試論小學音樂課堂多學科融合的教學

羅雅倩

【摘要】小學音樂在小學教育課程中是一門很重要的課程，與其他課程共同肩負起培養孩子德智體美勞綜合發展的重任，在教學方式上，將音樂與語文相結合，將音樂美與文學美相結合，將音樂與數學相結合，讓音樂體現出節奏美、形式美、邏輯美、和諧美，讓音樂與體育相結合，使音樂變得更加的歡快和活潑，表現出孩子們的朝氣和活力。將小學音樂與多學科融合教學能夠達到相得益彰，相互補充的課堂效果。本文針對基于核心素養背景下的小學音樂多學科融合方法探究進行研究和分析，并提出一些有效的策略以供相關人士參考。

【關鍵詞】核心素養;小學音樂;體態律動;美術;策略

發展學生核心素養成為課堂的重中之重，學習不僅僅是為了應付考試，而是為了讓學生能夠終身發展和滿足社會的發展需求。音樂的核心素養不僅表現為學生的專業知識，而更在于學生對音樂的態度、能力、情趣以及審美的能力。每一個學生都是一個跳動的音符，有效的音樂課堂是要將每個音符有規律地連接起來，譜寫出一首動聽的歌聲。老師將小學音樂與多學科相結合，讓音樂課更加愉快，讓學生在愉快中感受知識的魅力，讓學生將知識與藝術相結合，使二者相得益彰。老師可以讓學生單獨表演也可以采取小組合作的方式，展現出小學音樂與多學科融合教學的優勢。

一、將音律與詩詞相結合，韻律相諧

音樂與詩詞的相通之處就是以音律和文字為依托，表達作者的真情。音樂課堂不僅考驗的是學生的感悟、理解、思維和表達的能力，而且更考驗的是如何讓學生更好地用音樂去表達自己的內心世界，促進學生的人格發展。在小學的語文學習過程中，學生學習的詩詞有很多，比如在人教版小學語文中，有《靜夜思》《憫農》《游子吟》《泊船瓜洲》《水調歌頭》等。老師可以給學生傳授一些與音樂相關的詩詞，將音樂與古詩詞相結合，讓學生充分感受古詩詞的韻律，從而提高學生的理解和思維能力，培養學生的學習興趣。比如我們在學習“以月亮表達思念之情”的詩詞時，就可以將音樂融合到教學過程中。以《水調歌頭·明月幾時有》為例，首先老師向學生進行提問，《水調歌頭》表達了詩人什么樣的思想感情，以及詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”中“嬋娟”是什么意思，通過提問的環節帶領學生更好地理解這篇古詩。然后播放一首王菲的歌曲《但愿人長久》要給學生進行欣賞，該歌曲以《明月幾時有》的內容來作為歌詞，更加生動地表現出詩詞的抑揚頓挫，體現出詩人所要表達的情感。最后讓學生進行回憶以及加深對文字的理解，并組織學生進行討論，從而加強對歌曲的意向和意境的理解，二者都同樣表現的是一種對親友和家人的思念，這是古詩和歌曲所表達情感的共同之處，值得我們將古詩與音樂相結合，提高學生的理解和思維能力，培養學生對文字的感知能力，培養學生的想象力和創造力。

二、將音律與美術相結合，美美與共

音樂、美術是實現美育的兩大學科，從理論上來說它們似乎是兩種特殊相關的藝術。前者通過音響訴諸人們聽覺的感官，后者通過線條和色彩訴諸人們視覺感官。在上音樂課時將音樂和美術相結合能很好地激發學生學習音樂的興趣。例如筆者在教唱《詠鵝》《畫》兩首歌曲時，首先讓學生有感情地朗誦古詩，了解詩歌的內涵。再通過聆聽歌曲感受詩歌的意境，在學會歌曲后讓學生將自己感受及想象到的詩歌畫面內容，通過繪畫的形式呈現出來。學生在美妙的音樂中大膽創作，所畫的鵝形態各異，所畫的山水都有著不一樣的意境。在教唱《小花雀》這首歌時，首先讓學生隨著琴聲學唱歌曲，然后讓學生根據歌詞發揮想象模仿花雀的形態來舞蹈，最后筆者提問還可以用什么樣的形式來表現歌曲，孩子們很快想到，我們還能用繪畫的形式將美麗可愛的花雀畫在畫紙上。隨后一幅幅可愛靈動的花雀便展現在筆者的眼前。融入美術使音樂的美變得更加具體。音樂美術相互交融、相互滲透、共同陶冶學生的情操，充實他們的精神生活，并不斷地使學生在生活中發現美、創造美。

三、將音樂與律動相結合，歌舞相和

小學體育不僅能夠幫助學生減輕身體上的疲倦，讓學生在身體上得到放松，而且還能加強學生的協調性。因此在音樂的教學過程中可以融入一些有規律的動作，這樣可以增強音樂的律動感和節奏感，學生們也有很強的帶入性，他們越跳越開心，激發學生們學習音樂的積極性，也可以更好地幫助學生培養出自己的音樂素養，轉變學生對音樂的學習態度。比如在五年級下冊《中國功夫》中，該歌曲節奏感很強，這首歌的歌詞容易與身體的動作結合在一起，通過對歌曲的學習，培養學生對中國武術的熱愛，懂得中國武術的博大精深。在教學過程中，教師可以根據歌詞的內容編制相應的動作讓學生進行練習，讓學生很自如地表現出歌曲的節奏感，特別是第二段，這一段要唱得鏗鏘有力，有活力。老師還可以對八卦連環掌進行動作演示，同時還可以用一些生活用具來體現出歌曲中體現的棍、刀、劍，特別是在第一段，速度比較慢，老師可以配上太極的動作，讓學生把第一段唱得舒展、連貫、雄健，第四段要唱得更慢，更加飽滿，唱得要更加的有氣勢，更加堅定。每一段樂感的不同都可以用相應的動作來區分，幫助學生更好地演唱和理解這首歌，同時這是一場集體的演唱，能夠更好地體現學生的集體合作意識。

結語

綜上所述，小學音樂與多學科融合的教學方法不僅能夠擴展學生的知識內容，而且還能很好地培養學生的發散性思維，培養學生的創造力和想象力，讓學生了解到各學科之間的內在聯系，有利于幫助學生建立更系統的知識體系，將枯燥的知識轉變成有趣的知識，幫助學生更好地理解歌曲的內涵，從而培養小學生的音樂核心素養。

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