小學信息技術與課堂教學深度融合的策略研究

葉軍燕

【摘要】教育信息化是新時代教育發展的方向。課堂教學是學校教學工作的關鍵所在，信息技術與課堂教學深度融合對提高教育教學質量和提升學生核心素養具有重要的意義。在課堂教學中，信息技術利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式傳遞信息，能充分、全面調動學生的學習積極性、激發學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，促進學生的發展，優化課堂教學結構，提高教學效率。本文就小學信息技術與課堂教學深度融合提出筆者的見解：一是信息技術創設教學情境深度融合;二是信息技術與突破教學重難點深度融合;三是信息技術與作業設計深度融合，以期這些策略對廣大教師提供參考。

【關鍵詞】小學信息技術;課堂教學;深度融合

信息技術的文字、圖像、聲音、動畫等形式聲情并茂，對學生具有很強的吸引力和感染力，能夠把學生的注意力迅速集中在教學內容，產生強烈的學習興趣，動畫演示能讓學生清楚地看到事物發展變化過程，由靜到動、化繁為簡，有利于強化學生對數學知識的理解、鞏固和運用。特別是在創設教學情境、突破教學重難點、作業設計上，運用現代代信息技術，既能充分調動學生學習積極性、促進學生自主探究，又能培養學生的創新思維，促進課堂教學的整體優化，培養學生的核心素養，提高課堂教學效率。

一、信息技術創設教學情境深度融合

教師可以利用信息技術生動、形象、活潑的特點，結合教學內容和學生熟悉的生活體驗，創設富有情趣、學生喜聞樂見的教學情境。這樣，能充分、全面激發學生學習數學的興趣，喚起學生探索問題的強烈欲望，調動學生學習的積極性。如，在《數數》一課中，課件演示色彩鮮艷的花朵，美麗可愛的蝴蝶，并聲情并茂地解說：春天來了，親愛的同學們，你們看看，春天多美啊，粉紅的桃花，雪白的梨花，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去……來到春天的大自然中，你會發現很多美景。同時，課件一一抽出桃花、梨花、蝴蝶，讓學生數數。美麗的畫面和學生親身體驗的自然美景融合在一起，一下子吸引了學生的注意力。學生在美的享受中不由自主地數起來……

二、信息技術與突破教學重難點深度融合

教師在教學中經常會碰到這樣的問題，就是在突破教學重難點，或解決比較抽象的問題時，雖然花費大量的時間和精力，但學生還是“啟而不發”。這時，我們必須借助信息技術，以活化教學內容情景，變抽象為具體，化難為易、化繁為簡，引導學生充分感知體驗，體驗數學知識的生成，體驗數學公式的推導過程，體驗運用數學知識解決日常生活問題的樂趣。借助信息技術，可以把抽象的數學知識轉化為學生生活實際感知的具體形象，把靜止的圖形符號轉化為活動的場景。如，在教學圓的面積計算公式的推導時，先引導學生回憶平行四邊形面積計算公式的推導過程，并用課件演示，使學生體會到把平行四邊形轉化為長方形，從而推導出平行四邊形的面積計算公式。接著，教師引導學生思考：能不能把圓轉化成長方形？然后讓學生自主實踐操作得出圓的面積計算公式。教師再課件演示：把圓平均分成4份，拼成一個近似的長方形（正方形）;把圓平均分成8份，拼成一個近似的長方形;把一個圓平均分成16份，也拼成一個近似的長方形……讓學生體會到，圓平均分的份數越多，它拼成的圖形就會無限接近長方形。讓學生感知在拼接的過程中，圖形的面積沒有發生變化，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積。這樣，很自然地把圓轉化成了長方形，輕而易舉地推導出圓面積的計算公式，從而有效地突破了教學重難點。

三、信息技術與作業設計深度融合

“雙減”政策下，既要減輕學生的學業負擔，又要提高教學質量，這是廣大教師面臨的重要課題。筆者認為，精心設計作業是提高教學質量的重要途徑之一，作業設計要有針對性、層次性、趣味性、挑戰性，既要讓學生鞏固所學知識，又要讓學生能運用數學知識解決生活問題;既要提高學生的核心素養，又要讓學生體會到數學知識帶來的樂趣。運用信息技術，把枯燥的作業換一種方式呈現出來，學生不但會感到很有趣，而且可以大大地提高練習的質量。

運用信息技術，設計書面作業、口頭作業、操作作業和生活實踐作業等類型，并把這些題型相互滲透、互相補充、互相結合。如，利用多媒體中的錄音功能，設計書面作業和口頭作業相結合，讓學生既寫出解題步驟，又說出解決問題的思路;利用計算機的畫板功能，使書面作業和操作作業相結合，讓學生在形象直觀的數學情境畫面上既寫出運算過程，又畫出數量關系等。利用信息技術，將生活知識與數學作業結合起來，形成生活型作業和調研型作業結合，設計調查采訪性、生活養成性等作業，即生活實踐作業。學生通過網絡進行社會生活調查，用研究的眼光來分析調查所得到的作業資料，從而進一步認識我們周圍的世界，靈活地運用所學到的多方面知識，設計出解決生活中的實際數學問題的建議方案。這種信息技術支持下的作業方式，給學生提供了廣闊的學習活動機會，讓學生充分地動手實踐操作，多種感官協同活動，使學習更加有趣學，又促使學生對所學知識理解得更深刻，學會利用信息技術工具學習，提高學習的效率。

總之，信息技術的合理利用，教育教學會更便捷、更高效。教師在教學中應合理、充分、全面運用信息技術，把信息技術與教育教學的各個環節高度融合，設計與教材內容相適應，與學生生活實際相適應，與當前教學改革相適應，能全面提升學生核心素養的信息技術化教學內容，能充分、全面激發學生的學習興趣，能夠讓教學重難點變得簡易化，能啟發學生不斷探索，讓學生在愉悅中自主探索，積極實踐，從而培養學生的數學能力，提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]劉振亮.數學練習課有效教學模式的探究[J].學周刊，2019（22）.

[2]李元.讓數學練習課成為教學的黃金搭檔[J].科學大眾（科學教育），2020（9）.

[3]郜永剛.淺談新課標下如何上好數學練習課[J].學周刊，2019（29）.

[4]程鳳秋.新課改下如何提高練習課質量[J].學周刊，2020（29）.

[5]魏強.讓小學數學練習課增值[J].教學與管理，2020（35）.

責任編輯? 羅燕燕