體育游戲在小學體育教學中的運用研究

石小雪

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-145-02

摘? 要? 小學體育教學是實現學生德智體美勞全面發展的有效途徑之一。隨著新課程的改革和深化，游戲教學作為新的教育模式被引入到小學教育課程中，對提升小學體育課的質量有著積極作用。體育游戲則是在傳統體育教學模式的基礎上，在體育課堂中融入游戲模式，將游戲與課堂的結合，可充分發揮學生的主體性地位，讓學生在感受體育鍛煉趣味的同時提高個人身體素質，強化意志品質和體育技能，從而實現寓教于樂的目的。

關鍵詞? 小學體育? 體育游戲? 運用研究

素質教育的大力推進，對當前學校教師提出了更高的要求，其要求教師在關注學生文化成績的同時，還要重視學生的個性發展，幫助學生在德智體美勞方面都能獲得一定的發展。體育作為小學教育的基礎科目，不僅僅是幫助學生通過課堂教學，促進正常的身體發展，增強抵抗力，還重在培養學生的思想品德意識，幫助其樹立集體意識，提升全面發展的空間。體育游戲在小學體育課堂上的應用，主要的運用作用有以下三點。第一，通過游戲的方式來激發學生的學習興趣，讓其在興趣的指引下，養成愛思考、愛實踐的習慣;第二，在游戲活動中，幫助學生培養集體意識，并讓其懂得關心伙伴，學會與人合作，在與人協作中，學會待人接物，幫助學生構建團隊協作的觀念，并在游戲活動中增強完成一件事情的意志和決心;第三，幫助學生在游戲活動中鞏固所學的體育課堂知識，能夠讓其掌握正確的運動方法，幫助其更好、更健康地成長。

一、善用體育游戲，提高運動興趣

傳統的體育課堂教學模式都是，老師點名，接著進行體育訓練，然后自由活動，下課。這種課堂教學模式雖然有一定的作用，能夠讓學生獲得一定的體育鍛煉，但由于教學模式的單一，讓部分學生喪失了對體育課堂的激情，在體育課堂上也是十分敷衍地完成體育訓練，長此以往會導致學生缺乏足夠的運動，不僅不利于學生的身體發展，還會導致教學質量的不佳。學生的思維比較活躍、性格比較活潑，對集體活動和游戲活動有著十分濃厚的興趣，而傳統的體育課堂教學的講解模式只是讓學生單方面的接受知識，并沒有讓學生充分地感受到課堂的魅力。為了能提高學生的運動興趣和提高體育課堂的整體教學質量，在傳統的體育教學上，針對學生的心理特點，采用體育游戲教學，能夠幫助學生提高運動興趣和提高教學質量。

比如，在教學“蛙跳”中，傳統的教學模式都是教師先為學生講解蛙跳的要點，并示范蛙跳動作，學生在學習完畢后，開始進行一組一組的練習。部分學生能夠在觀看教師示范后，進行蛙跳練習，并感受到蛙跳的魅力。然而，部分學生在教師講解后，隨意地跳了幾下就覺得索然無味，然后選擇回教室各玩各的。針對這種情況，教師可完全可以考慮將體育游戲融入課程教學中：首先，在上課之前，教師按照一般教師模式，為學生講解蛙跳知識和進行蛙跳示范;然后，選用音樂和游戲方式結合的形式，選用節奏比較活潑的音樂，讓學生想象自己是只青蛙，將操場模擬為菜畦，讓學生先在音樂的熏陶下，練習10分鐘蛙跳。練習結束后，教師開始講解游戲內容和規則：游戲主題為拯救同伴，即讓一位學生扮演深陷沼澤無力逃出，只能靠別人幫助才能脫離沼澤的角色。該角色可以讓學生自主報名扮演或者教師隨機點名扮演，確定求助角色后，教師在操場上畫出格子框路線，一共有abc三條路線，這三條路線為學生的拯救路線，在距離abc不同方位相同距離的畫出d的位置，該位置為求救角色的所在點。畫完格子框后，將學生按照每組相同的人數分為三個小組，每組各自分配在abc三條路線上。采用喊數字口號的方式來指引學生有秩序地前進，所有學生采用蛙跳的方式前進，當教師喊出1的時候，所有小組向前跳一個格子，當教師喊出3的時候，所有小組向前跳3個格子。運用這種方式，能夠讓學生在游戲中感受體育活動的樂趣，激發學生的運動興趣。

二、多用游戲，培養思考和集體意識

體育游戲的有效運用能夠讓學生積極參與到課堂學習中，并養成良好的習慣和優秀的品質，對學生的人格和今后的發展都有著十分重要的影響。并且體育游戲的設計符合學生愛玩、活潑好動的性格特征，學生在參與游戲的過程中，可以通過對游戲規則的思考和理解，幫助學生提高思考能力。在體育游戲機制的引導下，能夠在游戲競賽中激發學生的創造性和進取精神，激發學生的創造性。并且，在與同伴的配合和協作中可有效培養和提升學生的集體意識和合作精神，促進其綜合素養的發展。

以教學“足球”為例，教師在講解了足球的踢法和規則之后，可將學生分成6個小組，每組6個成員，先讓學生進行練習。練習后，教師組織足球游戲比賽，比賽的主題為：“誰先最快傳完球”，教師先為學生講解比賽規則，即在起跑線和球門的地方設置設置“S”形路線，該路線共有5個傳球點，各組成員需要選出5個成員傳完這段路線，然后再安排一個成員在球門位置等待，等到S線末端的成員將球穿到球門位置之后，再由球門位置的成員將球踢進球門，分別統計每小組的傳球時間。各分組學生自主地討論安排誰在哪個傳球點，誰在球門的位置。討論好之后，教師為各組發放不同的彩帶，將彩帶作為傳球標志，S路線第一位成員準備好傳球的時候，教師開始秒表計時，以交接彩帶和擊掌表示傳球成功，依次傳遞，最后由球門位置的成員將彩帶上交給教師，教師在收到各組的彩帶之后，立刻停止秒表計時。這種小組協作的游戲模式，能夠讓學生在團體討論的時候，增加對同伴之間的了解，培養學生的集體意識。

此外，還可以在“蛙跳”游戲教學模式上，將算術融入到游戲規則當中。將學生分成4個小組，每兩組學生按照南北方向保持蛙跳姿勢，以防學生在跳躍的過程中撞到前面的學生。等到學生做好準備之后，教師宣布游戲規則，學生按照教師說出的減法算式進行計算，以計算結果作為跳躍的個數，比如當教師說出22減19等于多少的時候，學生要迅速作出反應，在原地向前跳躍3下，教師說出40減38的時候，學生要向前跳躍2下……運用這種方式，可以讓學生在進行體育游戲的時候，鍛煉思維和反應能力，并在游戲的過程中，培養學生的思考能力。

三、實用游戲，訓練運動技巧

部分學生體育考核成績不理想，大多不是因為其缺乏運動細胞，而是學生課堂上沒有充分地理解體育老師所講的知識點，沒有掌握體育運動的正確方法和技巧。針對這種情況，教師可在體育動作訓練中融入體育游戲，讓學生在快樂的訓練中掌握基本動作技巧，逐漸提升體育水平。

比如，在練習“蛙跳”的過程中，教師先為學生示范蛙跳的各個動作，指導學生在進行蛙跳動作的時候，要注意擺正好姿勢，調整好呼吸，然后在教師的監督下進行蛙跳練習。在讓學生進行蛙跳練習的過程中，可以運用游戲模式讓學生鞏固蛙跳的技巧。教師可以在操場上畫一個小圈，以小圈外的地方作為危險地帶，小圈內則是安全區域，讓學生在距離小圈外8步遠的地方，通過蛙跳的方式，跳進小圈內，安全與危險意識的作用，能夠讓學生在掌握蛙跳技巧的基礎之上，迸發出更大的彈跳力。另外，教師也可以在學生依次跳進安全圈的過程中，觀察是否有學生的彈跳方式不對，對于蛙跳技巧沒有掌握到位的學生，教師要不斷地為其講解蛙跳相關技巧，幫助其掌握正確跳法，防止學生在錯誤的姿勢下，進行蛙跳訓練，影響學生的身體發育和健康。

又如，在考核“100米跑步”中，有的學生跑幾步就開始氣喘吁吁，甚至跑不到一半就跑不動了。分析原因，在于學生跑步的時候，沒有做好跑前準備工作，跑步的姿勢是錯誤的，并且在跑步的過程中一直用嘴呼吸，導致其很容易在跑步的時候出現上氣不接下氣或者跑得太累不想跑的情況。針對學生的跑步問題，運用體育游戲可以在跑步教學課程中，幫助其掌握到正確的跑步姿勢和跑步呼吸方法。首先，教師在課堂上為學生示范正確的跑步姿勢和跑步前的準備工作，并讓學生進行模仿練習，等到學生學會了正確的跑步姿勢后，再指導學生學會用鼻子吸氣，嘴巴呼氣，反復訓練10分鐘后，檢查學生的訓練結果。然后，通過引入體育游戲來檢測和鞏固學生的跑步技能。教師可以將學生分成5個小組，讓各小組成員分享自己的跑步技能練習習得，接著宣布游戲內容和規則，并為每個小組發放一個棒棒糖，以棒棒糖為接力棒，在800米圓形跑道中每100米設置一個接力點，讓每個學生跑100米，以棒棒糖為交接點，前100米的學生在交接完棒棒糖之后，可以重新返回起跑點。返回起跑點的學生，可以按人數給本組的總計用時減少10秒鐘，待最后一位接力的學生跑完之后，將棒棒糖交給教師，代表接力完成。通過對游戲的參與，可以在傳統的跑步訓練方法中增加一點趣味，讓學生在跑步的過程中學會使用正確的跑步姿勢和呼吸方法。

四、結語

總之，游戲是小學生喜聞樂見的活動之一。將體育游戲運用到體育課堂中能夠吸引學生的注意力和好奇心，通過體育游戲的趣味性，增加運動的興趣。除此之外，學生還能在參與游戲的過程中和同伴進行交往與合作，為爭取集體在游戲中的勝利而不斷完善自我能力，潛移默化中可促進培養學生的團隊意識和集體榮譽感，并使其在輕松愉悅的游戲課堂氛圍中掌握運動的技巧和方法，提升體育能力，促進學生快樂、健康地成長。

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