高校體育教學中融入“課程思政”的必要性和途徑分析

胡雪晴

隨著我國教育事業的不斷完善，教育改革持續深化，各高校響應國家號召，紛紛進行改革。在教育改革過程中，高校人才培養目標逐漸發生了變化，不僅關注學生的專業能力，還關注學生的思想道德修養。新時代，要落實好立德樹人的基本要求，堅持五育并舉協同育人。其中，在高校立德樹人工程中，體育教學可以發揮重要的作用，通過體育教學和思想政治教育的結合，可以更好地培養學生的思想道德修養，同時還能夠豐富體育教學的內涵，促進高校體育學科的發展。目前，許多高校都探索了體育教學和課堂思政的融合模式，但是仍處于初步探索時期，仍有很多問題沒有得到解決。本文將具體指出高校體育教學融入課堂思政的必要性，提出目前高校體育教學中存在的問題，并提出具體的解決措施。

立德樹人是我國教育發展的具體要求，目前許多高校都在探索思想道德教育模式，其中將高校的基礎學科與課堂思政融合起來，是最常見的也是最有效率的一種方法。以往高校在進行學科與課堂思政的融合時，都會選擇一些偏向文科思政類的學科，如語文大類、歷史大類、政治大類的理論性學科，但是對于體育這類的學科，并沒有與課堂思政進行融合。但是事實上，體育課程在思想政治教育中具有明顯的優勢，在體育課程中也包含著豐富的思想政治理論，如果體育教師能夠發掘并利用好這些理論知識，能夠在體育課中潛移默化地提升學生的思想認知，激發學生的人文情懷和愛國精神，進一步地增強學生的思想道德修養水平。目前，體育教學與課堂思政的融合，成為了許多體育教育工作者研究的重點問題。

1 高校體育教學中融入"課程思政"的必要性

1.1 素質教育的基本要求

自從我國教育改革開始至今，一直強調素質教育的重要性，各高校相應教育改革的號召，紛紛進行素質教育改革，不斷地完善高校課程體系，通過希望將學校基本課程與思想政治教育結合起來，提高學生的整體素質，以達到素質教育的基本要求。隨著高校改革的不斷推進，許多專業基礎課程都融合了課堂思政，在某種程度上取得了較為可觀的成果。但是，為了進一步滿足素質教育的要求，高校必須要不斷探索新的教育模式和教育路徑，進一步擴大思想政治理論教學的范圍。由于體育課程實踐環節比較多，理論知識相對來說較少，并且都是技巧性的理論知識，學習起來學生難免會感覺到枯燥乏味，也難以滿足素質教育對新時期高校課程的要求。在體育課程中加入思想政治教育，可以有效地豐富體育教學內容，激發學生對體育項目的熱愛，同時還能夠潛移默化地提高學生的思想道德修養，滿足了素質教育的要求。例如，學生在學習民族傳統的體育項目時，可以在鍛煉身體學會體育項目的同時，了解中國各民族的傳統文化，樹立文化自信，促進中國各民族的不斷團結，幫助學生認識不同的民俗文化。總而言之，高校體育教學融入課程思政就是素質教育的基本要求，能夠促進高校體育教學內涵的不斷豐富。

1.2 社會發展的需求

隨著改革開放的不斷發展，中國逐漸走向國際視野，與此同時一些國際文化也借此機會涌入到國內。伴隨著互聯網技術的發展，一些西方文化已經逐漸與我國居民的生活產生了密切的聯系，西方文化中存在著部分不良的思想，這些不良思想對青少年會產生嚴重的負面影響，如功利主義思想等。為了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生的思想道德修養，幫助大學生提高抵御不良文化的能力，就需要讓思想政治理論深入學生內心，成為學生內心的內在修養。為了達到這一目的，許多高校都提出了多方面的課程融合，其中體育課程與思想政治課程的融合是全面提升學生核心素養的關鍵。以往高校基礎學科與思想政治融合都是在理論領域，但是體育教學可以從實踐方面，將思想政治理論與實際生活結合起來，在學生的學習和日常生活中，潛移默化地改變學生，培養學生的思想政治修養。可以說，體育課程與課程思政的融合是社會發展的需求。

2 高校體育教學中思政課堂融合存在的問題

2.1 體育教學先進性不足

目前，高校體育教學中經常會出現缺乏創新，教育先進性不足的現象。在新的教育理念下，課程教學需要依照新的目標進行，應該轉變原有的教學思維，突出教學的先進性。但是，許多高校的體育課程仍然采取較為傳統的教學模式，教學思想較為落后，片面的認為體育教學就知識傳授運動技巧，關注學生體質健康。但是其實，體育教學的內涵早已經豐富起來，素質教育對體育教學提出了更高的要求，體育教學不在僅僅為了學生的身體健康，還需要幫助學生緩解壓力，保持身心健康，培養良好的生活狀態，實際上體育帶給學生的遠遠要超過身體健康，但是高校體育教師并沒有意識到這一點，還是按照傳統的教學理念和教學方法開展教學，導致體育課堂較為枯燥乏味，課堂思政也難以融入進來，或融合后效果不佳，難以滿足素質教育的要求。

2.2 教學內容較為單一

高校在體育教學過程中經常會出現教學內容較為單一的情況。傳統的體育教學側重于實踐教學部分，而課堂思政有更加側重理論教學，兩者結合能夠做到又是護膚，使得高校的體育課堂計有豐富的理論背景，又有許多生動的實踐活動。但是，有許多高校體育教師并不注重體育課程中的思想政治理論元素挖掘，教學內容還按照傳統的教學模式，導致教學形式較為單一。還有的教師在教學內容上雖然加入了思想政治教育部分，但是總體來說較為生硬，沒有很好地將體育教學與思想政治教育進行深度融合，融合的效果不佳。

3 高校體育教學中融入課堂思政的具體措施

3.1 通過專項課程培養大學生的愛國情懷

首先，高校體育教學過程中可以設置專項課程來培養學生的愛國情懷。近年來，我國承擔了許多國際性的體育賽事，極大程度的提升了我國的國際形象，特別是最近開展的冬奧會，在國內外都引發了巨大的關注。在我國取得體育成就的同時，每一位優秀的運動員都在不懈的努力與拼搏，運動員所取得的成立，一方面來源以自身的能力和持之以恒的努力，另一方面來源于幕后大量工作人員的共同努力。可以說，運動員所取得的成就是個人努力和集體合作的共同體。在體育教學中，這些體育運動員的例子就可以融入思想政治教育，是一個很好的切入點。教師可以通過專項課程的方式，為學生講述優秀運動員以及背后團隊的經典事跡，增加學生的集體主義精神、團結協作精神等，還可以通過舉反例的方式，讓學生對目前體育事業中仍然存在的問題進行深入的分析，了解我國體育事業從最開始的一窮二白到如今所付出的艱辛以及取得的重大成就，潛移默化地培養學生的愛國主義精神，同時也能讓學生學習到體育知識，對我國的體育事業有一個更深層次的了解。

3.2 通過體育運動培養拼搏精神

目前發展許多大學生在學習或在日常生活中都缺乏頑強拼搏的精神，一遇到困難就很容易退縮，情緒也會持續的低落，這會對學生的學習和日常生活造成重大影響，甚至還會影響到大學生未來的職業發展和生活。因此，必須要培養學生頑強拼搏的精神，大學體育就是培養這一精神最好的切入點。體育教師在日常的教學過程中要認識到這一點，注重培養學生的頑強拼搏能力。例如，在學生進行耐力跑時，許多學生會因為疲憊而堅持不下來，或者是改為步行的方式。教師這時要告誡學生，克服疲憊感，應該勇于挑戰自身的極限，堅持跑步完成全程。在進行鼓勵和告誡時，還可以以舉例的方式進行鼓勵，例如可以舉例優秀運動員在面臨失敗時，一次又一次地不懈努力，讓學生直面困難，給予學生勇氣挑戰困難，讓學生在一次又一次地體育鍛煉中超越自我。長此以往，學生會慢慢培養出頑強拼搏能力，無論是在生活中還是在學習中，在面對困難時不會輕易放棄和退縮，會一次又一次地嘗試突破困難，超越自我。

3.3 通過體育課程培養團隊合作精神

體育運動一項具有很強的競爭性，體育精神也是在不斷地競技過程中所形成的。競爭與合作是密不可分的，有競爭就必然有合作。在體育教學過程中，體育的競爭性有所下降，但是缺更加看重學生的團隊合作。尤其是在開展如籃球、排球、足球等運動中，學生的配合程度，內部溝通和團隊協作都會影響整局比賽的輸贏。體育教師可以以此為切入點，培養學生的團隊合作精神。例如，在體育教學過程中，可以積極引入團隊競技類的游戲，將學生分為不同的小組，通過組內合作，組外對抗的方式，引導學生在體育游戲中進行團隊配合和溝通，在潛移默化中培養學生的團隊合作精神，教師還可以與學校商量，定期開展院級的、校級的體育競賽，進一步培養學生的團隊協作能力和團隊合作精神。

3.4 通過體育競賽培養大學生規則意識

體育運動都有著較為嚴格的體育規則和標準，運動員任何違紀的行為都會按照預先的規定進行懲罰懲戒，為了確保體育競賽的公平性，除了設立嚴格的規范，還會有比賽裁判對整場比賽進行裁定，裁判對運動員違紀的行為進行處罰，同時觀眾和教練也會對裁判進行監督，確保比賽的公平性。針對這一點，體育教師可以進行切入，培養學生規則和公平公正意識。在體育教學過程中，開展一些體育類的競技游戲時，要提前講好規則，并進行公平的判罰，培養學生規則意識和公平競爭的能力。同時，在競賽中還要不斷強調“友誼第一、比賽第二”的理念，幫助學生養成勝不驕、敗不餒的良好精神品質。

3.5 通過常規課程培養學生的誠信精神

誠信是社會主義核心價值觀中所強調的，個人應該具備的重要精神品質。培養學生的誠信精神也是素質教育開展的要求之一。在體育教學過程中，教師可以將常規課程與誠信教育結合起來，可以是當地引入一些真實案例，幫助學生不斷樹立誠信意識。例如，教師可以引用在體育活動中一些不誠信的例子，如運動員搶跑、比賽故意犯規、彩排吹黑哨、服用興奮劑等惡行體育違紀行為，通過反面例子來教育學生要遵守誠信，杜絕違紀行為發生。一旦在體育教學過程中出現不誠信行為，要及時制止并教育學生，在常規課堂中不斷培養學生的誠信精神。

3.6 通過體育科技教育培養學生的科學探索精神

現代體育事業在不斷發展過程中融合了科學技術，形成了一套覆蓋電子、生物、科學、材料領域的完整的學科體系。在體育教學過程中，大學體育教師不僅要培養學生的運動技能和身體素質，同時還要教授學生一定的體育科學知識，拓寬學生的知識面，培養學生的科學探索精神。例如，教師可以在教學過程中為學生介紹一些體育學科發展的前沿技術，如鷹眼裁判技術、魚皮泳衣等高新技術在體育領域實際應用，以及這些技術是怎樣應用到體育競賽中并發揮了怎樣的作用，通過教師的講解，學生對體育知識的了解程度會更加深刻，同時還能夠培養學生的科學探索精神，讓學生產生濃厚的學習興趣。

3.7 通過體育運動培養學生的審美能力

在現代社會，隨著互聯網技術的不斷深入，國外的一些不良文化傳入到我國，并影響著許多青少年。在青少年內部，逐漸出現了審美病態、扭曲的現象，許多學生都過度地追求以瘦為美，甚至為了瘦可以不正常地飲食，導致學生出現一系列的健康問題，甚至會造成一定的疾病。在體育教學過程中，教師要引導學生樹立正確的審美，讓學生通過體育運動感受力量、肌肉和健康之美，幫助學生改掉不良的審美習慣，同時還可以通過太極拳等運動，讓學生更加關注自身的運動美感知的轉變，從而對自我產生正確的認識，達到身心和諧的目的。

4 高校體育課程與課程思政融合對體育教師的要求

最后，體育課程與課程思政的融合需要體育教師的不斷努力，對體育教師也提出了一些新的要求。首先，教師要具備一定的創新能力，體育課程與課程思政的融合勢必會改變傳統的教學模式和教學方式，如果教師仍然遵循著傳統的體育教學理念，將會難以滿足體育課程與課程思政的融合需求，導致體育課程的效率較低，難以發揮課程思政的重要性。因此，教師要提高創新能力，尋找體育教學與課程思政的融合模式和方法，更新教學觀念。第二，教師還要具備一定的思想政治理論水平和道德修養。立德樹人，首先就要求教師自身要具備一定的思想政治理論水平和道德修養，教師是學生的榜樣，如果教師自身思想道德修養水平低，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，會潛移默化地影響學生，形成不正之風。并且體育學科與課堂思政的融合，需要教師具有較高的敏銳度，能夠發現體育學科與課堂思政融合的切入點，采取恰當的方式進行融合，這些都需要教師具備大量的思想政治理論知識儲備。第三，教師還需要關心學生，從學生中來到學生中去，在體育教學和課堂思政融合過程中，教師要時刻關心學生的變化，了解每一名學生的實際情況，包括身體素質、心理狀況等，根據學生的實際情況合理設計教學方式，提高融合效率。

5 結束語

綜上所述，體育教學有著重要的思想政治教育價值。各高校體育教師要認識到體育教學中的思想政治教育價值，在日常教學過程中重視體育課程與課程思政的融合程度，找準融合的切入點和融合方式，培養學生的愛國主義精神、頑強拼搏精神、團隊合作精神、規則意識、誠信意識、科學探索精神、審美能力等等，豐富體育教學的內容以及體育學科的內涵，讓學生在學習體育知識、掌握體育技能、提高身體素質的同時提高自身的思想道德修養，為學生的學習和日常生活提供巨大幫助，促進學生的全面發展。

本文系江蘇大學高等教育教改研究課題“立德樹人視域下普通高校‘體育+思政’融合發展的路徑研究”（項目編號：2021JGYB044）。

（作者單位：江蘇大學體育部）