信息化視野下小學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

胡美玲

摘要：隨著新課改的深入實施，學校教育越來越注重學科核心素養(yǎng)，各學科的主要教學目標就是培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在小學音樂課堂教學活動中，音樂教師以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，展開音樂教學活動。科學技術迅速發(fā)展，信息技術已經滲透到人們生活的各個角落，學校教育也進入信息化時代。小學音樂教師在培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)時要科學利用信息技術，優(yōu)化教學方法，促進小學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：信息化視野 小學音樂 核心素養(yǎng) 能力培養(yǎng)

小學音樂課程生動形象，豐富多彩，富有創(chuàng)造力，深受小學生的喜愛。信息化視野下，國家通過各種信息手段加大了對小學生各學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。在小學音樂課堂教學中，音樂教師有效利用信息技術創(chuàng)新教育理念，豐富教學模式，逐步滲透核心素養(yǎng)的培育，能夠使小學生的能力上升到一個更高的水平。

一、音樂核心素養(yǎng)下的教育原則

在開展音樂課堂教學時，教師應堅持“以音樂為本，以育人為本”的教育原則。教師需要端正學生的學習態(tài)度，鍛煉其對于音樂的理解和賞析能力，堅持音樂與學生不分離，這是音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，對于促進學生的進步發(fā)揮著積極的作用。

在小學音樂課堂教學中，小學音樂教師要遵循學生的音樂認知規(guī)律，不僅要引導學生掌握基礎知識和基本技能，還應該注重培養(yǎng)學生的審美意識，加強學生對音樂的理解力，提高他們的音樂核心素養(yǎng)。

二、信息化視野下滲透音樂核心素養(yǎng)的有效策略

（一）采用靈活多變的多媒體手段，激發(fā)學生對音樂的好奇心

在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，受落后教學理念的影響，學校和音樂教師都忽視了音樂課對于學生發(fā)展的重要性，覺得音樂無益于日常的學習。基于這種想法，小學音樂教師的上課方法很簡單，一般就是讓學生聽聽教材上的音樂歌曲，簡單教學生唱幾遍就結束了，敷衍了事。雖然現(xiàn)在也有部分音樂教師會使用多媒體進行教學，但是在他們看來這只是對教材知識的美化，對于音樂素養(yǎng)滲透沒有太大用處，教師利用多媒體教學大多是在做表面工作。時間久了，就會導致小學音樂教師教學熱情不高，使課堂氛圍愈發(fā)沉悶無趣，降低小學音樂課堂的教學效果。

信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，教師運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮信息技術輔助教學的特有功能，來攻進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要出路。因此，教師應當把信息技術引入課堂，認識到其在課堂上的重要意義，合理利用多媒體能夠展示圖片、播放視頻等優(yōu)點，把教材內容與之關聯(lián)，深度講解重難點，幫助小學生更好地學習音樂，使音樂教學變得更有效。

例如，教師在組織小學生學習《雨花石》這首歌曲時，因為這首歌曲來自電影《紅紅的雨花石》，所以可以通過大屏幕為學生播放《紅紅的雨花石》的重點情節(jié)，使學生切身了解這首歌曲背后的故事，體會和感悟歌曲傳遞的情感。節(jié)奏是學生不易接受的知識，為了把這部分復雜的知識變得簡單易懂，教師可以將歌曲的簡譜投影到教室的大屏幕上，并且按照譜子的內容，適當?shù)夭シ鸥枨墓?jié)奏，與節(jié)奏對照起來學習，有利于小學生正確地把握歌曲節(jié)奏。教師也可以采用“音動結合”的方法，即教師先為學生播放這一節(jié)的伴奏，等學生熟悉伴奏后，教師利用肢體語言來協(xié)助學生理解節(jié)奏。教師還可以利用電腦將附點音符特殊標注，使其凸顯出來，讓學生能夠更好地認識這首曲子。這樣的引導下，簡譜和節(jié)奏聯(lián)系在一起，小學生就可以在跟唱中輕松地理解節(jié)奏并且快速掌握。在信息技術下的課堂中，小學生學習音樂的動力越來越強。

（二）運用網絡的相關資源，為學生提供豐富的音樂資源

伴隨時代的發(fā)展和進步以及教育現(xiàn)代化水平的提升，信息技術的整合和運用在教育領域掀起一場深刻的革新浪潮。除了多媒體教學的普及外，由豐富的網絡資源支撐著的多種類型的學習教育類App如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，如“音樂課堂”“小熊音樂課堂神器”“音樂云課堂”等，都是現(xiàn)代音樂教師應該了解和應用的音樂教學App。特別是“音樂云課堂”，它是由中國下一代基金教育會支持建設的，其匯集眾多名師，免費對外開放，提供了海量的電子樂譜，給廣大音樂老師和學生提供了輕松便利的音樂平臺。

例如，教師能夠通過“音樂云課堂”為小學生進行直播授課與點評，這樣，在足不出戶的情況下，學生就可以接觸到更多優(yōu)秀的音樂教師，掌握更豐富的音樂知識，有益于音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。“音樂云課堂”對于廣大農村小學來說顯得尤為重要。全國各地的優(yōu)秀音樂教師能夠通過云課堂為廣大農村小學生授課，很大程度上緩解了農村地區(qū)以及偏遠地區(qū)小學生音樂學習“難”的現(xiàn)狀，極大解決了農村地區(qū)小學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)難的問題。

（三）不斷提升音樂教師的信息化素質，靈活運用信息化技術

目前，在教師團隊的信息技術培訓方面，很多學校都持不在意、漠視的態(tài)度，因此小學音樂教師的信息技術水平不高，難以滿足信息技術教學的需求。部分小學教師不能正確地將信息技術融入到教學當中，無法把信息技術和教學活動結合。有些教師仍然堅持著落后的教學觀念，對于信息技術也做不到正確應用。部分教師覺得信息技術對教學起到的積極作用微乎其微，學生音樂素養(yǎng)與信息技術不應該融合在一起。所以在音樂課堂上，信息技術的應用不到位，除了會對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產生不利影響外，還會間接影響小學音樂教學改革的效果。

在小學音樂課堂上，教師一定要注重利用信息技術。一方面，學校可以為教師提供相關培訓，達到提高教師信息技術水平的目的。另一方面，小學音樂教師一定要意識到信息化教學的重要性，將信息技術帶到音樂課堂之中，課后及時回顧課堂效果，整理歸納相關經驗，使自己跟得上信息教育時代的步伐，讓學生獲得更好的體驗。可以從多個方面針對課堂教學問題進行統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排，用盡一切辦法為培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)提供良好的保障。比如，音樂教師可以利用多媒體影音同步的優(yōu)點，將幻燈片等教學方式應用于課堂教學當中，使學生的認知得到拓展，學生的音樂核心素養(yǎng)在一定程度上得到提高。靈活運用信息技術能夠給音樂課堂教學質量與教學效率的雙重提高提供良好的保障。

結語

當前社會已經基本處在信息化的覆蓋下，小學音樂核心素養(yǎng)的培育方式和過去相比，已經有很大的不同。在這種情況下，音樂教師應該及時更新自己的教學理念，并且要樹立教學需要順應時代發(fā)展的科學理念。在信息技術滲透到小學音樂課堂的過程中，需要注意小學生是否能夠接受，順應時代的發(fā)展潮流，研究出致力于推動小學生進步的不同以往的音樂教學模式。合理利用信息技術是一種助力，它在音樂教學改革中發(fā)揮著不可估量的作用。小學音樂教師在授課時需要合理運用信息技術，發(fā)揮其最大的作用，來推進小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

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責任編輯：唐丹丹