“雙減”政策下提升小學教學質量的策略探析

李玉華

【摘要】在社會發展的過程中，最重視的問題還是學生的教育。學校作為教育學生的載體，承載著重要的教育意義?！半p減”政策的出臺，為學生提供安逸舒適的教學環境，在不斷提高學生學習效率的同時，還讓學生多方面展現自己。本文通過對“雙減”政策進行簡要概述，分析探討了學校如何在“雙減”政策下提升小學教學效率，以及如何有效地開展小學教學的工作。

【關鍵詞】“雙減”政策;小學教學;教學策略

隨著社會的不斷發展，我國的教育政策也隨之發生轉變，以往傳統的教育，教師在講知識時，考慮的是絕大部分學生，教學內容普遍都是大眾化的，進而加重了學生的負擔。教學工作也只會更加關注學生的學習成績，進而加重了學生的負擔。對于小學生而言，本應該是一個更具創造性的年紀，因為學習任務和作業的繁重，導致學生缺乏全面的發展。學生的全面發展，離不開教師的引導和教育。學校應大力培訓教師的教學水平，提倡多樣化教學方式，創新教學方案，讓學生可以在探索中學習。除此之外，學校應落實“雙減”政策，減輕學生的學業負擔和課后作業，創新教育方式，優化整合教學知識，讓學生減輕學習負擔的同時，還提升了教學課堂效率。

一、小學“雙減”政策的含義

教育是國家的立國之本，強國之基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作?！半p減”政策的出臺，不僅是人才強國戰略的重要支撐，還是貫徹黨的教育方針的具體體現。對于學校而言，積極落實“雙減”政策，可以提升學生學習效率，提高學校教育質量，使學校教育方式發多樣化發展，學生更好地回歸校園教育。對于校外的培訓機構而言，目前，校外培訓機構琳瑯滿目，很多教育機構內的教師資質層次不齊。落實“雙減”政策可以減輕學生繁重的學習內容和校外的培訓負擔，減輕家庭負擔，使得學生和家長可以合理安排自己的時間。“雙減”政策落實，必將推進現在教育的發展，對提升教育理念有著重要的意義。

二、實施“雙減”政策的必要性

小學階段是學生思維發散的最好年紀，傳統的教學方式不僅讓學生學習負擔重，還不能合理激發學生思維。因此，在落實“雙減”政策后，可以有效地讓學生聯系生活，讓學生有一個多元化的教學環境。目前，教師在教學的過程中，最重要的工作就是精準教學，加強與學生的溝通，提升教學效率。教師應采取多元化教學方式，激勵學生學習的積極性，讓學生熱愛學習，主動探索學習中的奧秘，明確自身學習存在的短板，讓學生可以放松愉快地學習，使學生擁有更多的自我探索時間，提升自我學習能力。與此同時，教師在此背景下，要起到一個“引導者”的作用，科學教學，探究課堂教學中存在的問題，并及時提出解決策略，以此來提升學生教學質量。

三、“雙減”政策下學校提升教學質量的意義

1.加強了教育領域的發展，促進學生健康成長

在“雙減”政策沒有實施之前，教育行業的教學理念和教學方法存在很多的問題，學習任務的繁重與學生壓力成正比，對學生作業的檢查也使得家長苦不堪言。因此，傳統的教育模式不僅不能提升學校的教學質量，還直接束縛了學生的創造力?！半p減”政策實施后，教學方式和教學理念發展生了變革，全新的教學理念不再是注重學生的學習成績，更注重的是學生的身心健康。由此可見，“雙減”政策的實施對學生的健康有著積極的意義，它有利于現有教育理念的改革，加快教育領域的發展，促進學生的健康發展。

2.減少家長消費支出，優化消費層次

當前，很多家長會將自己的大部分支出投入在學生身上，其中教育占比最多。不僅如此，還會將精力和時間放在學生身上，生怕孩子輸在起跑線上。有數據顯示，家長為了提升學生的學習成績，會給學生報各式各樣的的補習班，補習班占用了學生休息時間。這不僅增加了學生的學習壓力，還進一步增添了家庭的負擔，物極必反，使學生產生厭學情緒?！半p減”政策落地之后，學生有了更多的個人空間來休息和探索，在減少家庭支出時，還讓家庭有更多時間釋放社會的活力，使社會的發展越來越好。由此可以看出，“雙減”政策不僅可以讓學生實現真正意義上的減負，還能提升教學質量，加快社會的發展。

3.有利于提升學生自身學習時效性、積極性

在學習的過程中，不論是傳統教學還是減負之后的教學，課堂上學生的狀態是教學質量的基礎保障。加之，小學生本身自我控制力就缺乏，如果課堂狀態不好，就會直接降低教學質量。因此，學生把握課堂的每一分鐘對自身學習來講都是非常重要的。在傳統的教學理念中，因為教學的繁雜，教師通常都是基礎性地給學生進行講解，這樣就導致課堂枯燥乏味，進而讓學生學習的積極性大打折扣。但是，實施“雙減”政策后，在減輕學生學習壓力的同時，還讓教師創新教學方案，讓課堂“活”了起來。這就使得學生充滿興趣地去學習，在課堂上也會主動地去學習和發言，從而提升學生的學習時效性。

4.有利于鍛煉思維能力，提升自我學習能力

“雙減”政策的實施是順應時代發展的趨勢。在“雙減”政策的助推下，更加利于學生思維創新能力的提高。在這個大背景下，教職工應摒棄傳統的教學理念，重新規劃教學方向，將課堂的主導權交付于學生的手里，時刻關注學生思維能力的提升，引導學生發散思維，讓學生在遇到困難時，可以獨立思考，解決困難，由此來加深學生的理解能力。教職工在幫助引導學生獨立思考的同時，還要幫助學生在輕松愉快的學習中提高學習成績，在完成課后做作業的過程中，提高學生的探索精神，找一些創新題和針對性的題目讓學生獨立思考，幫助學生豐富自我，由此達到“減量不減質”的效果。以這種教學方式進行教學，可以提升小學生良好的學習能力，為今后獨立學習奠定基礎。

四、“雙減”政策后小學教學應對策略

當“雙減”政策出臺后，各地市積極落實“雙減”政策，針對此政策制訂了應對措施?！半p減”政策的出臺并不是推翻現行的教育方法，而是在現有的教學基礎上，去其糟粕，推動教育改革。部分地區落實“雙減”政策措施如表一所示：

表一 部分地區落實“雙減”政策措施

1.優化教師教學方式，有效提升課堂教學效率

國家推行“雙減”政策，主要目的就是在于減輕學生的負擔。在這種背景之下，對學校的課堂教學模式提出了更高的要求。高效的教學模式，有助于提升學生學習質量。學校要始終將教室作為主要陣地，把最重要的目標轉為提高學校課堂的質量。鼓勵小學教職工優化教學方案，積極轉變教學理念，集思廣益，通過學習、溝通等方式來發掘更好的教學方案。此外，教師在提升學生的教學質量時，也不忘提升自己的專業素質。只有提升教學質量，才可以在減負之后提供保障。

2.取消“題海戰術”，以高效能作業來推動教學質量

長期以來，學生課后作業始終是學生負擔最重的一個項目，課后作業不能與課堂教育有機結合，教師沒有針對個別學生的實際情況布置作業。加之，部分家長教育水平較低，也不能給學生解析清楚解題的思路。一味要求學生完成課后作業，可能會導致學生出現厭學行為。因此，學校在落實“雙減”政策時，應對學生作業的布置做出相應調整。教師在教學的過程中，要對每個階段的教學制訂一個詳細的計劃，這個規劃要保證學生在課堂學習完后還可以獨立完成自己的作業，盡量避免無效作業。在總體教案規劃下，教師也要制訂每個學期的作業目標，讓每一個作業都具有針對性，避免作業的隨意性和碎片化。教師在設計學期作業時，要與課堂教學精密結合，讓作業與課堂教學相輔相成，讓作業來鞏固課堂學習的內容。此外，布置的作業不能千篇一律，要創新題目，使學生在做題時也能發揮自己的想象。只有認真落實以上幾點，才可能在真正意義上實現學生的減負。

3.培養學生興趣活動，提升課后服務水平

教師在課堂教學時要以學生為主，引導學生獨立思考。學生具有獨立思考的意識，就會從根本上提高其學習效率。因此，在教學的過程中，加強對學生學習方法的引導，指導學生學會梳理知識點，將課本的知識點進行歸納，從而形成一套自己的學習方法。在課后，學校應開展豐富多彩的活動?，F如今，課后服務水平的普及，已經成為家長衡量學校教育的重要指標之一。學校應針對小學教學內容，圍繞教學內容制訂學習的主題，讓學生在快樂學習中不斷提身自身的素養，由此提升學校教學質量。此外，教師應掌握班級學生的基礎知識接受能力情況，對于部分學生而言，低效率的學習會讓學生的負擔越來越重。值得注意的是，對于課后興趣班，學校應制訂相應的教學方案，遵守教學理念，避免出現零散化的局面。

4.家校協同，發揮家長教育作用

教師在進行教學調整的過程中，要針對課堂教學問題與家庭教育環境聯系，盡可能地取消學生多余的課外輔導班，從而有針對性地提升學生的學習效率。家長可以讓自己的孩子從傳統的學習觀念中跳脫出來，激發他們的學習興趣，給與孩子更多的自主學習時間，讓孩子可以探索知識的奧秘。除此之外，家長應常與教師溝通，及時反饋學習情況，讓教師可以在教學中及時為學生答疑，以此來達培養學生的自主學習能力，形成高效的學習思維。

綜上所述，“雙減”政策的實施，進一步優化了教育理念，減輕了學生學習負擔，提高了教師綜合素質，創新了多元化教育方式。在豐富教學內容的同時，還促進了學生身心健康，引導學生找到合適自身的教育方式。只有這樣才可以做到真正的減負，可以使學生得到全面的發展，才可以符合發展的需求。

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責任編輯? 陳紅兵