武術運動在中學體育教學中發展的基本途徑

劉維韜

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-022-02

摘? 要? 隨著近些年核心素養對于各個學科提出培育學生的新要求，本文通過分析中學階段體育學科教育的核心素養，探究武術教學的重要性。中學生正好處在身體快速成長的階段，武術對于學生強身健體以及紓解心理問題具有重要作用。在新時代的體育教學中需要將武術運動納入國家青少年體質健康發展項目;其次，武術教育需要與時俱進，引入新媒體、計算機等技術加大無數的傳播力度;最后，學校需要培養專業的武術教育人才，以促進中學武術體育教育的長足發展。

關鍵詞? 武術教育? 中學教育? 發展途徑

國家最近提出，體育強國的建設過程中也是文化強國的建設過程。武術運動作為中華民族幾千年傳承下來的瑰寶，其本身就是一個巨大的文化寶庫，武術運動在中小學校園中持續健康發展不僅能夠推進體育強國的建設進程，更能促進青少年文化自信的形成，所以需要加強新時代中學生的武術教育。

一、中學武術教育的重要性論述

武術運動作為學校體育中的一項重要內容，它能夠培養學生的體育精神，提高學生的運動實踐能力，促進學生身心健康，而這些素質的提高正是培養全面發展的人所必須具備的體育學科2017年版課程標準明確提出。為了將立德樹人這一根本任務更好的得以落實，在實際的體育教學活動中要將這運動能力、健康行為、體育品德能動的整合起來進行教學，將這三者作為有機聯系的整體貫穿到體育教學活動的全過程中，可提高學生運動能力、養成健康行為、增強體育品德，使學科核心素養得到協調及全面的發展。因此，體育學科核心素養從其培養目標上可分為三個方面以及六個要素，這與體育課程標準中強調促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平提高的目標相符合，而武術運動本身所具有的文化功能、教育功能、健身功能和娛樂功能對于實現體育學科核心素養的培養目標和體育課程標準培養目標具有重要的促進作用。

體育教育中的武術運動作為民族傳統體育項目以其獨特的教育價值促進青少年體育精神的形成主要表現在以下四個方面。

1.幫助青少年形成良好的道德品德。尊師重道、重義守信、立身正直、謙和仁愛是武德當中對習練者提出的基本要求。在習練武術的過程中武德是習武者的基本準則，在學習的過程中這些基本準則會潛移默化地轉化為自己的日常行為，以武德的標準要求自己，形成良好的道德品質。

2.促進青少年規則意識的建立。“無規矩不成方圓”，武術運動比賽的開展要在一定的規則限制下進行，青少年在習練武術過程中要養成遵守規則的良好行為，在規則允許的范圍內充分發揮技術水平。這在無形之中會使青少年對規則產生敬畏之心，從而實現武術運動的教育功能。

3.養成優良的禮節行為。武術運動文化積淀深厚，這在現代的武術訓練和比賽中也得到了良好的繼承。以抱拳禮為例，在武術教學的開始和結束階段，師生雙方要互行抱拳禮。在武術競賽中，運動員要向教練員、裁判員以及對手互行抱拳禮。這是武術活動中的基本禮儀，這對于培養青少年養成良好禮儀和行為舉止都具有重要作用。

4.武術運動對于提高運動能力和養成運動習慣都起到一定的作用，它對青少年的力量、速度、耐力、靈敏、柔性、協調等均有要求，而學校教育時期又是青少年身體各項素質發展的敏感時期，因此在學校體育中推廣武術教育利于學生身體各項素質的全面發展，提高青少年的運動能力，也為終身體育奠定了一定的基礎;其次，青少年在參與武術運動的過程中能夠體會到運動帶來的樂趣，感受到運動自身所具備的美感以及視覺上的魅力，激發青少年參與到運動中去的強烈欲望和興趣，興趣是最好的老師，有興趣才會主動的參與到其中，同時，伴隨著運動時間的增加，運動會逐步在生活中常態化，促使青少年在課余時間自覺主動的習練并形成良好的運動習慣。

二、新時代中學武術教育存在的問題和弊端

（一）體育教育理念需要革新，教育部門需拉動體育發展

目前相關部門的研究指出，大量的學生存在近視問題。應試教育讓學生更多的關注其自身的成績，而身心健康卻被放在了次要位置。因此，體教融合不應僅著眼于實際操作正面的改革，更應注重教育理念的革新，改變過去體育不重要、沒有必要參加的標簽。體教結合實施30多年來，體育和教育部門在首要利益方面存在明顯的差異。體育部門關注運動員的文化教育問題以及退役后的發展問題，教育部門關注增強體質、促進青少年身心健康發展問題。在體教雙軌制的發展模式下，雙方各成體系，各自為政。條塊結構的管理體制下，不同系統的職能部門還需加強協同合作。有研究顯示，專業武術院校的競技武術套路運動員文化課學習不足，主要是因為獨立的管理體制的問題。新時代的體教融合如何打破壁壘，還需要與之相適應的制度安排。

（二）學校體育資源需要完善豐富

體育部門作為培養優秀運動員的主力軍，在資源配置方面有著深厚的底蘊，優秀運動員培養回歸國民教育體系，教育系統在師資、場地設施方面的建設需要加強。新時代的體教融合以青少年的健康協調發展為主，把后備人才融入國民教育體育培養，在資源配置方方面面都需盡力完善。以武術教學為例，在師資方面，通過調研發現我國從事武術教育的教師在大學期間專修武術占少部分，大部分的武術教師是由一般體育教師擔任;在學校場地設施方面，高校的武術專業場地一般只有武術專選的學生才可以使用，公共體育課的學生一般只在田徑場上課，中小學場地建設更加匱乏，一般只能在操場進行。

三、核心素養下中學武術教育的發展路徑

（一）明確立德樹人的教育理念，修正體育教學的價值導向

學校教育明確指出立德樹人就是讓學生成為品學兼優的人才。以武術教學為例，武術作為中國民族文化的標簽，教師在教學過程中注重“武德”傳授的同時也應注重愛國主義的滲入。具體來看，應加強對教師的意識形態價值引領，開展理想信念教育，健全“師德”評價機制，教師在立德過程中，不僅要求教師要有堅實的理論基礎，靈活的教學方法，更要求教師保持一顆仁愛之心，以實際行動關心愛護學生。武術運動相比于其他體育項目在中國的發展可謂是平平淡淡，其作為民族傳統體育項目本應該在社會生活、學校教育中得到重視，產生一定的影響力，武術的獨特功能價值對青少年發展的作用可見一斑，應該加大推廣力度，而不應當是被青少年“邊緣化”的運動項目。BE1A7AD5-28DF-4BAE-8F77-B9897E061276

當前的中國正處在由體育大國向體育強國邁進的關鍵時期。與推廣大眾體育項目相比，武術運動的推廣更是文化自信的表現，同時也是促進青少年形成良好的體育素養及體育文明的一大重要載體。武術運動的開展是落實國家青少年體質健康發展的有利工具，也是促進新一代青少年文化自信形成的重要法寶，對于體育強國目標的實現意義非凡。因此，體育行政相關部門應當給予武術運動更大力度的政策支持，提高學校武術課程的開課比例，加大武術相關人才的引進力度，將武術納入青少年體質健康測試項目當中，使得武術的發展“有策可依”，讓武術真正走進校園當中。

（二）推動主體協同管理，構建完整武術教學競賽一體化

現如今，體育系統與教育系統的部門合作分化現象仍然存在。在消除部門壁壘方面，體育系統和教育系統積極合作。以武術教學為例，體育系統專業的武術教練具有豐富的大賽經驗及訓練知識，教育系統可將優質的教師資源引入其內;完善體育教育與體育賽事的聯系，讓更多的青少年參與到體育競賽中，同時也擴寬了競技體育后備人才的選拔通道。武術運動有著其獨特的魅力，多年來武術賽事從全國賽到地方賽都有開展，但卻鮮為人知，形成了武術廣為人知，武術賽事卻無人知曉的局面，歸根結底是武術宣傳出現了問題。武術在傳統的媒體傳播方式中表現一般，傳統的傳播方式中，武術的傳播內容較為枯燥乏味，難以吸引到受眾群體的注意。反之，利用當下新媒體短視頻、碎片化傳播方式，將能夠吸引群眾眼球的武術內容配合上特效及音樂等元素進行創造。與此同時，還應以武術內容作為主體創編不同形式的內容進行傳播，這樣能夠有效擺脫武術在群眾眼中的枯燥感，真正贏得觀眾的喜愛。采用群眾喜歡的方式去傳播傳統武術，會收到出其不意的傳播效果，提升傳統武術在社會生活當中的影響力，這也反映出了武術具有極強的生命力。作為新時代的武術人，應當順應當下時代發展潮流，善用新媒體的力量推廣武術運動，讓群眾真正了解武術，同時也為武術運動的更好發展打下良好的群眾基礎。

（三）完善體育教學資源配置，擴充學校短缺資源

武術運動作為青少年學校體育中的重要內容，應加快培養出一批符合新時代武術發展的教師隊伍建設，讓武術運動在校園中真正做到教師有所教，學生有所學，用人才普及武術教育、推廣武術運動、選拔武術人才，使青少年習武術、愛武術、懂武術，擴大武術運動在青少年中的影響力，形成穩定、健康的校園武術發展新局面。體教融合的深化落實，對學校資源配置提出了更高的要求。以武術教學為例，一方面，針對武術場地不足問題，通過政府向社會組織購買服務，為中小學提供場地服務;另一方面，武術高水平運動員需要高水平的教練員指導，可面向優秀退役運動員，在事業單位和教師招聘中設置教練員崗位，退役運動員接受系統的培訓并通過考試后可進入相應的崗位。通過暢通體育優秀人才進校園的渠道，為我國的競技體育高質量發展提供堅實的基礎。

四、結語

武術教育具有文化功能、教育功能、健身功能以及娛樂等功能符合青少年身心發展的特點，又與體育學科核心素養的要求相呼應。應通過政策將武術運動納入國家青少年體質健康發展重點項目支持，通過教學賽事一體化，并通過新媒體力量提高對武術運動的宣傳力度，通過人才培養提高武術運動在青少年間的影響力，使青少年充分認識到武術存在的價值，主動參與到武術課程當中去，以武術作為媒介培養出符合核心素養要求的新時代青少年。

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