了解的情況下，班主任可以以成績?yōu)橹饕獏⒖季幣懦醪降淖槐怼Ｔ陂_學初，學生認班的時候公布座位表，讓學生按照初步的座位表就坐?？梢岳谩俺煽兙W(wǎng)狀輻射影響模式”的指導思想編排座位，有利于形成互助、競爭的學風班風，有利于提高班級成績的整體水平。

首先對學生進行分類。把學習好的學生散布在教室的各個角落構(gòu)成一張網(wǎng)，所構(gòu)成的這個網(wǎng)避免出現(xiàn)斷裂，那幾個成績非常好的學生編排在網(wǎng)的關鍵位置，讓他們起到積極的輻射影響。成績相當?shù)妮^好的學生成為同桌，前后桌嵌入成績稍弱的學生，成績稍弱的學生同樣是成績相當?shù)某蔀橥溃恍枰敲磭栏竦刈裱俺煽兿喈敗痹瓌t。

這樣編排的指導思想：1.成績相當?shù)膶W生學習的共同語言多，相互交流的心理水平相當，無形中會構(gòu)成互助的競爭模式。一個人的心理水平對學習和生活的影響非常強大，其中自信心尤為重要，成績差的學生總與成績好的學生在一起，無形中會在這方面出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。雖然說成績好的學生和成績差的學生編排在一起，成績好的學生能夠幫助成績差的學生，但成績好的學生存在學習上的問題時不易馬上找到可以解決問題的討論對象。相互幫助很重要，但是需要相互，如果經(jīng)常是單方面的，久而久之，提供幫助的人的幫助熱情會降低，接受幫助的人的自信心也會受到壓迫性的降低。也就是說，同桌之間沒能形成互助互競關系，消極影響反而過大。況且成績差的鑲嵌在成績好的里面，成績好的幫助成績差的，所存在的空間距離只是前后桌的問題。2.其它諸如身高、性格等因素在后續(xù)深入了解后再進行調(diào)整性編排。

三、組建得力的班委會

班干部對新班級的建設所起的作用是非同凡響的，選拔得好，班主任工作往往可以事半功倍。在班干部選拔上，可以通過競選或自我推薦等方式，能不用指定的方式就盡量不用，因為那些能參與競選和自我推薦的學生在各方面更能積極主動，責任心更強。班級大方向由班主任抓，平時班干部能決定能完成的，盡量交由班干部去組織、去完成，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而學生間更容易溝通，也能培養(yǎng)班干部的班級管理能力和模范帶頭作用，同時也有利于提升班集體的自我接受水平。可以設置常任班干部和輪值班干部，常任班干部作為班集體的核心，輪值班干部的設置旨在讓全班學生參與班級管理，提高學生自我管理的熱情和能力。

四、根據(jù)學校制度和班級實際，制訂班級管理規(guī)范

班集體要快速地形成和穩(wěn)健的發(fā)展，必須要有規(guī)可循。因此，班主任接手新班級后要盡快組織學生以學校的規(guī)章制度為總旨，結(jié)合班級實際，制訂一份《班級管理規(guī)范》，詳細地規(guī)定有關紀律、學習、班委責任分工等方面的細則。在制訂的時候，要力求條例實在、詳細，有較高的可行性。注意要充分發(fā)揮學生的主人翁精神，調(diào)動學生積極地參與制訂，以確保班級管理更好地實現(xiàn)民主性和自主性。定下有約束力的合理的規(guī)則非常重要，而原則性的執(zhí)行更加重要。規(guī)則一旦定下來，就要嚴格執(zhí)行，規(guī)則面前人人平等，絕不能有偏袒，否則規(guī)則就在偏袒的那一瞬間土崩瓦解。

五、構(gòu)建師生平等的對話平臺，關注每一位學生

班主任是學生人生發(fā)展的引路人，良師益友。學生存在差異是絕對的，這就決定了班主任得無條件地接受每一個學生。作為一個人，都希望受到別人的尊重、關心和愛護，班主任公平公正對待學生，也是教師職業(yè)道德的基本要求，這就要求班主任要盡可能做到關注每一位學生。高中生的自我意識比較強，希望能得到教師和長輩的平等對話。因此，對他們來講，需要的不是疾言厲色的威嚴，不是嘮叨不止的說教，他們需要的是理解、信任，平等對話，以朋友的姿態(tài)組織和管理學生，淡化教育者的角色痕跡，創(chuàng)造機會與學生交流談心，掌握學生的心理狀態(tài)，以便適時適度地加以心理輔導，收效顯著。

六、確立班集體的發(fā)展目標，要有目的地組織學生參加形式多樣的教育活動

開學初，有必要組織一個旨在引導學生正視自己，正確進行自我評估和建立自信心的主題班會，引導學生確立充滿希望的目標——個人的和集體的。一個班集體，只有擁有了共同的奮斗目標，才能在認識上、行動上保持一致，才能確保形成一個強有力的集體。

班集體是在學生參與集體活動的過程中形成的，要想班集體盡快成長，提高班集體的凝聚力和執(zhí)行力，就必須適時適當?shù)亟M織學生參與各項教育活動，可以是文藝、體育或主題性學習活動等。學生在參與活動的過程中，增加彼此的了解，為了實現(xiàn)活動目標各顯才能，做出共同的努力。班主任要竭盡所能突出各項活動的教育性質(zhì)。

班主任工作千頭萬緒，為了盡快、充分發(fā)揮學校的德育、智育和體育等作用，班主任接手新班級后，應當有意識、有步驟地盡快地將班集體組建起來，為班集體的和諧、健康發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]教師資格認定考試專家課題組.教師資格認定考試輔導（中學部分）[M].中國輕工業(yè)出版社，2006.

責任編輯? 陳? 洋