“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新研究與實踐
——評《高校社會主義核心價值觀教育守正創(chuàng)新研究與實踐》

書名：《高校社會主義核心價值觀教育守正創(chuàng)新研究與實踐》

作者：寧曉菊，張夏青

出版社：中山大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3060-7311-2

出版時間：2021 年9 月

定價：48 元

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來改變了人們的生活方式，也在潛移默化中影響著人們的思維觀念，可以說既有積極的一面，也有消極的一面。高校作為“育人育才”的重要基地，想要通過人才培養(yǎng)引領(lǐng)社會向積極一面進(jìn)發(fā)，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育則是重要途徑。創(chuàng)新要有前提和底線，也要有實踐提供支撐。由寧曉菊和張夏青編寫、中山大學(xué)出版社出版的《高校社會主義核心價值觀教育守正創(chuàng)新研究與實踐》一書，立足于實踐調(diào)研對如何“守正”、如何“創(chuàng)新”、如何“實踐”進(jìn)行深入分析探討，可為高校、教師、學(xué)生以及為廣大讀者思考社會主義核心價值觀教育“何去何從”提供指導(dǎo)。

如何“守正”。筆者結(jié)合2021 年吉林省高等教育學(xué)會課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑研究》（JGJX2021D222）以及2020 年吉林化工學(xué)院科研課題：《紅色家風(fēng)文化與高校思想政治教育融合的路徑研究》（202063）研究成果認(rèn)為，守正應(yīng)解釋為“恪守正道”，這是創(chuàng)新的前提。如果“正道”不存，創(chuàng)新將會后繼乏力，甚至走偏門入歧路，完全迷失。該書對社會主義核心價值觀教育“正道”作出總結(jié)：一是社會目標(biāo)與個體目標(biāo)并行而立。社會由個體組成，塑造社會價值觀必然要從引導(dǎo)個體價值觀入手，但個體之間存在差異，如何“求同存異”便是需要重點解決的問題。教育者既要從宏觀層面解析核心價值觀內(nèi)涵，也要從微觀層面將價值觀內(nèi)容與具體事項、行為等建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以個體發(fā)展視角為學(xué)生答疑解惑。二是目的性與規(guī)律性融合交匯。教育要有目的，并通過實現(xiàn)目的發(fā)揮應(yīng)有功能與作用，但教育過程不能完全被“目的”主導(dǎo)，而是要基于認(rèn)知發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)開展。有目標(biāo)、守規(guī)律，才能使教育良性運行，才能規(guī)避太過功利化帶來的負(fù)面影響。三是基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相輔相成。教育的客體是“人”，而“人”存在差異性，因此教育結(jié)果會呈現(xiàn)不同層次。價值觀教育要先達(dá)到基礎(chǔ)性要求，夯實大部分學(xué)生的價值根基，而后向更高、更先進(jìn)的層次進(jìn)發(fā)。

如何“創(chuàng)新”。基于“正道”進(jìn)行創(chuàng)新才能為社會主義核心價值觀教育注入活力，才能收獲更為良好的教育效果。該書是從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是理念創(chuàng)新。認(rèn)識并深入理解“正道”，然后逐步滲入理念之中是理念創(chuàng)新重要途徑。這一過程是漫長的、動態(tài)的，需要高校持續(xù)維持其影響力，進(jìn)而在潛移默化中熏染引領(lǐng)，如定期舉辦講座、加強校園文化建設(shè)等。二是體系創(chuàng)新。創(chuàng)新之路上會遇到很多困境，如師資素質(zhì)較低、教育方法滯后等，如果僅是單純解決問題，會陷入“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”的誤區(qū)，高校必須基于問題探索其背后體系弊端然后進(jìn)行體系創(chuàng)新，才能“藥到病除”，如創(chuàng)新師資培養(yǎng)與培訓(xùn)體系能夠從源頭控制師資質(zhì)量，為師資素質(zhì)全面提升打下基礎(chǔ)。三是行為創(chuàng)新。行為創(chuàng)新建立在理念創(chuàng)新基礎(chǔ)上。俗話說“萬變不離其宗”，同一理念下會產(chǎn)生“萬種”行為，意味著行為創(chuàng)新有著廣闊空間。這要求教育者養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，不要千篇一律地重復(fù)同一種行為，否則會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對教育效果產(chǎn)生不利影響。

如何“實踐”。實踐既能檢驗創(chuàng)新成果，也能為價值觀升華與切實轉(zhuǎn)化為行動力量提供支撐。該書倡導(dǎo)以下實踐路徑：一是圍繞身邊“故事”構(gòu)思實踐之策。在“講好中國故事”宏大方針下，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊“故事”，而后通過實踐為“講好故事”服務(wù)，如宣傳身邊的好人好事，并身體力行號召更多人向他們看齊。這有利于營造充滿“正能量”的社會氛圍，為社會主義核心價值觀扎根于此提供支持。二是線上線下緊密結(jié)合提升實踐效率。互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢要得到利用，如信息傳播快捷、資源豐富等，可用于核心價值觀宣傳中，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯綜復(fù)雜，不能完全依賴于它，還要通過線下實踐與線上宣傳形成互動，這樣既能提升實踐針對性與效率，還能有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用，降低其對社會主義核心價值觀教育的負(fù)面影響。三是高校聯(lián)合舉辦主題活動形成號召力。社會主義核心價值觀教育是一項宏大事業(yè)，小范圍實踐并不能滿足其發(fā)展要求，需要在全社會形成巨大影響力，引領(lǐng)全社會積極實踐。高校聯(lián)合舉辦實踐類主題活動，可有效擴(kuò)大號召力，讓更多學(xué)生參與其中，而后通過影響力的發(fā)散進(jìn)一步擴(kuò)展號召范圍。