利用信息技術打造智慧思想政治課堂的探討

張鳳英

摘要：思想政治課程是一門既要承擔立德樹人的任務，又要培育思想政治學科核心素養的重要課程。借助信息技術推進思想政治學科課堂教學改革，創新思想政治學科課堂教學理念、內容與教學形式，優化教學環節，打造智慧思想政治課堂，促成思想政治學科立德樹人、學科核心素養目標的實現，促進全體學生成長與發展。

關鍵詞：思想政治 信息技術 課堂教學

當下，以互聯網為代表的信息技術發展迅猛，它給人們的學習方式乃至生活方式帶來了深刻的變革。在日常的教學中，利用互聯網學習，借助信息技術創新課堂教學也是我們教育工作者們無法回避的現實。在“互聯網+”時代，思想政治學科課堂教學依托著信息技術這個平臺正在試飛。隨著信息技術的發展與新課程改革逐步推進，我們是可以借助信息技術創新思想政治學科的教與學的。

一、利用信息技術創新教學理念

借助暢言智慧課堂教學系統的推送、書寫、討論與互動等功能創新教學理念，激發學習者的學習自主性與創造性，變學習者“被動學習”為“主動學習”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學“價格變動的影響”一課中，在預習新課環節中，鼓勵學生借助信息技術搜索與課程相關的資料，提煉本課的探究話題，制作微課“豬肉價格的變動為什么牽動著咱們老百姓的心”。再通過智慧課堂教學平臺推送到班級空間，學生分組合作學習，對標教材新知識，充分思索，論證分析。調動學生學習自主性，培養學生的創造性思維與自主探究學習能力。在新課課堂教學過程中學生推選代表分享探究成果，教師又借助與教材內容相關的視頻、動畫、圖片等多角度創造性詮釋新知識;在課堂教學中輕松突破教學重難點，實現了預設與生成的統一，達成了既定的教學目標。接著又鼓勵學生嘗試換一種思路來詮釋經濟生活原理，試著用智慧課堂教學系統“書寫”功能把“價格變動對人們生活的影響”用已有的數學知識“函數圖像”呈現出來，并用“互動、全班作答”功能截圖提交，提交結果顯示，全班三十五位同學中只有三位同學答錯，其余均正確。通過智慧課堂教學系統及時反饋教學效果，及時發現問題、分析問題、解決問題，利于開展個性化智慧教學。同時，學生在學習過程中主動探究學習，體驗到創造的快樂，收獲到學習新知識的成就感。

二、利用信息技術創新教學形式

思想政治課程是一門既要承擔立德樹人的任務，又要培育思想政治學科核心素養的課程。教師在思想政治課教學過程中，既要對學習者普及學科知識又要做其思想教育工作，難免說教多一些，知識原理表述學科性濃厚一些，課堂氣氛可能顯得沉悶。教師這時就可以利用信息技術創新教學形式，讓“靜課堂”轉變為“動課堂”，把“高大上”的理論直觀具象化為“接地氣”的教學資源，給學習者創設生活化情境，促使其探究生活實踐與教材理論的生發點，給思想政治學科的課堂教學注入源頭活水。在教學中，教師根據課程教學內容精心備課;再借助計算機、電子白板等先進的信息化教學工具，利用信息技術創新思想政治學科課程專業知識的呈現方式，打開課堂教學形式創新之門，創造性地調動學生學習新知識的興趣，使學生愉快地投入到學習探究中去。教師在教學“征稅與納稅”時，通過播放視頻《我驕傲，我是一名納稅人》，直觀展示我國稅收取之于民、用之于民;我們今天美好的生活是我們每一位納稅人共同努力的結果，所以我自豪我驕傲！實現對依法納稅是公民的基本義務知識點的有效教學，并將依法誠信納稅內化為我們每一位公民的自覺行動。個人所得稅是教學重難點，筆者針對個人所得稅教學特意制作了微課，直觀演示個人所得稅的計算方法，通過形象生動的多媒體課件，通俗易懂、深入淺出地突破了難點，促使學生在輕松的學習氛圍中掌握了新知識。

將信息技術巧妙地應用到思想政治學科的課堂教學上，找準信息技術與教材知識原理的契合點，精心設計教學預案與課件，創新教學形式，借力信息技術為教學服務，達成人機交互，師生、生生互動，讓枯燥無趣的政治課堂變得生動有趣、直觀形象，讓靜課堂“動”起來。

三、利用信息技術豐富教學內容

在信息化社會里，龐雜的信息洪流向青少年學生蜂擁而來，使得學生不滿足于只有說教講解的政治課堂。通過信息技術搭起的思想政治學科課堂教學新平臺，“破”傳統空洞單薄的思想政治課堂教學，“立”信息化大容量的思想政治課堂教學。利用信息技術融合與教學內容相關的時政新聞、影片、文本資料、知識原理動畫視頻等教學素材，既豐富了教學內容，又可以發揮現代信息技術傳播信息新穎、快捷的優勢，增強了思想政治課的時代性、社會性、思想性。總之，在這種大容量的課堂上能夠呈現出豐富多彩的有聲音、有色彩、有動態的教學內容。在“征稅與納稅”一課的教學中，筆者借助信息技術融合多方面的教學資源，緊扣教材文本制作教學課件，其包括：三段兩分鐘左右的學生活動視頻與錄音，一段一分鐘左右新聞短片，八幅圖片，兩組動畫，以及一些最新時事要聞的文字資料等，豐富了思想政治課的容量，充實了課堂教學。

借助信息技術這塊他山之石豐富思想政治學科課堂教學內容，借力信息技術盡可能多地融合關于某一課題的多方面的、時代感強的、典型的信息與教學素材，使教學內容豐富多樣，吸引學生積極參與到學科課堂教學活動中來。

四、利用信息技術優化教學環節

課堂教學是一項系統工程，需要統籌規劃。借助信息技術提煉教學思路，可以整合優化課堂教學環節。在備課過程中，教師借助信息技術可以把抽象的文本資料以直觀的圖文聲像形式表現出來，通過動畫、模擬大會等情境再現或創設情境，從視覺聽覺等多種感官吸引學生在無意注意中掌握和理解新知識。在備課“征稅與納稅”時，筆者利用信息技術整合視頻《納稅人》、動畫《稅收的類型》以及圖片《誠信納稅》等，形成“納稅光榮，公民應誠信納稅”教學思路，并依托信息技術把該課重要知識貫穿起來，優化該課教學環節，實現了該課的教學目標。運用信息技術制作教學預案與幻燈片等，優化教學環節，組織課堂教學活動;教學思路清晰有序，教學環節環環相扣，高效利用課堂教學時間，實施精準教學，教學效果大大提升。

總之，在教學實踐中，科學運用信息技術，有助于思想政治學科課堂教學創新，能夠創新教學理念、教學形式，能夠豐富教學內容，優化教學環節。信息技術的應用與發展正悄然改變著我們的思想政治學科的課堂教學，在今后的教學中，教師應勇于發現信息技術與學科課程相契合的教學資源，善于抓住教育時機，借力信息技術挖掘打造智慧思想政治課堂，創新思想政治學科課堂教學改革，促成思想政治學科立德樹人、學科核心素養目標的實現，促進全體學生成長與發展。教師應充分利用信息技術的優勢，把思想政治課的課堂教學改革不斷向前推進。我堅信，在接下來的歲月里，教育信息技術的發展注定會發生質的飛躍。這場信息技術與學科教學的融合必將深入發展，信息技術帶給思想政治學科日常教學的影響是深刻的也必將是深遠的。讓信息技術這股“東風”吹皺思想政治學科課堂教學這潭活水，成就每位思想政治課教師的智慧課堂夢！

參考文獻：

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[3]周明.現代信息技術與思想政治課的整合初探[J].中國教育技術裝備，2008（12）：1920.

責任編輯：唐丹丹