職業教育創新模式“1+X”證書制度工作探索

劉詠濤　阿不來提江·庫爾班　冶福海　買買提阿不都拉·艾則孜

[摘 要] “1+X”證書制度是《國家職業教育改革實施方案》中推出的職業教育創新模式。介紹“1+X”證書制度的工作流程與工作模式，包括“1+X”證書考核站申報與建設、考務流程、培訓與考核工作模式、院校學分轉換辦法及“1+X”證書工作注意事項等，并通過實例詳細介紹了考核站考場布局與考核模塊內容劃分及課程設計，對于將要開展“1+X”證書制度試點工作的院校具有一定的參考意義。

[關鍵詞] “1+X”證書制度;工作模式;培訓與考核

[作者簡介] 劉詠濤（1977—），男，河北安國人，碩士，天津交通職業學院講師，工程師，主要從事汽車制造與試驗技術研究;阿不來提江·庫爾班（1995—），男（維吾爾族），新疆洛浦人，學士，和田職業技術學院助教，主要從事汽車制造與試驗技術研究;冶福海（1991—），男（回族），青海貴德人，學士，和田職業技術學院教師，主要從事汽車制造與試驗技術研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）16-0125-04 [收稿日期] 2021-07-29

“1+X”證書制度是學歷證書與職業技能等級證書并行的職業教育創新模式[1]，使學生在學歷證書的基礎上取得相應的職業資格[2]，畢業后可直接上崗，節省企業與學生在試用期的實習培訓成本。在“1+X”證書制度試點工作開展過程中，各試點院校充分發揮自身優勢，在國家與行業相關文件指導下開展工作，取得了一定的成績和經驗。

一、“1+X”證書制度工作簡介

“1+X”證書制度試點工作是由教育部等四部門共同推出的[3]，試點院校和培訓評價組織共同推進執行的職業教育改革工作方案，主要包括“1+X”證書考核站點建設與組織培訓考核及取證兩部分內容。“1+X”證書考核站是組織“1+X”證書培訓與考核的實體單位。職業院校開展“1+X”證書制度試點工作，一般需要申請院校級“1+X”證書考核站。這樣不僅可以為本校學生提供培訓與考試服務，同時可以吸納外校與社會人員到本校參加培訓與考核，既節省本校學生時間與經濟成本，又可以擴大本校知名度，推動“1+X”證書制度工作不斷向前發展。

二、“1+X”證書考核站的建設

（一）考核站點申報

自2020年起，“1+X”證書制度試點院校每年都需要進行本年度的考核站點申報工作。一般各專業以學校為單位統一通過“職業技能等級證書信息管理服務平臺”進行考核站點申報。

申報考核站點的專業需要具備相應的硬件與軟件條件，包括實訓室專用設備、計算機與網絡配置、師資比例構成等。對于具有實操環節的考核項目來說，要具備培訓與考核專用設備和工具。以汽車鈑金修復與整形為例，它需要具備車身測量系統、焊接設備、鈑金工具及相應的工作臺或工作支架等。對于網絡模擬場景考試項目來說，需要配備專業的計算機網絡機房，計算機硬件配置要滿足考試軟件系統特別是三維動畫軟件的運行要求，同時要保證網速流暢無阻塞發生。

（二）“1+X”證書考核站建設

“1+X”證書考核站申請獲批通過以后，要著手進行考核站建設，包括考核站組織架構建設、實訓考核場地建設、師資力量培養、組織考生報名與培訓等。

在考核站組織架構建設方面，要成立“1+X”證書工作團隊，設置結構合理的崗位角色，保證“1+X”工作順利開展。例如，可以設置一名站長，統籌部署考核站各階段工作。根據考試課程設計、考生報名、上課培訓、考務組織等，可設置小組長分管每一項具體業務，課程設計與上課培訓則需要具有“1+X”課程專業經驗或具有培訓師資質的教師實施。考務組織包括考場布置、監控錄制設施調試、準考證號張貼、組織考生入場等工作。

實訓考核場地建設主要是對考核項目所需場地、設備及工具的準備。一般情況下，“1+X”證書考場是對院校專業實訓室進行改造與升級，并非全新設計與建造，這樣可以節約資源，兼顧平時上課與考試。但是實訓室設備參數、數量與布局必須符合考試規定，對于部分缺少的設備與工具，院校可自行采購。圖1所示為汽車鈑金修復模塊考場布局示意圖。

師資力量是“1+X”證書考核站的必備條件。“1+X”證書考核站需要配備一定數量的培訓師與考評員。培訓師實施授課，保證“1+X”考核模塊內容能夠完成教學實施并達到考核要求，考評員負責考務組織與考核評分，判別考生作業過程是否通過。師資比例按照職稱、學歷、專業、雙師及行業企業專家數量合理配置，并按照考核專業培訓評價組織要求參加相應的培訓獲取培訓師與考評員證書。一般情況下，教師經過培訓可同時考取兩個證書，即可獨立實施培訓與考核工作。

三、“1+X”證書考務工作流程

“1+X”證書考核站獲得批準之后，即可組織學生參加報名、培訓與考核工作。以中車行“1+X”職業技能等級證書考務流程為例，介紹“1+X”證書考務流程。首先，需要將考生報名信息錄入職業教育國家學分銀行及職業技能等級證書信息管理服務平臺，生成考生信息數據庫，包括個人身份信息與準考證等。其次，“1+X”證書考核站需要在中車行的考務服務平臺注冊試點院校與考核站點信息。試點院校界面可以創建考試計劃，選擇考試證書，填寫考試日期，選擇考核站點等信息，然后提交給考核站點審核。考核站點負責申報信息管理、考試計劃審核、考核任務管理等任務。

四、培訓與考核工作

（一）培訓考核方案制訂

為了有序地開展培訓工作，確保學生能夠掌握培訓內容和提高技能，“1+X”證書制度考核站根據考試報名人數制訂“1+X”證書培訓考核方案。培訓考核方案明確規定負責培訓考核的工作人員及其職責，包括培訓教師、管理人員、技術支持以及服務人員。培訓教師須具有培訓評價組織頒發的培訓師證書，工作職責為考核內容知識點劃分、培訓教案制訂、培訓實施。管理人員負責培訓過程中的出勤、日志及日常管理。00890D9F-20A0-4A86-B74D-0695D85D33E9

（二）授課內容設計

在授課內容設計上，根據職業技能等級標準課程體系，分析學情，梳理人才培養方案和培訓相關課程并制定課程標準，編寫教案和授課進度計劃，授課進度計劃應與培訓考核方案規定的時間保持一致。以“汽車營銷評估與金融保險服務技術（初級）”證書為例劃分授課內容。該證書涵蓋四個模塊，分別是汽車銷售與三包作業流程、汽車保險與按揭作業流程、汽車配件進銷存作業流程和客戶關系管理與網絡營銷。具體內容如表1所示。

通過梳理得出，人才培養方案，汽車維修服務實務、汽車銷售技術、汽車保險與理賠實務三門課程和“汽車營銷評估與金融保險服務技術（初級）”證書規定的考核內容相關并具有一致性，培訓教師可對照以上課程和培訓內容要求編寫相關教學文件。

在學情分析方面，根據考生所在年級是否學過相關課程進行分析，判斷考生是否具備相關課程的基礎知識。另外，在英語水平、計算機能力方面，應進行摸底測試，以便有針對性地培訓，提升教學效果。

（三）培訓實施

培訓應嚴格按照培訓考核方案規定及培訓課程教案進行。由于“1+X”證書考試以動手實操為主，因此，在教學方法上可采用理實一體化講練融合教學模式[4]。教師先講解培訓內容，然后學生動手練習，教師在學生練習過程中給予單獨的、有針對性的指導，發現共性問題，然后再統一講解，讓學生真正領會課程內容并能舉一反三，完成實操練習。教師應對學生的每次練習進行評分與評價，幫助學生發現弱點與不足，從而有針對性地提高水平，補齊短板。課堂上，通過反復練習增強學生的操作能力與熟練程度，達到“1+X”證書考核標準。

（四）“1+X”證書考試

在考試開始之前，應做好充分準備。由于考試需要用到電氣設備、計算機以及監控設備等，“1+X”證書考務人員應提前向學校后勤部門申請電力和網絡保障，確保考試期間不斷電、不斷網。根據考試要求，考場布置具有儲存下載、拍攝全程角度、錄像拾音功能的攝像頭，確保考試全程錄像錄音。按照培訓評價組織“1+X”證書考務流程，邀請督導員和考評員進入考場并確認考試時間和監考事項。考試期間，由督導員全程監考，考評員現場考評，保證考試紀律和考試過程正常。為了應對臨時突發狀況，應另外安排1名考務人員輔助服務，同時照看監控設備，保證考試過程錄像錄音正常。

五、院校學習成果轉換

根據職業教育國家學分銀行制度要求，參加“1+X”證書制度試點工作的院校應制定本校學習成果轉換辦法，即“1+X”證書可以轉換成本專業人才培養方案中規定的某一課程的若干學分。該課程應與對應的“1+X”證書內容相一致或部分一致，轉換學分根據課程與“1+X”證書內容重合度確定，最多轉換為該課程的全部學分，但不能超過職業教育國家學分銀行認定的學分。學生在取得“1+X”證書后，可向學校提出學分轉換申請，由學校相關部門審核審批，并對轉換課程的成績進行登記。

六、注意事項

在“1+X”證書制度試點工作實踐過程中，需要注意考務流程上的時間節點，包括培訓時間、報名與考試日期、督導員邀請日期、文件上傳日期，以及后續的證書辦理日期等。確定考試日期后，考核站需要向督導員所在單位發函邀請督導員在規定日期參加考試，要給出督導員充足的時間安排工作，避免督導員由于工作或個人原因不能按時參加考試，導致考試無效。另外，在考生報名時要認真核對考生個人信息，包括姓名、姓名拼音、身份證號等信息。由于證書一經發放不可更改，推薦打印網上報名信息讓學生本人簽字確認，避免信息填報錯誤導致證書出現錯誤信息。

結語

“1+X”證書制度實施時間較短[5]，處于試點運行階段[6]，工作流程與工作方法仍在不斷探索過程中。本文通過對“1+X”證書制度工作流程及開展方式的介紹，為即將開展“1+X”證書制度試點工作的院校提供了一些參考。由于全國職業院校情況存在差異，因此在“1+X”證書制度試點工作中，需要結合本校實際情況開展并推進“1+X”證書制度工作，不斷細化、深化工作流程，推進“1+X”證書制度與職業教育國家學分銀行制度的融合。通過“1+X”證書培訓考核工作，可推動教學模式與技術技能人才培養培訓模式改革，對接科技發展趨勢和社會人力資源需求。

參考文獻

[1]徐國慶，伏夢瑤.“1+X”是智能化時代職業教育人才培養模式的重要創新[J].教育發展研究，2019，39（7）：21-26.

[2]杜怡萍.1+X證書制度實施的要件、挑戰及策略[J].教育學術月刊，2020（4）：35-41.

[3]教育部等四部門.關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案[EB/OL].（2019-04-04）[2021-07-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201904/t20190415_378129.html.

[4]劉詠濤.三維軟件應用理實一體化教學模式設計[J].科教導刊，2020（29）：121-122+126.

[5]孟麗，李月峰，孫涌.1+X證書制度工作的理念、思路、難點及對策[J].教育教學論壇，2020（53）：360-362.

[6]周紹梅，王啟合.基于1+X證書制度的職業教育與培訓體系改革[J].教育與職業.2020（7）：12-18.

Abstract： The “1+X” certificate system is an innovative mode of vocational education put forward in the National Vocational Education Reform Implementation Plan. This paper introduces the working process and mode of “1+X” certificate system， including the application and construction of “1+X” certificate assessment station， the examination process， the training and assessment mode， the credit conversion method between colleges and universities， and the matters needing attention. This paper introduces in detail the examination room layout of the examination station， the content division of examination modules， and the curriculum design of the examination station through examples， which has certain reference significance for the colleges and universities that will carry out the “1+X” certificate system pilot work.

Key words： “1+X” certificate system; working mode; training and assessment00890D9F-20A0-4A86-B74D-0695D85D33E9