農村小學體育教師師資研究：現狀與前景

彭天航

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-139-02

摘? 要? 本文通過對我國農村小學體育教師的師資狀況進行研究，對我國現有的關于農村小學體育教師師資現狀的文獻資料進行綜述，概括我國農村小學體育教師的師資隊伍建設狀況，并為我國農村小學體育教師的長遠發展提供建設性意見，以彌補相關研究領域的空白。

關鍵詞? 農村小學? 體育教師? 師資

本文先對相關概念進行界定，分析農村小學和體育教師師資的現狀。在此基礎上，從教師基本狀況、教學工作狀況、教育科研狀況、職業發展狀況四個方面來概述我國農村小學體育教師的師資現狀。并對現存問題，結合我國的實際情況，提出改善策略，以此促進我國農村小學體育教師隊伍可持續健康發展。

一、相關概念界定

農村，是以從事農業生產為主的勞動者聚集的地方，即鄉鎮和村。

農村小學，是由鄉鎮一級政府管理義務教育階段六年學制的小學。

小學體育教師，是從事小學體育教育教學工作的專業人員。

二、農村小學現狀分析

關于農村小學的調查研究，可以參考以下文獻，如2021年劉群博的《農村小學教育資源配置現狀及對策分析》，調查發現而由于經濟因素以及基礎設施等條件的限制，存在著教師的專業素質偏低、教學設備落后以及學校的規模小等問題，各地在配置教育資源也都會更傾向于城鎮地區。2020年王宗魚在《農村小學教育現狀調查與分析》一文中提出農村小學教育在我國整體教育狀況中是一個很薄弱的環節，存在著許多顯性或隱性的問題。農村學齡人口的銳減、農村學校規模的不斷縮小、師資力量的短缺等問題，都制約著農村小學教育的發展。農村小學是我國教育事業中不可或缺的一部分，但農村小學無論在硬件設施還是師資配置方面都與城區小學存在著極大的差距，這不利于我國教育事業的長遠發展，人才培養質量也會有所折扣。

三、體育教師師資現狀分析

體育教師是學校體育教育的核心，是推動學校體育教育事業發展的動力源泉。關于我國體育教師師資現狀的研究文獻，如在基礎教育領域，2010年杜海東、史淑寧在《青海農村中小學體育師資隊伍現狀分析與發展對策》一文指出，農村學校體育教師缺額較大，青年教師占的比例大，女性教師嚴重短缺，教師學歷偏低，職稱評定工作滯后，中小學體育教師隊伍極不穩定，教師流失現象比較嚴重。而在高等教育領域，2013年王麗麗、蘇志偉在《陜西省普通高校體育師資隊伍現狀與建設對策研究》一文中提出，陜西省普通高校體育教師數量不足，男女體育教師數量比例不合理，學歷結構、職稱結構不均衡，體育教師工作量大等。2016年崔洪成在《河北省高校體育師資隊伍現狀調查及對策研究》一文中也發現類似的現象，目前河北省高校體育教師存在數量短缺、年齡結構趨于年輕化、職稱結構和學歷結構不盡合理、科研水平有待提高等問題。可見無論是基礎教育還是高等教育，體育教師數量不足且比例失調、學歷層次不高、科研能力欠缺已經成為了普遍存在的問題，這必然會對我國體育教育事業的推進產生或多或少的消極影響。

四、農村小學體育教師師資現狀分析

那么在農村小學的背景下，體育教師隊伍的建設會遇到那些問題和挑戰。本文接下來將從教師基本狀況、教學工作狀況、教育科研狀況、職業發展狀況四個方面來進行綜合論述。

（一）教師基本情況

有的學者對體育教師能力現狀進行了調查研究，如2014年鄭雪健在《邯鄲市農村小學體育師資現狀研究》一文中指出，邯鄲市農村小學體育教師的數量不足，男女體育教師比例超過4：1，女性體育教師數量相對比較少，農村小學的專職體育教師數量較少，年齡趨于老齡化，學歷層次以專科為主，職稱以小學二級為主，且運動專項結構比較簡單，不具有多面性。2019年，汪娟在《邛崍市農村小學體育師資現狀調查分析》中指出，邛崍市農村小學體育教師年齡偏高，以男性為主，教師性別結構差距大，兼職教師較多，職稱較低，學歷主要集中在大專和本科。專業以籃球和田徑為主，二級運動員少，裁判水平低。專職體育教師流失量大，甚至有兼職其他學科。這些研究的研究方法、研究對象、研究時間存在差異，但不難發現都存在以下相似的問題：教師數量缺乏、教師性別比例失調;專職體育教師數量少，無法滿足教學需要;教師學歷層次不高，絕大多數都是本科及以下學歷;專項技能不高且大多以田徑為主。

（二）教師教學工作情況

部分學者研究了農村小學體育教師的教學工作情況，如2005年蘇轉平在《山西省農村小學體育師資現狀調查與對策研究》中指出，山西省農村小學體育教師的工作量普遍較大，除了正常教學，還要負責早操、課間操、課外活動、課余訓練等工作。在目前“應試教育”還沒有徹底根除的情況下，沒有精力去上好體育課，這勢必會嚴重影響農村學校體育的教學質量。2014年王甜在《運城市萬榮縣農村小學體育師資現狀調查研究》中指出，萬榮縣農村小學體育課執行情況不理想。為了完成教學任務、提高升學率，領導只看重文化課成績，大量占用體育課。體育教師工作負荷偏大，且報酬與工作量不掛鉤，體育服裝配備不到位，以致不少體育教師失去對工作的熱情。大部分研究都表明：農村小學體育教師工作繁重;體育課得不到重視，教師工作熱情不高。

（三）教師教育科研狀況

對于農村小學體育教師的教育科研狀況，有以下學者的調查：2007年李曉峰，張潔的《我國農村中小學體育師資隊伍建設中存在的主要問題》指出：大部分體育教師的整體素質不是很高，學校領導應該提出完善素質教育的培養方針。在農村小學里體育教師地位較低，導致對體育工作的積極性下降，大部分農村小學體育教師的學歷層次較低，沒有能力參與體育科研。2013年李博杰《常德市鼎城區農村中小學體育師資現狀調查與對策研究》，該研究發現近3年發表過論文或參加過課題研究的體育教師只有7人，占專職體育教師的20%。此外參與科研的還有相當一部分是迫于職稱的壓力，真正為了科學探索和自我提高的就更少了。綜合來看，體育教師科研成果少和教師缺乏科研的積極性是現存的主要問題。

（四）教師職業發展狀況

對于農村小學體育教師的職業發展狀況，一些學者的調查如下：李云鵬在2013年《南陽市宛城區農村小學體育師資現狀調查與分析》中提出，南陽市宛城區農村小學體育教師中在近兩年內參加過不同層次的專業進修學習的老師少之又少，因此要加強宛城區農村小學體育教師繼續教育工作。2015年胡海龍在《山西省小學體育教師職后教育情況調查研究》中得出，山西省小學體育教師已經認識到了職后教育的重要性，但重視度不高，參與意識較差。在教師職業發展中最主要的問題可以概括為：教師參加職后培訓的機會少;教師存在一定程度的職業倦怠感，影響他們繼續深造;職后培訓機制不完善，存在諸多亟待解決的問題。

五、農村小學體育教師的發展前景

農村小學體育教師因其所處的特殊社會環境，其建設任重而道遠。需要從國家、當地政府、學校、體育教師個人四個方面著手進行解決，以促進農村小學體育教育事業同我國現代化建設協調發展，為國家培養實現中華民族偉大復興所需要的人才。

1.國家層面：（1）為農村小學的建設提供必要的經濟援助，改善農村小學的硬件設施，滿足孩子們上體育課對場地器材的需求。（2）出臺推進農村小學體育教師隊伍建設的政策，如鼓勵高校學生去偏遠農村地區長期支教、經濟發達地區的小學與偏遠山區小學進行一對一幫扶等等。國家相關部門應在經濟和政策方面向農村小學傾斜，進行宏觀調控。

2.地區層面：（1）對農村小學進行經濟援助，改善學生和教師的學習工作環境。（2）對條件艱苦地區的小學體育老師發放適當的補貼，并提供職后發展的機會。（3）完善農村小學體育教師的職后培訓體系，為農村小學體育教師的深造提供一個良好的平臺。（4）吸引更多的優秀人才去往農村小學并愿意堅守在體育教師崗位，解決體育教師數量不足及流動性大的問題。

3.學校層面：（1）更加關注體育教育事業，糾正“唯分數是論”的錯誤觀念，促進學生德智體美勞全面發展，開足開好體育課。（2）在本校體育教師數量不足情況下，適當招聘合格的兼職教師，減輕體育教師的工作負擔，提高體育課的質量。（3）積極為本校體育教師提供職后培訓的機會，鼓勵他們自我發展，進行教育科研。

4.個人層面：（1）找準自我定位，端正心態，提高職業成就感，以積極良好的狀態迎接工作和生活。（2）善于發現問題，總結經驗，根據當地學校條件創新體育課的教學，參與到教育科研中去。（3）樹立終身學習的理念，積極參與教師培訓和進修活動。（4）經常與其他教師開展教學分享交流會，齊心協力提高農村小學的體育教學質量。

六、結語

農村小學體育教師師資的建設對我國體育運動事業以及教育事業都具有非凡的意義，但他們目前卻受到各種問題和挑戰的困擾，從國家到社會導致體育教師個人都需要引起高度重視，體育事業的繁榮昌盛是中華民族教育事業百年大計必不可少的一個組成部分，而體育事業也離不開每一位體育教師的辛勤付出。