新時代高校思政課實踐育人探究

摘?要：新時代大學生的社會實踐活動是高校培養綜合人才的有效的平臺，學生將通過社會實踐深入認識國情、了解社會，在實踐中接受教育，從而增強學習動力、促進自我發展。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

關鍵詞：新時代;思政課;實踐育人

長期以來，高校對思政課理論教學十分重視，卻對思政課社會實踐重視不足，存在思政課實踐教學覆蓋面不廣、理論實踐不統一、社會實踐沒有從實際出發等問題，從而出現了思政課理論教學不規范，浪費資源，沒有達到理想的效果。如何破解這一難題？讓學生真正的了解國情社情、增強“四個自信”，堅定理想信念，有效的將思政小課堂同社會大課堂結合起來。

1、高校思政課實踐育人的意義

1.1從實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史維度看，新時代大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。當代大學生人生黃金時期同“兩個一百年”奮斗目標的實現完全契合，站在“兩個百年”的交匯口青年學生更應自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業中去，勇于做新時代的開拓者、奮進者、奉獻者，用青春和汗水書寫人生華美的篇章。

1.2實踐育人符合教育發展的客觀規律。首先，思政課實踐教學是高校育人工作的重要組成部分，是思政課顯性教育和隱形教育有機結合，實踐育人也滿足思政課“貼近社會、貼近生活、貼近學生”的育人要求。其次，高校思政課實踐教學為青年學生了解國情、接觸社會、認識自我搭建了有效平臺，既讓學生在實踐中掌握勞動技能，懂得要遵守規范準則，更能讓學生了解、處理各種突發情況。再次，實踐育人能夠實現青年學生自我約束與自我管理的要求，更能通過實踐激發學生更好的學習理論知識，有效發揮理論課堂和實踐課堂相互促進作用。實踐育人作為新時代高校思政課教學工作的重要抓手，肩負著為國育好才、育好人的關鍵任務。

2、高校思政課實踐教學中存在的問題

2.1 缺乏系統、有效的管理機制

目前許多高校的思政課實踐教學都是學校自行組織，缺乏統一規范的管理及指導，各高校的思政課社會實踐活動一般由學校黨委單獨牽頭學院聯系布置，缺乏政府、地方、高校聯動統籌，缺乏協調性和整體性，具體實施的過程中缺乏有效的管理和具體的指導，沒有形成一套規范統一的管理機制。

2.2 大學生對于社會實踐缺乏足夠重視

高校大學生對思政課社會實踐工作的意義認知不全，理解不夠，重視不足，因此很多實踐活動流于表面形式，大學生在實踐活動中擁有多重身份，他們既是被教育者，也是教育者，同時更是最終的受益，是社會實踐的主體核心。經調研發現，許多高校學生愿意去參加社會實踐活動卻只是當作學校布置的一項任務，導致學生在實踐活動中走過場，流于形式，而這樣的社會實踐無法使學生參與的過程中得到真正的教育。

2.3 創新意識不足

目前，高校的思政課社會實踐活動由于受到場地、人數、交通等客觀因素導致多數實踐活動組織形式和手法單一，當前大學生社會實踐活動的形式不外乎集體參觀，暑期社會調查，公益活動等傳統形式，缺乏針對性和時效性。許多社會實踐形式和內容單一、缺乏創新，沒有做到針對不同層次，不同需求的學生開展個性化的實踐活動。

3、新時代高校思政課實踐教學優化發展路徑

3.1 加強思想引導，重視育人成效

高校思政課社會實踐活動的開展成效與青年學生的認知程度息息相關，為更有效的開展社會實踐活動，必須將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題，通過宣講、經典誦讀、知識競賽等活動，使學生不斷厚植家國情懷，強家國之本，教育引導學生自覺跟黨走，樹立奉獻人民、服務社會的遠大理想信念。組織學生參觀學生愛國主義教育基地，聽革命故事，零距離接觸歷史，用最鮮活的革命英雄故事、具體的人物形象和忠誠的革命信仰教育學生，豐富思政課實踐教學內容。

3.2 建立長效機制，規范隊伍建設

高校思政課實踐育人是需要政府、地方、高校等各司其職、通力配合、形成合力，通過構建協同育人機制，推動形成全員、全方位、全過程的實踐育人體系。思政課社會實踐活動應在主題立意、形式篩選以及人員確定方面做好規劃、籌備等工作，在活動開展過程中做好動態監管，在活動結束后做好問題總結、反思，形成專業性物化成果。在實踐隊伍建設方面，根據活動的性質和內容配備固定教師;在參加實踐活動的學生群體選擇方面，多選擇積極向上、善于思考、勇于面對困難的學生，從而能更高效的達到預期的效果。社會實踐結束后，專業教師可以攜參與學生通過科研項目、論文報告、等實踐成果使社會實踐的育人功能發揮出最大功效，在以學生為主體的實踐活動中達到為社會做出更大貢獻。

3.3 增強社會實踐活動創新吸引力

社會實踐活動的目的是在培養青年大學生社會主義核心價值觀，做到學思踐行、知行合一，在此基礎上以學生之力促進社會發展。為避免學生在實踐活動中浮于形式。因此為推動新時代高校思政課實踐教學改革創新，要在資源，理念，內容，形式，評價機制等方面探索新方法，新思路，新路徑，提升思想政治教育的實效性。

參考文獻：

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本文系遼寧何氏醫學院思政教師于琳瑤的《新時代民辦高校“紅色社團”育人的實踐研究》，遼寧省民辦教育協會教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題，課題號LMJX2021175。