淺談小學體育教學中師生的有效互動

祁紫檀

小學體育課堂的開展是相當重要的，對學生良好體魄的建立及基礎體育運動知識的掌握都有深遠影響。而在小學課堂中，師生的有效互動直接決定的教育水平的高低。本文將對小學體育教學中師生之間的有效互動進行簡單的探索。

教育的理念在不斷更新改變，緊跟時代的發(fā)展腳步是推進當下教育前進的重要前提。小學體育教師與學生之間進行互動交流的好處是相當多的。從他們的溝通中，雙方都能取得一定的成果與進步。對于教師而言，他們可以更加準確的找到自己的教學目標與方向。對于學生而言，他們能更加快速的找到自己的不足之處，并加以改造。

1 小學體育教學中師生互動的意義

隨著教育教學的發(fā)展更，加強調(diào)素質(zhì)教育，因此對于不同科目的學習，其重視力度也在不斷調(diào)整。通過有效的方式，來緩解學生在文化學習上所產(chǎn)生的壓力，幫助學生勞逸結(jié)合，以促進學生的全面發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學生能夠找到自己的特長，培養(yǎng)出更多的人才。在全新的教學背景下，體育課程的受重視程度越來越高，根據(jù)對目前學生的身體素質(zhì)分析為依據(jù)，來制定相應的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方式，在目前的小學體育教學中，師生互動在逐漸加強。有效的師生互動能夠讓老師更好的了解學生，掌握學生的想法，能夠根據(jù)學生的實際需求來進行適當?shù)恼n程安排，提供合理的運動建議，從而借由有效的訓練來提升學生的身體素質(zhì)。良好的體育鍛煉，也能夠促進學生文化課程的學習，同時在師生互動下拉近師生之間的距離，營造更為和諧的師生氛圍，在老師的引導下，幫助學生能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣和意識，借由體育學習來激活學生的思維，鍛煉學生的能力，提高學生的意志品質(zhì)。良好的師生互動，還能夠營造出輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習熱情，從而保障小學體育教學的質(zhì)量和效率。

2 小學體育教學中師生互動的現(xiàn)現(xiàn)狀

目前隨著教育教學改革的推進，小學體育課程受到了廣泛的重視，為了更好的加強學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮出體育教學的作用，老師要注重師生互動，以改變傳統(tǒng)的教學問題。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師常常以自身為主導，對學生進行枯燥的體育訓練，導致學生對于體育的學習熱情不高，常常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，同時在體育課中老師完成了教學的部分之后，當學生自主學習訓練時，并沒有進行有力的監(jiān)管，沒有重視對學生進行運動訓練，沒有借由體育學習來增強學生的素質(zhì)，所以在體育教學中，亟需通過師生互動來提高教學的效果。但是即便在教學中運用到師生互動，仍然存在著諸多問題，影響到教學的效果。由于老師自身在與學生互動中其能力有所不足，所以互動比較生硬，并沒有借用互動來調(diào)動起學生的學習熱情，抓住學生的注意力，同時由于老師的理論知識不夠扎實，因此沒有真正的體會到師生互動的內(nèi)涵，導致其互動的內(nèi)容和教學的內(nèi)容之間不符，互動淪為形式，沒有借由互動來提高教學的效果，在互動中學生的互動熱情不高，并沒有真正的融入到互動里。而老師沒有根據(jù)學生的反饋來及時的調(diào)整互動的方式，導致學生對于體育學習的排斥心理更加嚴重，老師無法維持有效的課堂秩序，因此導致互動和教學本身之間相背離，二者之間沒有完成有效的結(jié)合，教學的效率不甚理想。此外老師本身對于體育教學的重視程度不高，沒有樹立起全新的教學理念，自身并未認知到體育教學對于學生成長和發(fā)展的作用和意義，這也導致體育校教學的效率在不斷的降低，因此也就影響到其教學目標的實現(xiàn)。

3 小學體育教學中師生互動策略

3.1 樹立正確教學理念，幫助學生找準方向

一個正確的教學理念就猶如一把飄揚的紅旗，它對一個整體起著引導的作用.只有教學的整體方向正確，下一步的工作才不會走彎路。小學體育教師要樹立正確的教學觀念。這樣的思想直接決定了其教學效果的高低，只有一個緊隨時代教育觀念的教師才能夠教育出一批符合當下教學質(zhì)量與目標的學生。而一個高質(zhì)量的課堂教學正與一個教師是否有正確的教學觀念緊密相連。

例如，在學習小學體育室內(nèi)課做早操這一節(jié)內(nèi)容時，教師就需要在課堂開展之前為學生們貫穿養(yǎng)成做早操的習慣有哪些好處的理念。教師的正確理念對于學生們的學習與練習有著十分重要的影響，它直接決定了學生們是否會有信心或者有興趣去開展本節(jié)課的內(nèi)容。在練習做早操這一節(jié)內(nèi)容時，首先教師要在課堂上為學生們規(guī)范許多動作，讓學生們學會不同早操的形態(tài)與身形，并體會這些動作的學習對他們有什么好處，不斷傳輸體育教學重要性的觀念。同時，教師還要讓學生們認識到我們在日常生活中坐著或者站立時應該養(yǎng)成正確的形態(tài)，以此來彰顯當代小學生的精彩風貌。所以，互動的結(jié)果是共同促進雙方的發(fā)展，推動教育事業(yè)的前進。

3.2 建立良好師生關系，推動課堂有效開展

小學體育課堂對小學生的一生發(fā)展都至關重要。只有雙方產(chǎn)生一種互相促進，互相學習的觀念，教育事業(yè)才會得到更加快速的發(fā)展。在課堂上，通過構(gòu)建良好的互動平臺，教師可以知道學生們的薄弱環(huán)節(jié)，從而加大這些環(huán)節(jié)的教學力度。促進學生們的學習進步。小學生在改進自己的體質(zhì)時要講究一定的方法技巧。

例如，在小學體育教育學生立正，稍息等多種基本功這一項內(nèi)容時，教師要通過在課堂上與學生們進行溝通互動，來了解他們對不同板塊的掌握情況。在這一教學的過程中，通過糾正學生們的姿勢，學生們在教師的指導下會更加有效的改善自己的形態(tài)，而這樣的結(jié)果取決于教師充分了解學生這一重大前提。不管是在課堂上還是在日常生活中，教師都要注重與學生們建立起良好的溝通與學習平臺。在平等的互動環(huán)節(jié)中，學生們不僅會學到更多的知識，而且他們的心智理念也會更加成熟，會與教師形成一種良好的關系，從而更好的推動教學發(fā)展。立正，稍息正是體育課堂開展的重要基礎，而掌握這一系列基本功對于學生之后學習高難度的動作也有很大影響?？梢姡紫韧ㄟ^平時的教學，明白不同學生的學習特點與能力差異，并有效溝通是開展互動的另一個重要輔助方式。

3.3 有效分組進行授課，提升學生能力素養(yǎng)

將班里的同學進行合理分組，也是促進當下小學體育教師在課堂上互動教學的一種重要方式。小學課堂上不同學生的學習水平都是有所差異的，因此教師在互動教學的環(huán)節(jié)中，需要將不同層次的學生分成不同的組別，從而有利于下一步到更加有效的溝通。只有將相同層次的學生分在一組學生，他們才會產(chǎn)生更多學習的動力，教師也能夠有更加合適的教學方式。

例如，在學習蘇教版小學體育廣播體操這一節(jié)內(nèi)容時，首先，教師要在課堂上將學生們分成不同的組別。根據(jù)他們平時鍛煉的水平，教師要讓相當水平的同學分在一組，這樣對于他們下一步糾正自己的體操動作十分有幫助。在體操訓練過程中，教師不僅又要教授學生們掌握一定的徒手操動作，同時還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的形態(tài)姿勢。在練習體操的過程中，學生們要學習如何聽從指揮的安排。這樣的體育鍛煉不僅對于學生鍛煉身體有幫助，同時對于養(yǎng)成他們正確的思想理念也十有幫助。每個學生接受知識的能力是不同的，所以這一因素就決定了課堂練習必須分組進行。在練習廣播體操的過程中，學生們要和著音樂在相應的節(jié)拍上做相應的動作，這對他們的能力要求是十分高的。學生的樂感是有所差異的，所以，分組練習是下一步學生與老師更好互動的一個重要前提。

3.4 豐富教學方式，營造良好師生氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學中，老師只是依照教材的內(nèi)容按部就班的進行教學，學生只需要被動的配合老師即可，沒有自主學習的空間和機會，這就導致教學的方式比較單一，教學的氛圍比較枯燥，學生對于體育學習沒有興趣和主動性，這和體育教學的初衷是相背離的。體育老師在完成了教學任務之后，通常會讓學生用反復訓練的方式去復習課堂中所學到的內(nèi)容，因此無論是在課上還是在課下，體育學習都非常的枯燥，而對于學生來說，這種學習方式的趣味性不高，長此以往，就會對體育學習產(chǎn)生厭煩情緒，這對身體素質(zhì)的提升極為不利，影響到教學的效率。而在體育教學中利用師生互動，則能夠走出枯燥教學的局限，讓學生不再簡單的去訓練動作，而是重視學生主觀能動性的發(fā)揮，體現(xiàn)出其創(chuàng)造性，讓學生發(fā)揮自己的智慧去豐富體育課堂的內(nèi)容。老師要加強和學生之間的交流和溝通，了解學生的興趣愛好和個性特點，從學生的體育鍛煉需求出發(fā)來擴充教學的內(nèi)容，從而更好的激發(fā)出學生的學習熱情。

比如在課堂中老師可以利用游戲來增加教學的趣味性，讓學生在寓教于樂當中掌握相關的體育技能，完成對身體的鍛煉。比如老師在完成了基礎教學之后，可以用蘿卜蹲的比賽方式來比一比，哪一個學生能堅持到最后，或者用小組合作的方式來進行跳遠比賽，以接力跳遠的方式來選出跳的最遠的小組，并且給予一定的獎勵。這種方式能夠更好的符合學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)出學生的好勝心，既能夠幫助學生達到相應的運動強度，同時也能夠有效的提高學生的學習熱情，從而更好的達到教學的效果。

3.5 落實因材施教，安排合理的教學任務

體育老師在教學中，要充分的考慮到不同學生所表現(xiàn)出來的不同體育特點，由于每個學生在身體素質(zhì)以及個性特點上都有所不同，因此老師要從其表現(xiàn)出的體育優(yōu)勢出發(fā)，來合理的安排教學任務，以更好的進行個性化的教學。老師在對體育課堂教學進行設計時，也要從教學的內(nèi)容出發(fā)，加強和教材之間的結(jié)合，在日常的教學任務完成之后，根據(jù)學生的意見和建議來調(diào)整教學內(nèi)容，從而提高學生在課堂活動當中的熱情，發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性，讓學生自己為自己安排課堂學習內(nèi)容，更好的融入自己的智慧和創(chuàng)意。老師在和學生溝通的過程當中，能夠更好的了解不同學生的特點，從而挖掘?qū)W生的潛力，讓學生能夠活得更加適合于自己的活動內(nèi)容。老師借由合理的安排教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都能夠得到充分的鍛煉，對于體能比較好的學生，可以用比較高強度的訓練來有效的提升其身體素質(zhì)，而對于體質(zhì)比較差的學生，可以以技巧性的趣味訓練為主，循序漸進的提升學生的身體素質(zhì)，保護學生體育鍛煉的熱情。

3.6 優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式

在傳統(tǒng)的體育教學中，老師通常只是在操場或者在固定的場地來進行教學，教學的空間比較局限，教學的內(nèi)容也比較單一，但是在互動教學當中，老師則可以有效的去優(yōu)化教學的內(nèi)容，豐富教學的形式，為學生呈現(xiàn)更加趣味的體育課堂。比如對于小學生來說，由于其性格特點，決定了學生更加喜歡在戶外活動，因此老師可以走出課堂的局限，將學生帶領到學校周邊的公園上去進行足球比賽，捉迷藏比賽等等，從而舒緩學生的學習壓力，讓學生在進行文化知識的學習之外，還能夠放松自己的身心，調(diào)節(jié)精神狀態(tài)。并且老師還可以定期組織交流活動，選擇比較安全的場地，讓學生用步行的方式去認知和接近大自然，在步行當中學生完成了有氧訓練，增強學生的體質(zhì)，在大自然當中放松自己的身心，這種全新的教學方式能夠更好的完成教學的任務，調(diào)節(jié)學生的身心狀態(tài)，以促進學生健康成長。

3.7 完善教學評價方法

師生互動是提高體育教學效率的有效方式之一，老師可以給予學生鼓勵和表揚，從而幫助學生樹立起運動的自信心，提高其運動的水平。老師可以借由完善體育評價方式，來更好的提升師生之間互動的有效性，老師要客觀合理的對學生在運動當中的表現(xiàn)進行評價，讓學生能夠正確的認知自己的運動狀態(tài)，了解自己的不足以及優(yōu)勢，有意識的糾正自己的錯誤行為，在有效的師生互動下，通過對學生的引導來提高學生的綜合水平，挖掘?qū)W生的潛能，加強特長鍛煉，從而在提高學生身體素質(zhì)的同時，讓學生能夠獲得個性化的發(fā)展。老師要對學生的動作進行有效的指導，規(guī)范學生的行為，營造良好的師生關系，對學生的身體狀況進行合理的分析，為其制定出個性化的運動方案，從而幫助學生將其身體調(diào)整到最佳的狀態(tài)，用更好的精神面貌去投入到文化課的學習中。

樹立正確的觀念是所有教學環(huán)節(jié)中的第一步。只有找準方向，下一步才會取得效果。在課堂上，教師要注重與學生們建立起良好的關系來，這樣學生們才會更加愿意與教師溝通，教師才會更有動力去與學生探討知識。此外，要提高每位學生的成績，教學要學會分組教學，分開與不同層次的學生進行對話，以此來提高整體的水平。

（作者單位：江蘇省興化市景范學校）